高考作文命題在經(jīng)歷了八年話題作文的苦心經(jīng)營之后，在2006年開始轉(zhuǎn)戰(zhàn)到新材料作文這片沃土上。所謂“新材料作文”，就是一種“給材料但不給話題，在材料范圍內(nèi)自主確定角度、立意、文體、標(biāo)題為特征”的命題形式。因?yàn)樗蛩榱藢W(xué)生“不用審題也差不多”的僥幸心理，也基本上斷掉了想靠猜題、套作、宿構(gòu)和抄襲拿高分者的后路；所以這種作文命題形式近兩年來在全國卷和部分省市卷中逐漸流行起來，并且成為高考作文的新趨向。在這種新材料作文的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生不仔細(xì)審題立意，一不小心就會偏題、離題，于是審題立意在作文教學(xué)中再次顯得舉足輕重。

一、認(rèn)清新材料作文與話題作文的區(qū)別

學(xué)生在寫新材料作文時，離題現(xiàn)象比較嚴(yán)重，其根源可能是在這之前話題作文寫得多了，思維方式形成了一種定式，沒有區(qū)分話題作文和新材料作文的不同之處，而仍然以話題作文的方式去審題立意，這樣就會出現(xiàn)偏題甚至離題的現(xiàn)象。所以要仔細(xì)閱讀材料，認(rèn)清話題作文與新材料作文中材料的特點(diǎn)，正確審題立意。

新材料作文和話題作文的題目都往往有一段材料，但這兩種作文材料的性質(zhì)不盡相同。一般來說，新材料作文題目中的材料有一定的完整性，而話題作文題目中的材料有時卻不具備這樣的特點(diǎn)。如2006年全國卷Ⅰ的作文材料是一則寓言故事，全國卷Ⅱ的材料是一個關(guān)于讀書的調(diào)查結(jié)果，都具有完整性（具體題目見高考卷），或者說從材料里面都能概括出一定的中心來，學(xué)生也必須依據(jù)材料所揭示的中心來寫作，也就是說材料所反映的中心就是學(xué)生文章中心的來源。新材料作文的題目，在敘述完材料之后，接著往往有這樣的“請全面理解材料”，“不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文”等語句，意思就是要解讀出原材料的中心，以此確立作文的內(nèi)容。即學(xué)生作文的立意必須立足于材料本身，不能丟開材料另起爐灶，行文中必須能看到材料的意蘊(yùn)和作文立意的直接聯(lián)系。這是新材料作文題目中的材料的特點(diǎn)。故新材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經(jīng)把作文的“基本中心”提供給考生了。而話題作文的材料只起到詮釋話題的作用，是學(xué)生作文的一個“引子”，學(xué)生作文只要圍繞話題就可以了，不必考慮觀點(diǎn)如何，因?yàn)樵掝}并沒有對文章的中心有所限制。

二、多角度開掘材料，確立角度抓準(zhǔn)主旨

新材料作文的題目中往往還有這樣的說明：“可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。”其目的是讓作文題目活起來，可以增加更多的立意的角度。

角度即材料表現(xiàn)出來的看問題的出發(fā)點(diǎn)。在不同的材料中，角度有時表現(xiàn)為材料所涉及的不同對象，有時表現(xiàn)為聯(lián)系實(shí)際的立足點(diǎn)；有的材料只有一個角度，有的卻有兩個或以上的角度；同一則材料，由于理解的角度不同，得到的感受也是不同的。因此，多找角度，也就是要找出材料的多側(cè)面意義，力求創(chuàng)新。新材料作文選材范圍廣，常呈現(xiàn)出寫作角度多樣化的特點(diǎn)，有利于學(xué)生自我發(fā)揮，寫出“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的獨(dú)特感受。如2007年全國卷Ⅱ，具體題目見高考卷。

這是一個關(guān)于“幫助”的材料作文題。所提供的兩段材料分別從反面和正面提供了相關(guān)事例，并不難理解其內(nèi)涵。不過仔細(xì)一想，還會發(fā)現(xiàn)，材料的指向頗有深度。如果只涉及材料第一自然段，可以有以下幾個角度：（1）幾個年輕人集體忘恩；（2）一個受助者的面子；（3）叢飛的愛心與寬容；（4）忘恩者與寬容者的對比。如果只涉及材料第二自然段，可以有以下幾個角度：（1）小李為希望小學(xué)捐款而得到受捐小學(xué)師生的回報(bào)性捐款；（2）四年級女生捐出全部10元壓歲錢；（3）小李姐姐的話。如果將兩段材料綜合起來思考，將兩種人——叢飛、小李、小學(xué)四年級女生與集體忘恩者對比來看，還有以下角度：（1）愛讓世界充滿溫暖；（2）知恩要圖報(bào)；（3）社會道德建設(shè)；（4）愛心的有無與年齡大小關(guān)系不大，與擁有的金錢多少關(guān)系不大（全部壓歲錢只有10元錢，可精神價(jià)值無可估量），而與人們的社會價(jià)值取向和精神追求緊密相關(guān)。這些角度都可以讓學(xué)生有較大的聯(lián)想空間與發(fā)揮余地，是一個似淺實(shí)深的題目。

