[摘要]社會(huì)主義初級(jí)階段理論作為鄧小平理論的重要組成部分，也是我們黨正確地制定路線、方針、政策、綱領(lǐng)的前提和基礎(chǔ)，它的提出具有重大的理論和實(shí)踐意義。

[關(guān)鍵詞]社會(huì)主義 初級(jí)階段理論 基本制度

黨的十三大全面系統(tǒng)地闡述了社會(huì)主義初級(jí)階段的理論，黨的十五大進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)我國(guó)現(xiàn)在處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，指出了準(zhǔn)確地把握這一基本國(guó)情的重要性。

社會(huì)主義初級(jí)階段理論的形成

1.社會(huì)主義初級(jí)階段理論的提出依據(jù)

（1）理論依據(jù)。社會(huì)主義初級(jí)階段理論的理論根據(jù)來(lái)自于馬克思主義。同時(shí)又是對(duì)馬克思主義關(guān)于未來(lái)社會(huì)發(fā)展階段思想的深化。

（2）歷史依據(jù)。主要是黨的十一屆三中全會(huì)以前的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。鄧小平同志指出：“從一九五七年下半年開始，我們就犯了‘左’的錯(cuò)誤”?？偟膩?lái)說(shuō)，就是對(duì)外封閉，對(duì)內(nèi)以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱，忽視發(fā)展生產(chǎn)力，制定的政策超越了社會(huì)主義的初級(jí)階段。

（3）現(xiàn)實(shí)依據(jù)。黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)的探索。十一屆三中全會(huì)以后，鄧小平同志提出，現(xiàn)在搞建設(shè)，要適合中國(guó)情況，走出一條中國(guó)式的現(xiàn)代化道路。并系統(tǒng)地論述了社會(huì)主義初級(jí)階段理論，以此為根據(jù)明確概括和全面闡發(fā)了黨的基本路線，提出了經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)和政治體制改革的原則、加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)等任務(wù)。

2.社會(huì)主義初級(jí)階段理論的形成過(guò)程。社會(huì)主義初級(jí)階段理論是1980年4月由鄧小平首先提出而逐步形成的。社會(huì)主義初級(jí)階段理論最初萌芽于1980年4月21日鄧小平與阿爾及利亞代表團(tuán)的談話中，他說(shuō)：“不要離開現(xiàn)實(shí)和超越階段采取一些‘左’的辦法，這樣是搞不成社會(huì)主義的。我們過(guò)去就是吃‘左’的虧”。在這里，鄧小平雖然沒有提出“社會(huì)主義初級(jí)階段”概念，但已具有“初級(jí)階段”內(nèi)涵。1981年黨的十一屆六中全會(huì)通過(guò)的《關(guān)于建國(guó)以來(lái)黨的若干歷史問(wèn)題的決議》中第一次明確提出“我們的社會(huì)主義制度還處于初級(jí)的階段”的論斷。十二屆六中全會(huì)初步分析了社會(huì)主義初級(jí)階段在生產(chǎn)關(guān)系和道德水平方面的狀況，十三大報(bào)告中，系統(tǒng)闡述了社會(huì)主義初級(jí)階段理論，并完整提出了黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線。十四大報(bào)告把社會(huì)主義初級(jí)階段理論作為建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的主要內(nèi)容之一加以概括，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義初級(jí)階段是一個(gè)至少上百年的歷史階段，我們制定一切方針政策都必須以這個(gè)基本國(guó)情為依據(jù)，不能脫離國(guó)情，超越階段。十五大報(bào)告全面深化了社會(huì)主義初級(jí)階段理論，強(qiáng)調(diào)指出，中國(guó)現(xiàn)在處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，進(jìn)而從社會(huì)主義初級(jí)階段的基本特征、歷史地位、歷史進(jìn)程和基本綱領(lǐng)等方面加以全面的分析和論述，使社會(huì)主義初級(jí)階段理論達(dá)到進(jìn)一步完善和發(fā)展。

