基礎(chǔ)教育課程改革把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為主要目標(biāo)之一，旨在改變傳統(tǒng)教育過分注重單一的接受性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)具有“主動(dòng)參與、樂于探究、交流合作”特征的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，喚醒、開掘和提升學(xué)生的潛能，關(guān)注學(xué)生的生活世界和獨(dú)特需求，注重學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和學(xué)習(xí)能力的形成，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、方法與過程、以及感情態(tài)度價(jià)值觀有特色、可持續(xù)、整體和諧發(fā)展。這里談?wù)勛灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。

自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響

自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的主體性、自主性、主動(dòng)性和自覺性的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

首先，自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生主體性發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。自主學(xué)習(xí)就是要改變他主性、被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在自主學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)變成了學(xué)生自己的事。學(xué)習(xí)過程中需要自我控制，獨(dú)立思考和自行判斷，學(xué)生的主體性能夠得到充分彰顯。其次，自主學(xué)習(xí)可以有效促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)展。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)材料的使用有了選擇自主權(quán)。學(xué)習(xí)者要獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，減少了對(duì)教師和他人的依賴。再次，自主學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)有了自主權(quán)，能夠充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是他們自己的事，積極性得到空前提高，就會(huì)根據(jù)自身的條件主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式與方法，自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)與人交流與合作，積極參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的學(xué)習(xí)責(zé)任。另外，自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生自覺性的發(fā)展有促進(jìn)作用。自主學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有了自主權(quán)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在自己的興趣中自主學(xué)習(xí)，由過去的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。還有，自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)給每一位學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展提供了可能性。學(xué)習(xí)中學(xué)生在好奇心與求知欲的驅(qū)使下，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問題學(xué)生有了自主探究的空間。研究問題的方式、方法有了選擇的自主權(quán)，敢于質(zhì)疑，大膽猜想，學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)可能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響

合作學(xué)習(xí)能有效的增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的合作交流能力，推動(dòng)學(xué)生互動(dòng)，提高學(xué)生的參與水平，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度及價(jià)值觀的形成，使學(xué)生的身心健康發(fā)展。首先，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是機(jī)械被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)，失去了合作的前提，學(xué)習(xí)成員之間缺乏合作和交流的機(jī)會(huì)和空間。在小組中每個(gè)成員各自承擔(dān)一定的職責(zé)，為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，大家暢所欲言，各抒己見，互相協(xié)作，探討交流。在學(xué)習(xí)中能夠認(rèn)識(shí)到自己在小組中的作用，體驗(yàn)到合作的價(jià)值。有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，提高與他人交往的能力。其次，合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成有積極的促進(jìn)作用。在合作學(xué)習(xí)中，各學(xué)習(xí)成員之間地位平等，相互交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程不僅是知識(shí)的交流，更有情感的交融，學(xué)習(xí)者自尊心能夠得到最大的保護(hù)，自信心得到增強(qiáng)，辨別是非、善惡的能力進(jìn)一步提高。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中各成員根據(jù)自己所扮演的角色，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，充分體現(xiàn)自己在活動(dòng)中的價(jià)值，積極維護(hù)集體形象，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力，有效的促進(jìn)了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。

探究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響

探究性學(xué)習(xí)是以問題的形式來呈現(xiàn)的，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。和接受性學(xué)習(xí)相比，探究性學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性。有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

首先，探究性學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。探究性學(xué)習(xí)的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)，這種學(xué)習(xí)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生探究問題的興趣。通過不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)生的好奇心得到最大滿足，并取得相應(yīng)的成就感，從而以更加積極主動(dòng)的姿態(tài)投入到新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性逐步得到增強(qiáng)。其次，探究性學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性的發(fā)展。探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用，教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的角色和地位發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)者必須摒棄依賴思想，發(fā)現(xiàn)和解決問題要靠學(xué)生自己親身體驗(yàn)，充分發(fā)揮自己的聰明才智，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，學(xué)會(huì)自理和自立，形成獨(dú)立的個(gè)性。另外，探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。一切創(chuàng)新成果都始于問題的發(fā)現(xiàn)，問題意思又是創(chuàng)新精神的起點(diǎn)和基石，是造就創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者在強(qiáng)烈問題意思的驅(qū)使下，不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。從而產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維和創(chuàng)新成果。

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式從根本上講就是要以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨，以促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展為目的，從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造性的引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者單位：河南桐柏縣教師進(jìn)修學(xué)校