所以新材料作文一定要仔細(xì)閱讀材料，抓準(zhǔn)材料的主旨。無論是哪種類型的材料，無論這個材料提取主旨的角度是單一的還是多元的，都必須首先把握材料的主旨。特別是對有多個立意多角度的材料，要注意從不同角度審準(zhǔn)材料主旨。只有抓準(zhǔn)了材料主旨，才能正確地轉(zhuǎn)換成文章立意。文章入題方式各種各樣，立意的角度也就多姿多彩。只要找準(zhǔn)有利于表現(xiàn)自我的獨(dú)特角度，就能發(fā)揮自身優(yōu)勢，給人以耳目一新的感覺。新材料作文的這種可以有多個思考角度，只要選取一個角度行文就可以了，就符合題意了的特點(diǎn)，就是新材料作文和傳統(tǒng)材料作文（要求綜合材料的主要寓意進(jìn)而形成觀點(diǎn)）的最主要區(qū)別。

三、立足社會現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系自我生活，深化立意

新材料作文的立意雖受材料的嚴(yán)格限制，不能像話題作文那樣置材料于不顧；不能信馬由韁，任意發(fā)揮，脫離材料的中心，另起爐灶。但材料只是一個具體的個別事件，不能就材料說材料。學(xué)生作文時必須在找到立意的支點(diǎn)后跳出材料，將思維的觸角伸向現(xiàn)實(shí)社會、自我人生，從中找到與材料對應(yīng)的現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，挖掘和提煉出材料所包含的某個或某些最主要、最本質(zhì)的意義，進(jìn)而擴(kuò)展到一個更廣泛、更深刻的道理上去構(gòu)思立意。文為時而著，詩合事而作，強(qiáng)調(diào)的就是文章要具有現(xiàn)實(shí)意義。立意的現(xiàn)實(shí)意義（即針對性），是寫作的最重要本質(zhì)。文章立意深刻需要有思考的深度，要跳出人云亦云和就事論事的窠臼。其實(shí)小到個人、家庭，大到校園、社會，無一不是學(xué)生作文聯(lián)系的內(nèi)容。

如2007年全國卷Ⅱ，這個題目有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生應(yīng)在作文中體現(xiàn)出自己的思維品質(zhì)、情感態(tài)度和價(jià)值觀。因此，要睜大眼睛觀察社會，透視世相，從中反照自我、反觀心靈。在對社會的關(guān)注中，滲透“我”的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，提煉“我”的道德情操和人文品格。在觀察和思考過程中，一方面，要以“我”之眼、以“我”之心審視世相百態(tài)；另一方面，又必須將小“我”融入到社會的洪流中，將心中的百靈鳥放飛到社會的藍(lán)天上。只要學(xué)生思考深入，積極向上，關(guān)注社會人生，對生活現(xiàn)象進(jìn)行深入的感受、思考、領(lǐng)悟，對其去偽存真，去粗存精，由表及里的加工，就會閃出智慧的火花，提煉出珍貴的人生之金，就能突破就事論事的框子，擴(kuò)展材料的意義，賦予材料廣闊的背景，寫出思想深刻的文章來。當(dāng)然，文章立意是否具有現(xiàn)實(shí)意義，并不取決于用古代材料還是寫現(xiàn)實(shí)生活，而在于文章能否直接評判、褒貶現(xiàn)實(shí)，形象能否折射現(xiàn)實(shí)。對現(xiàn)實(shí)社會、自我人生強(qiáng)烈關(guān)注的文章，立意自是高遠(yuǎn)。

總之，在新材料作文的寫作中，要區(qū)別它與“話題作文”“傳統(tǒng)材料作文”的特點(diǎn)，選擇一個恰當(dāng)角度抓準(zhǔn)主旨，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會生活，寫出有新意，有深度的文章來。

黃勇剛，語文教師，現(xiàn)居浙江諸暨。本文編校：王玲