不知什么時候開始，悠悠球成了學生們的最愛。你看，他們背著書包上學時，手里拽著悠悠球；課間活動時，爭先恐后拿出悠悠球耍上幾招。我教的班也不例外，幾個男生悄悄地買了球，偷偷地練著耍著。

在這之前，學生還迷過玩紙牌游戲，班里男生趴在地上玩，一個個臟兮兮的，居然連上課鈴聲響了都不知道；還有那么一陣子盛行過玩陀螺，有個男生沒等陀螺停下，就用手去拿，結(jié)果被陀螺外圈的鐵片割傷了手指，血流不止。當時我為了讓他們專心學習和保障安全，把他們的紙牌和陀螺通通沒收了。因此，他們這次也非常害怕被我發(fā)現(xiàn)，看見我一來，總是忙不迭地藏起悠悠球。

頒布禁令

星星之火可以燎原，說得一點沒錯——現(xiàn)在，班里幾乎每個男生都買了悠悠球。一下課他們就擠在通道里展示自己的熟練技能：一會兒甩，一會兒拋，一會兒來個魔幻組合，惹得那些不夠內(nèi)行的同學羨慕不已。他們邊耍邊說說笑笑，互相交流心得，那場面真可謂熱鬧非凡?？此麄兡峭度氲膭蓬^，我不禁直皺眉頭：上課若有這股子勁兒，還怕學習學不好？

終于有一天，這小小的悠悠球觸到了我的底線。那天，我正在上課，講得起勁時，忽然傳來“咕嚕嚕……”的聲響。我一看，竟是個悠悠球，正在滿地滾動！它的主人——調(diào)皮大王亮亮不好意思地望著我，那雙手還在褲兜里鼓搗，很顯然，剛才就是這雙手掏悠悠球時，不小心惹了禍。聯(lián)想到這幾天的體育課堂上，時常有學生因偷偷玩球?qū)е伦⒁饬Ψ稚⒌那榫?，我心頭頓時竄起一股無名之火。我撿起悠悠球，掃視了一下四周，嚴厲地說：“就為了這么個悠悠球，連學習都可以不顧了？學校是學習的地方，不是玩的地方！再這樣下去，你們真是無藥可救了。從今天起，誰也不許再把悠悠球帶到學校里來！否則，老師就毫不客氣地沒收！”孩子們一個個面面相覷，嚇得連大氣也不敢出。教室里頓時鴉雀無聲。

提出要求

從這以后，班里確實安靜了幾天，課后再也看不見男生們興高采烈耍球的情形，也沒有悠悠球來打擾我們上課了。可每次看到孩子們垂頭喪氣地靠在墻上無所事事的樣子，我心里又覺得很不是滋味。有時看見某個男生捂著鼓鼓的口袋，慌慌張張從我面前走過，我不禁想：這樣做對嗎？

一天下午，班里的幾個男生扭扭捏捏地來到我面前。我問有什么事，一個個又吞吞吐吐，說不出所以然來，最后還是調(diào)皮大王亮亮開了口：“老師，您能不能答應我們玩悠悠球？”悠悠球？我一聽，正想一口拒絕，忽而轉(zhuǎn)念一想，問道：“悠悠球有什么好玩的？”“可好玩了！我們最喜歡看的電視劇《火力少年王》就是講悠悠球的。天才少年李非玩起悠悠球來可厲害了，他會催眠術(shù)，能讓悠悠球老半天一動不動，還可以在瞬間完成天旋地轉(zhuǎn)！”玩悠悠球還有這么多名堂，我可是一點也聽不懂?！翱墒峭嬗朴魄?，影響上課怎么辦？”“不會的！”幾個男生拍著胸脯信誓旦旦地說：“老師您放心，上課的時候我們絕不會玩！”

