最近，我班出現(xiàn)了令人煩惱的現(xiàn)象：學生特別喜歡打小報告，一會兒這個氣呼呼地說“某某不好”、“某某犯錯誤了”，一會兒那個氣急敗壞地說“某某欺負我”……可詳細一調(diào)查：學生檢舉揭發(fā)的不過是一些雞毛蒜皮的小事。其中尤為突出的是小焦和小謝同學，他們更是互相找茬，當一方受到批評時，另一方就會露出勝利者的笑容。面對班級迅速蔓延的這股“不正”之風，我一直在思索、找尋著教育的良方。

班會課上，我別出心裁地開展了一次教育活動。首先，我在黑板上寫下了8道簡單的算術(shù)題：

5+5=10 7×8=56

16-8=8 15×2=30

21÷3=6 12+5=17

4×8=32 25÷5=5

學生看見老師在班會課上寫數(shù)學題，感到很納悶，一臉的茫然。突然，他們爭先恐后地舉起手，幾乎異口同聲地喊起來：“老師，你有一道題算錯了，21除以3不等于6，應(yīng)該等于7?！笨粗麄兊靡庋笱蟮纳袂?，我笑了笑，不解地問：“同學們，我出的8道題中只錯了一道，你們?yōu)槭裁粗欢⒆戝e的一道題，而不說我寫對了7道題呢？”

學生紛紛辯解道：“我們做數(shù)學題習慣于找錯誤?！薄板e的地方很容易看出來?！薄板e誤往往容易被人發(fā)現(xiàn)?！薄乙姇r機成熟，便意味深長地說：“是啊！我們在學習、生活中很容易也很喜歡找別人的缺點，并且抓住別人的缺點不放，而不去發(fā)現(xiàn)別人身上很多的優(yōu)點，多不公平啊！你們說，是嗎？”這時，同學們有的臉紅了，有的甚至悄悄地低下頭。

我又故作神秘地說：“剛才，我們研究了數(shù)學題?，F(xiàn)在，我們一起來聽故事?！睂W生一聽說要講故事，頓時又來了精神。我繪聲繪色地講起來：“有一位年輕人，天天在自己家陽臺上晨練（陽臺上有窗）。只要艷陽高照，他都會看見隔壁的老太太把被子拿出來晾曬。年輕人發(fā)現(xiàn)，老太太每次拿出來曬的被子都很臟，上面斑斑點點的，便不禁慨嘆：‘這老太太太懶了，被子這么臟也不洗洗?！幸惶?，老太太又曬出了‘臟兮兮’的被子。不經(jīng)意間，年輕人推開陽臺的窗戶驚奇地發(fā)現(xiàn)，隔壁老太太的被子干干凈凈的，毫無斑跡。這時他猛然醒悟，看看自家陽臺的窗戶，上面斑斑點點的?！蓖瑢W們聽得津津有味，不禁笑了起來。接著，一些同學又陷入了深思。

我啟迪學生：“聽了這個有趣的故事，你們有何感想呢？”學生饒有興趣地議論開來：“這個年輕人太懶了，自家的窗戶不經(jīng)常擦，還說老太太的被子臟?！薄斑@位年輕人說別人懶，而沒有想到是自己懶?！薄吧钪?，我們經(jīng)常說人家有這個缺點那個缺點，其實我們自身就有很多的不足。有時，我們說別人有某缺點是不符合事實的，是片面、武斷的?！薄耙晃兜卣覄e人的缺點，這本身就是缺點?！薄拔覀兞晳T用挑剔的眼光看待別人，找別人的毛病，心胸太狹窄了。寸有所長，尺有所短，我們不能只看到別人的缺點，而更應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)、欣賞別人的優(yōu)點?！薄牭酵瑢W們精彩的討論，我會心地點了點頭。

接著，我組織學生開展“火眼金睛找優(yōu)點”活動，讓同學們找自己的優(yōu)點，并更多地去找別人的優(yōu)點。同學們你夸我、我夸你，連小焦和小謝這對“冤家”也各自為對方找出了許多優(yōu)點。同學們?yōu)槠渌l(fā)現(xiàn)的每一個優(yōu)點興奮著，甚至忘記了下課鈴聲的響起。

第二天，到我這里打小報告的人少了，班級的光榮榜上增添了更多同學的先進事跡，課間有了更多同學快樂嬉戲的場景。面對學生的轉(zhuǎn)變，我感到十分欣慰，因為學生們對我的良苦用心已經(jīng)心領(lǐng)神會，他們已經(jīng)能善待別人的缺點，開始擁有了一雙會欣賞的眼睛。

這節(jié)新穎的班會課上，我并沒有用說教的形式對學生進行批評教育，而是通過研究數(shù)學題、聽故事、“找優(yōu)點活動”來激發(fā)學生的興趣，引導學生討論，讓教育的內(nèi)容潛移默化地滲透進學生的心田。正是：春風化雨，“潤物細無聲”。

（作者單位：江蘇揚州市邗江區(qū)實驗小學）

責任編輯鄒韻文