周記，顧名思義，一周一記。高中生學(xué)業(yè)繁重，寫(xiě)日記已經(jīng)不太現(xiàn)實(shí)，但是寫(xiě)周記還是切實(shí)可行的。筆者所在的學(xué)校，堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)周記，使學(xué)生在筆耕不輟中汲取了很多有益的營(yíng)養(yǎng)，真可謂小周記中大有文章。學(xué)生寫(xiě)周記，教師批閱周記，不僅僅是知識(shí)的傳授，它還有更多積極的意義。

周記在教學(xué)中具有四大功能。

1、能力說(shuō)。周記是展示學(xué)生風(fēng)采的舞臺(tái)。筆者班上的周記，從不限制體裁和話題，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意的表達(dá)，寫(xiě)創(chuàng)新作文。這樣以來(lái)，學(xué)生們嘗試寫(xiě)戲劇、小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等不同的體裁，形式新穎，不落窠臼，立意、內(nèi)容、語(yǔ)言都很出色，寫(xiě)作水平在不知不覺(jué)中有了大幅度提高。寫(xiě)周記的過(guò)程，就是在培養(yǎng)寫(xiě)作能力的過(guò)程。

2、紐帶說(shuō)。高中生正處于人生的花季、雨季，他們朝氣蓬勃、躊躇滿志，心中充滿渴望和夢(mèng)想，但同時(shí)也承載著壓力和憂傷。周記，是他們心靈的百草園，他們徜徉其間，盡情地抒寫(xiě)自己的心聲。教師一旦用心感受學(xué)生的周記，就會(huì)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，進(jìn)行心與心的碰撞。社會(huì)心理學(xué)中有“自己人效應(yīng)”和“喜歡機(jī)制”的概念。假如你想讓別人信任你、喜歡你，你要讓他感覺(jué)到你是他的忠實(shí)朋友即“自己人”。學(xué)生一旦喜歡你、信任你，必將很好地配合你的教學(xué)教育工作。周記，就是增進(jìn)師生情感交流的紐帶。教師可以充分利用周記這一媒介，增進(jìn)相互間的了解，交流感情，建立起一種良好的師生關(guān)系，營(yíng)造一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。筆者所教的學(xué)生，都把筆者當(dāng)作“自己人”，愿意在周記中抒寫(xiě)自己的心里話，甚至透露自己早戀、要揍某某同學(xué)等這樣的秘密。我一定會(huì)保守秘密，并及時(shí)找其談話，幫助其提高認(rèn)識(shí)，消除錯(cuò)誤的念頭。這樣以來(lái)，師生打成一片，共同進(jìn)步。

3、宣泄說(shuō)。當(dāng)代中學(xué)生承受著來(lái)自各方面的形形色色的壓力，有考試的壓力，有人際關(guān)系的壓力，有來(lái)自家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的壓力。所有這一切，都?jí)旱脤W(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，一旦無(wú)法排遣，后果不堪設(shè)想。周記，為學(xué)生提供了一個(gè)排遣壓力、宣泄不滿的平臺(tái)。有位學(xué)生在周記中這樣寫(xiě)道：“敬愛(ài)的老師，每次我有痛苦、有委屈、有挫折、有不滿的時(shí)候，我都會(huì)在周記中發(fā)泄一番，而后心情就舒暢多了?！?/p>

4、動(dòng)力說(shuō)。高中面臨高考的壓力，數(shù)理化作業(yè)很多，學(xué)生往往容易忽視語(yǔ)文課。加上“三點(diǎn)一線”的枯燥的高中學(xué)習(xí)生活，生活素材很少，對(duì)作文產(chǎn)生了一種難以名狀的恐懼感。周記的出現(xiàn)，在一定程度上給了學(xué)生一個(gè)壓力，讓他們不斷積累，不斷提高寫(xiě)作水平；老師在周記中的稱(chēng)贊和鼓勵(lì)，又給了學(xué)生一個(gè)動(dòng)力，讓他們由“要我寫(xiě)”向“我要寫(xiě)”轉(zhuǎn)變，促使其筆耕不輟。

