大學(xué)剛畢業(yè)那會，小伙被分配到一個偏遠的林區(qū)小鎮(zhèn)當教師，工資低得可憐。于是，他整天抱怨命運不公，羨慕那些擁有體面工作和優(yōu)厚薪水的大學(xué)同窗。其實他本來有著不少優(yōu)勢，教學(xué)基本功不錯，還擅長寫作?？墒亲詮漠斄诵℃?zhèn)教師后，他不僅對工作沒了熱情，而且對寫作也沒了興趣。他整天就只琢磨著跳槽，幻想著能有機會調(diào)到一個好的工作環(huán)境，也可以拿到一份優(yōu)厚的報酬。他試著聯(lián)系了幾個自己喜歡的單位，但最終沒有一個接納他。就這樣，兩年時間匆匆過去了。

然而，就是一件微不足道的小事，改變了小伙一直想改變的命運。

那天學(xué)校開運動會，這在文化活動極其貧乏的小鎮(zhèn)是件大事，因而前來觀看的人特別多。小小的操場周圍出了一道密不透風的環(huán)形人墻。

小伙來晚了，站在人墻后面，踮起腳也看不到里面熱鬧的情景。這時，身旁一個很矮的小男孩吸引了他的視線。男孩一趟趟地從不遠處搬來磚頭，在那厚厚的人墻后面，耐心地壘著一個臺子，一層又一層，足有半米高。小伙不知道他壘這個臺子花了多長時間，也不知道他因此錯過了多少精彩的比賽，但當男孩登上那個他自己壘好的臺子時，沖小伙粲然一笑，笑容里洋溢著成功的喜悅和自豪。

剎那間，小伙的心被震了一下——多么簡單的道理啊：要想越過密密的人墻看到精彩的比賽，只要在腳下多墊些磚頭。

從此以后，小伙滿懷激情地投入到工作中去，踏踏實實，一步一個腳印。很快，便成了遠近聞名的教學(xué)能手，令人羨慕的榮譽紛紛垂青于他。業(yè)余時間，他筆耕不輟，各類文學(xué)作品頻繁見諸報刊，成了多家報刊的特約撰稿人。

讀完這則小故事，我不禁掩卷沉思。是啊，一個有理想的人只要不怕辛苦，默默地在自己腳下多墊些“磚頭”，就一定能夠達到心中渴望的高度，看到自己期待的精彩，摘到高處那些誘人的果實。 轉(zhuǎn)而，我又追問自己，作為一名師者，我所期待的精彩是什么，我又該在腳下墊些什么樣的“磚頭”呢？

我期待意味悠長的教育人生，讓我以書香壘起腳下的“磚”

一名視野開闊、追求執(zhí)著、有內(nèi)涵有底氣的教師必定是與書為友的人。讀書是精神家園中一道雅致的風景。教師讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)、教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。讀書讓我們更加善于思考，遠離浮躁，寧靜致遠，從而讓我們更加具備教育的智慧。因此，教師需要廣博獨立的閱讀。

那么，作為教師，應(yīng)該讀哪些書呢？首先要讀跟自己專業(yè)相關(guān)的書，幫助自己提高專業(yè)修養(yǎng)。通過這些專業(yè)書籍，來豐富教學(xué)理論，提升教學(xué)能力，積淀自身的文化修養(yǎng)，增強做一個學(xué)者型教師的底氣。同時，要大量閱讀相關(guān)的教育教學(xué)報刊雜志。它們可以讓我們快捷地了解大量的教育信息，洞察教育的走向，領(lǐng)會教育的智慧藝術(shù)，提高教學(xué)實踐能力。另外，還應(yīng)閱讀經(jīng)典美文，陶冶我們的情操，豐富語言積累。多讀美文佳作，我們的語言才不會生澀，表情才不會呆板，心緒才不會灰暗。當你腳踩這塊書香鑄就的“磚”，定能深深陶醉于教育花苑的爛漫和芬芳。

我期待怡然神會的師生情結(jié)，讓我以愛心壘起腳下的“磚”

教師的人格，美在愛生之心、寬容之情。愛漂亮的孩子也愛邋遢的孩子，愛機靈的孩子也愛笨拙的孩子，愛活潑的孩子也愛內(nèi)向的孩子。愛不是簡單粗暴的指責，而是春風化雨的開導(dǎo)；愛不是課堂上的條條框框，而是靈性的迸發(fā)和生命的涌動；愛不是對流鼻涕的孩子皺起眉頭，而是輕輕地遞上一張潔白的紙巾……教師要把欣賞的目光投向每一個學(xué)生，讓更多的孩子從中感受到殷切的期望，體驗成功的喜悅，認同自身的價值，獲取向上的動力。

愛是開啟心扉的金鑰匙，情感是教學(xué)的原動力。教師飽含期待的眼神、和藹親切的語言，會讓學(xué)生覺得自己面對的不僅僅是一位知識火種的傳播者，更是一個知心的朋友、親密的伙伴。彎腰撿起一張紙屑，伸手扶正一株小苗，這種愛是身體力行；上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，這種愛是義不容辭；打開一個心結(jié)，疏通一個意見，這種愛是心心相印。愛是寫在臉上的一抹微笑，愛是掛在嘴邊的一句叮嚀，愛是刻在心上的一種思想……這塊愛心壘起的“磚”是情感的傳導(dǎo)體，由此學(xué)生會親近我、仰慕我、敬愛我，進而愛聽我的話，愛上我的課，教育就變成一種心悅誠服、悠然神會的精神相遇。

我期待愉悅有效的理想課堂，讓我以智慧壘起腳下的“磚”

課堂學(xué)習(xí)不是約束和抑制，而是舒展和釋放。這有賴于教師的智慧。智慧的教師充滿激情、風趣詼諧，總能營造綠色幽默的氛圍，不僅逗人一樂，使人產(chǎn)生愉快的心理體驗，還能在笑聲中啟迪人的智慧和靈感，使人產(chǎn)生意味深長的美感體驗。如果說學(xué)生是咖啡，老師是咖啡伴侶，知識是熱水，那么智慧便是晶瑩剔透的方糖，能令教學(xué)醇香、耐人尋味。

站在這塊智慧的“磚”上，你就會視學(xué)生為一種活生生的力量，使教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、人文性和創(chuàng)造性。智慧的教師會接納學(xué)生的異想天開，寬容學(xué)生節(jié)外生枝，允許學(xué)生出錯重建，挖掘潛在的有利因素，靈活把握教學(xué)契機，生成發(fā)展新的教學(xué)目標。師生的智慧接受挑戰(zhàn)，思維產(chǎn)生激烈的碰撞，教學(xué)也就成為生動的生命成長歷程。

站在這塊智慧的“磚”上，你將不僅僅關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在，還規(guī)劃著他們的明天；你的眼中不僅僅是一方窄窄的課堂，還關(guān)注窗外的大千世界；你的目光不會只停留在鮮紅的分數(shù)上，而是更注重建設(shè)學(xué)生的精神綠洲。這樣的教育涌動著生命的活力，是激情四溢的，能真正實現(xiàn)知的構(gòu)建，心的相逐，智的啟迪，情的奔涌。

誠然，為人師者腳下需不斷添加更換各種“磚頭”， 淡泊明志的“磚”，銳意進取的“磚”， 仁愛寬容的“磚”，獨立思悟的“磚”……這樣，我們便能欣賞到更精彩的風景，也更靠近燦爛的陽光。

（作者單位：江蘇張家港市梁豐小學(xué)）

責任編輯趙靄雯