孩子們的話動搖了我。是呀，孩子們這么喜歡玩悠悠球，假如能做到不影響學習，我又有什么必要禁止他們玩呢？現(xiàn)在學生的課業(yè)負擔這么重，能用來玩的時間本來就不多，老師又禁止玩這玩那的，學生怎么能玩得開心，玩得盡興呢？更何況，就算你今天禁止玩悠悠球，可明天照樣會出現(xiàn)各種新玩意兒呀！光用“堵”的辦法是無法解決問題的，看來，必須引導孩子正確處理玩與學的關(guān)系，做到學習、娛樂兩不誤才對。

約法三章

又上課了。讓學生們大跌眼鏡的是，今天我的手里拿著個悠悠球！學生們奇怪地盯著我。幾個調(diào)皮鬼忍不住叫起來：“老師，原來您也玩悠悠球??！”我一笑，問道：“那你們喜歡玩嗎？”“喜歡！”男生們幾乎異口同聲地回應，眼神里充滿了期待?！凹偃缒銈冏龅讲挥绊憣W習，學就是學，玩就是玩，我可以考慮考慮……”話音剛落，課堂上頓時炸開了鍋?！皼]問題！”“我們一定做到！”孩子們爭先恐后地回答。

“那么，怎么做才不影響學習呢？”我一句話激起千尺浪，教室里頓時議論紛紛。

“上課時決不玩悠悠球！連想也不能想！”“聽到上課鈴聲響了，馬上停止，不許拖拉多玩一分鐘?！?/p>

“可我聽說有人買了好幾個悠悠球喲！”我繼續(xù)引導學生深入探討問題。

“一個悠悠球就夠了，多買太浪費了！”“精品版的球要上百元一個，我才不買呢！”“一般的悠悠球幾元錢就可以了，功能其實都差不多！”

“我很想知道，悠悠球到底有什么好玩的？”

“老師，玩悠悠球的花樣可多了！有催眠術(shù)，魔術(shù)手套、嬰兒搖籃……”“悠悠球里有個離合器，里面有鋼珠和彈簧，它們卡住后就可以讓球睡眠了！”“繩子可以拉動球，使球旋轉(zhuǎn)！”“物體的運動具有慣性，只要你手法運用得好，它就可以一直旋轉(zhuǎn)下去！”

“哦，玩悠悠球還可以懂得這么多知識呀！看來玩的時候其實也是一種學習呀！”我故作驚訝地說，“假如玩具存在危險呢？”

“那我們不玩！”“像上次那個帶鋼片的蛇螺，真的有危險，現(xiàn)在我們都不玩了！”

看到孩子們興致高昂，說得頭頭是道，正確認識到玩與學的關(guān)系，我欣慰地笑了。最后，我與孩子們約法三章，答應讓孩子們在課余時間玩悠悠球，但大家必須遵守我們之間的約定。

我們還約定，下個星期的體育課上，來個“悠悠球大賽”，讓大家秀出自己的風采。

秀出自己的風采

這一招還真靈！幾天以來，課堂上再也沒有出現(xiàn)過悠悠球的蹤影。為了不讓自己失去玩球的機會，很多學生（特別是男生）的學習態(tài)度比以前更端正了，作業(yè)也更認真了。課余活動時間，孩子們的臉上洋溢著歡笑。有幾個女生悄悄問我：“老師，我們能不能玩？”“可以呀！有誰規(guī)定只有男生才可以玩悠悠球呀！”

體育課上，“悠悠球大賽”如期舉行。我們班的大胖子心俞來了個“天旋地轉(zhuǎn)”，贏得滿堂喝彩；小個子浩浩雙手緊密配合，揮灑自如，耍起了“魔術(shù)球”，看得大家眼花繚亂；最有意思的是調(diào)皮大王亮亮，他左右開弓，玩著玩著，整個球突然飛了出去，惹得全班同學大笑不止……這堂體育課上，學生們耍得那么興奮，笑得那么開心，每個人都爭相秀出自己的風采！