語(yǔ)文教師在評(píng)閱周記中應(yīng)該擔(dān)任什么角色呢？

1、欣賞者。只有欣賞別人，別人才會(huì)欣賞你?，F(xiàn)在的學(xué)生，個(gè)性強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，渴望得到別人的認(rèn)可、欣賞和鼓勵(lì)。教師在周記評(píng)語(yǔ)中的一句由衷的稱(chēng)贊話語(yǔ)，不僅能大大激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情，更能使其收獲自信、誠(chéng)實(shí)、激情、關(guān)愛(ài)這些更重要的東西。筆者的一位學(xué)生成績(jī)很不理想，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，課堂上要么睡覺(jué)，要么和同學(xué)閑聊。但是這位學(xué)生有一個(gè)特長(zhǎng)，籃球打得特別好，曾經(jīng)率領(lǐng)班上的籃球隊(duì)獲得學(xué)?；@球聯(lián)賽亞軍的好成績(jī)。有一次，他在周記中談到籃球這個(gè)話題，說(shuō)自己最佩服“飛人”喬丹，在籃球場(chǎng)上魅力四射。我在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道：“在老師的心目中，你就是喬丹。你在籃球比賽中颯爽的英姿，令我難以忘懷。如果你能把在比賽中頑強(qiáng)拼搏的精神用到學(xué)習(xí)上，相信你的學(xué)習(xí)會(huì)像你籃球技術(shù)一樣的出色?！痹搶W(xué)生看到評(píng)語(yǔ)后，非常激動(dòng)，主動(dòng)找到我表了決心。在以后的日子里，他變了，變得積極進(jìn)取，變得勤奮好學(xué)了。因此，教師不應(yīng)吝嗇自己的稱(chēng)贊，要由衷地欣賞學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。

2、撫慰者。學(xué)生遇到挫折的時(shí)候，教師不是旁觀者，而應(yīng)該是撫慰者，要及時(shí)地給予關(guān)懷。學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，心理比較脆弱，一遇到打擊，往往會(huì)垂頭喪氣，一蹶不振。教師不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，在生活上和精神上也要多關(guān)心。有位學(xué)生在周記中激動(dòng)地寫(xiě)道，他失戀了，女友是他的一切，現(xiàn)在他一無(wú)所有了，他要以死向女友表示自己的忠貞。我在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道：“你是一位很重感情的男子漢，我為你的堅(jiān)貞執(zhí)著感動(dòng)。但是，你忽視了一個(gè)前提，女友并不是你的一切，你還有父母兄弟姐妹，還有朋友……現(xiàn)在也不是戀愛(ài)的季節(jié)，為什么不趁青春年少，搞好學(xué)習(xí)，將來(lái)學(xué)業(yè)、事業(yè)有成時(shí)，再向心愛(ài)的人表白也不遲啊。愛(ài)，是要負(fù)責(zé)任的！”后來(lái)及時(shí)與他交談，使他打消了錯(cuò)誤的念頭，把精力都用在了學(xué)習(xí)上，成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?/p>

3、自勵(lì)者。教學(xué)相長(zhǎng)的至理名言告訴我們，教師在教育學(xué)生的過(guò)程中自己也在不斷進(jìn)步。學(xué)生們敢說(shuō)真話，有時(shí)是毫不客氣的批評(píng)。在我才走上講臺(tái)的時(shí)候，怕學(xué)生欺負(fù)我年輕，就成天很?chē)?yán)肅地監(jiān)視學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)。很快，有學(xué)生在周記中寫(xiě)道：“鄭老師，你講的課我們都很喜歡，但是你成天板著臉，從沒(méi)有笑過(guò)，好像我們欠你錢(qián)似的。”我頓時(shí)恍然大悟，認(rèn)識(shí)到老師要有親和力。從那以后，不忘帶上微笑上課。還有一次，有學(xué)生在周記中談到，老師教育學(xué)生要講衛(wèi)生，為什么他們隨地吐痰，隨手扔煙頭……筆者看了后自慚形穢，因?yàn)楣P者就曾經(jīng)在教室外的走廊上吐痰。還有學(xué)生提醒老師，課上得快或慢；還有的出主意，怎樣杜絕同學(xué)遲到……筆者很感謝這些學(xué)生的率真直言，因?yàn)楣P者的每一點(diǎn)啟示、每一點(diǎn)進(jìn)步，離不開(kāi)這些。

鄭毅，語(yǔ)文教師，現(xiàn)居湖北襄樊。本文編校：老猛