社會(huì)主義初級(jí)階段理論的基本內(nèi)容

社會(huì)主義初級(jí)階段理論的內(nèi)容極其豐富，主要包括：社會(huì)主義初級(jí)階段的含義、基本特征、主要矛盾等。

1.社會(huì)主義初級(jí)階段的含義。社會(huì)主義初級(jí)階段是對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段國(guó)情的特指：社會(huì)主義初級(jí)階段不是泛指任何國(guó)家進(jìn)入社會(huì)主義都會(huì)經(jīng)歷的起始階段，是指我國(guó)在生產(chǎn)力落后、商品經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)條件下建設(shè)社會(huì)主義必然要經(jīng)歷的特定階段，即從我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義到基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的整個(gè)歷史階段。

社會(huì)主義初級(jí)階段的論斷包括兩層含義：第一，我國(guó)已進(jìn)入社會(huì)主義社會(huì)；第二，我國(guó)的社會(huì)主義社會(huì)還處在不發(fā)達(dá)的階段。我們必須堅(jiān)持而不能離開社會(huì)主義，必須正視而不能超越初級(jí)階段，只有全面的把握這兩層含義，才能同“右”的和“左”的兩種錯(cuò)誤傾向劃清界限。

2.社會(huì)主義初級(jí)階段的基本特征。社會(huì)主義初級(jí)階段的基本特征是逐步擺脫不發(fā)達(dá)狀態(tài)，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的歷史階段；是由農(nóng)業(yè)人口占很大比重、主要依靠手工勞動(dòng)的農(nóng)業(yè)國(guó)，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榉寝r(nóng)業(yè)人口占多數(shù)、包含現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的工業(yè)化國(guó)家的歷史階段；是由自然經(jīng)濟(jì)半自然經(jīng)濟(jì)占很大比重，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)市場(chǎng)化程度較高的歷史階段；是由文盲半文盲人口占很大比重、科技教育文化落后，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍冀逃幕容^發(fā)達(dá)的歷史階段；是由貧困人口占很大比重、人民生活水平比較低，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槿w人民比較富裕的歷史階段；是由地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化很不平衡，通過(guò)有先有后的發(fā)展，逐步縮小差距的歷史階段；是通過(guò)改革和探索，建立和完善比較成熟的充滿活力的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、社會(huì)主義民主政治體制和其他方面體制的歷史階段；是廣大人民牢固樹立建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，自強(qiáng)不息，銳意進(jìn)取，艱苦奮斗，勤儉建國(guó)，在建設(shè)物質(zhì)文明的同時(shí)努力建設(shè)精神文明的歷史階段；是逐步縮小同世界先進(jìn)水平的差距，在社會(huì)主義基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史階段。

3.社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾。在我國(guó)社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度建立以后，社會(huì)的主要矛盾是什么?

1956年9月黨的第八次全國(guó)代表大會(huì)指出：國(guó)內(nèi)主要矛盾已經(jīng)不再是工人階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)的矛盾。

黨的十一屆六中全會(huì)在總結(jié)正反方面經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，明確指出：在社會(huì)主義改造基本完成以后，我國(guó)所要解決的主要矛盾，是人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾。黨和國(guó)家的工作重點(diǎn)必須轉(zhuǎn)移到以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)，大大發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，并在這個(gè)基礎(chǔ)上逐步改善人民的物質(zhì)文化生活。

社會(huì)主義初級(jí)階段理論的重要意義

實(shí)踐證明，黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)我們黨的路線、方針、政策之所以正確，之所以在實(shí)踐中對(duì)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步產(chǎn)生氣勢(shì)磅礴推動(dòng)作用，歸根結(jié)底就是因?yàn)樗⒆阌谏鐣?huì)主義初級(jí)階段的客觀事實(shí)。

總之，我們只有在堅(jiān)持社會(huì)主義基本制度的前提下來(lái)理解初級(jí)階段，在承認(rèn)初級(jí)階段的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上來(lái)建設(shè)社會(huì)主義，才既能克服超越階段的錯(cuò)誤觀念和政策，又能抵制拋棄社會(huì)主義基本制度的錯(cuò)誤主張，全面正確的理解和把握社會(huì)主義初級(jí)階段的理論。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳樹青.毛澤東、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論高等教育版社.

[2]鄧小平.鄧小平文選（第3卷）[M].北京：人民出版社，1983.

作者單位：陜西教育學(xué)院數(shù)理工程系陜西西安