玩玩學學

誰都知道孩子離不開玩，它對于孩子來說就像花兒需要陽光和水一樣。但如今的教育現(xiàn)狀是：老師和家長普通認為“玩”會耽誤學習，而全心全意地“學”才是正途，總是逼著孩子們學這學那。而且忽視孩子對于玩的需求，總是有意無意地剝奪孩子們玩的時間、玩的權(quán)利，連那僅有的玩具，也常常被老師沒收。殊不知你越擠壓他玩的時間，越限制他玩的形式，他的這種“玩的需求”空間就越大，形成“玩耍饑餓”，反而成天想著玩。

當一種新奇的玩具風靡校園，風靡班級時，作為教育工作者，如果一味地采取“死堵”的方法：打壓、沒收、禁止，顯然不能解決根本問題。在以上案例中，老師曾沒收了孩子們的悠悠球，想以此來解決問題，沒想到由此引發(fā)了師生之間的敵對關(guān)系，看似平靜的背后卻暗流涌動。而后來老師采取“疏導”的方法，讓學生正確認識到玩不能影響學習，該學習的時候?qū)W習，該玩的時候玩，千萬不要在學習的時間還想著玩。讓玩與學相輔相成，做到勞逸結(jié)合，才能起到事半功倍的效果。

如果回顧我們自己的童年，你一定會記得豐富多彩的各種游戲：跳房子、踢毽子、摸珠兒、打水漂……那時的我們雖然穿得少，吃得差，但整天玩呀、鬧呀，歡樂總是伴隨著童年！再看如今的孩子物質(zhì)條件雖然好了，但學業(yè)負擔過重，整天有讀不完的書，寫不完的作業(yè)，玩耍嬉戲的時間少得可憐。而他們玩的形式如此單一，就算有點時間又缺少玩伴，或者被電視和電腦霸占。如果一個孩子長大后，對童年的回憶竟然是沒完沒了的學習，那將是多么的悲哀呀！

要讓孩子們痛痛快快地玩，就要給他們足夠的時間，讓他們自由自在地玩。你看，當孩子們重新拿起悠悠球時，他們是那么的興奮，那么的神采飛揚。他們在老師的引導下，學會正確處理好玩與學的關(guān)系。而老師的做法又是如此巧妙，既提高了學生的思想認識，完美地解決了問題，又贏得了學生的尊重。

我們不僅要讓孩子玩，還要讓孩子學會在玩中學，在玩中增長知識。應該讓他們明白，毫無意義的玩，只能是“瘋玩”；放縱的玩，只會浪費寶貴的時間；有意義的玩、充滿智慧的玩卻可以讓你從中發(fā)現(xiàn)問題，增長學問，開闊視野，促進自身的健康成長。比如玩悠悠球可以提高手指的靈活性，可以了解悠悠球的構(gòu)造，學習悠悠球運動的原理。或許孩子在之前屬于無意識的瘋玩，但經(jīng)歷這件事后，孩子們已經(jīng)懂得只要你肯動腦筋，善于思考，就可以從玩中增長學問。

一場風波終于平息了！但由悠悠球衍生的問題卻引起了我們的深思：怎樣正確處理玩與學的關(guān)系？作為老師，我們應該認識到：玩，是孩子的需要，也是孩子的權(quán)利，我們不能一味地剝奪他們玩的權(quán)利，要把玩的權(quán)利真正交還給學生，讓孩子在玩中得到快樂，在玩中得到放松，在玩中增長知識。正如李大釗所說的：學要痛快地學，玩也要痛快地玩。

校園里永不缺乏流行的玩具，各種各樣的小玩意兒不斷地變化：旋轉(zhuǎn)飛盤、水晶球、閃光棒……它們吸引著孩子的視線，誘惑著孩子的心神?？晌以僖膊槐貫閷W生們玩玩具而耽誤學習的事發(fā)愁了，因為我們班的學生已經(jīng)學會了正確處理玩與學的關(guān)系：玩的時候痛痛快快，學的時候認認真真。

（作者單位：江蘇無錫市梨莊中心小學）

責任編輯趙靄雯