曾記得一位教育前輩說(shuō)過(guò)：“沒有溝通就沒有愛，沒有愛就沒有教育?！庇纱丝梢?，溝通是師生建立平等和諧關(guān)系的重要因素。而如何走進(jìn)學(xué)生的心靈，與他們更好地溝通，從而讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受教導(dǎo)，則是為師者在教育學(xué)生中最為棘手的問題。師生如何共架溝通的橋梁呢？

語(yǔ)言的溝通

要交流，要溝通，就一定要與學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)交談。而語(yǔ)言又是一門藝術(shù)。實(shí)踐證明，用親切的語(yǔ)言開展班級(jí)管理工作，能在較短的時(shí)間內(nèi)消除學(xué)生對(duì)老師的心理戒備。如在布置工作任務(wù)或總結(jié)情況時(shí)說(shuō)“我們、我們班”，學(xué)生會(huì)感覺老師與他們是同一陣線的；在說(shuō)明活動(dòng)的原因、目的是說(shuō)“根據(jù)、考慮”，學(xué)生聽起來(lái)覺得很舒服，不像聽到“針對(duì)”那樣緊張充滿“火藥味”；教師叫學(xué)生時(shí)，只呼其名，學(xué)生會(huì)覺得班主任與自己是“平起平坐”的。在請(qǐng)學(xué)生幇忙前說(shuō):“請(qǐng)，能否”，干完活后說(shuō)“謝謝”、“辛苦了”。學(xué)生會(huì)倍感親切。

師生之間地語(yǔ)言交流可以增進(jìn)師生情感、打開學(xué)生心結(jié)。根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)應(yīng)做到有的放失“對(duì)癥下藥”。

女生一般情感較豐富細(xì)膩。如老師用親切和藹的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言，就會(huì)像和煦的春風(fēng)吹盡學(xué)生心田。班里有一女生，成績(jī)平平，但學(xué)習(xí)認(rèn)真、上進(jìn)心強(qiáng)。一次檢測(cè)后，從各科任老師中了解到此女生上課發(fā)呆，成績(jī)一落千丈。一次上課，我故意走進(jìn)她，關(guān)切地問她“這兩天身體不舒服嗎？學(xué)習(xí)上有什么困難嗎？”還沒說(shuō)完，就見她的眼淚便珍珠似的直往下掉，哭咽聲中了解到她以為自己笨，很認(rèn)真去學(xué)但分?jǐn)?shù)卻老提不高。我微笑地對(duì)她說(shuō)：“分?jǐn)?shù)只是一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵看自己有無(wú)認(rèn)真總結(jié)尋找缺漏，相信自己、振作起來(lái)，努力趕上去?！币环捠顾铺闉樾?。一段時(shí)間后，從學(xué)生中了解到她受到了各科任老師的表?yè)P(yáng)，進(jìn)步顯著。

當(dāng)學(xué)生存在缺點(diǎn)、錯(cuò)誤或受到挫折時(shí)，教師語(yǔ)言的溝通，會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生身心愉悅的接受你的教育。教師充滿愛的批評(píng)、鼓勵(lì)與期待的語(yǔ)言，更會(huì)使學(xué)生的心產(chǎn)生共鳴。

書面的溝通

學(xué)生的書面材料是了解和研究學(xué)生的另一種渠道。根據(jù)掌握的第一手材料，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、說(shuō)服班主任工作一次重要內(nèi)容。對(duì)此我采用了寫周記的辦法。實(shí)踐證明，讓全班學(xué)生寫周記，化解了不少班級(jí)管理中棘手的難題，更貼近了與學(xué)生間心與心的交流。

某天，在與學(xué)生交談中得知一女生最近有點(diǎn)“不對(duì)勁”。我觀察到情緒低落、無(wú)精打采。于是我在批改她的周記中加上一句“有什么困難別忘了找老師——你的朋友?！钡诙炀褪盏剿L(zhǎng)長(zhǎng)的一封信，了解到原來(lái)她的父母經(jīng)常吵架，家庭出現(xiàn)裂痕。我立即給她寫了一封信，提出處理的建議，并讓她回去試一試。一周后，她在周記中對(duì)我表示感謝，稱“老師的方法真管用?！倍覀冎g的感情也日漸深厚。

我還常要求學(xué)生用書面形式寫下對(duì)班主任的看法、印象、意見和建議等，從中發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)工作中的不足及有待改進(jìn)的地方。對(duì)今后工作起到了不可或缺、參照的作用。

其實(shí)師生間的溝通方式還有很多。一個(gè)關(guān)愛的眼神、一次詼諧的談話，利用課余時(shí)間深入學(xué)生群中，傾聽他們的心聲。一旦建立起融洽的師生關(guān)系，班級(jí)管理就變得得心應(yīng)手了。

我想，只要為師者滿腔熱忱，做到“真誠(chéng)到永遠(yuǎn)“，就能打開學(xué)生的心扉，架起一座師生間無(wú)限溝通的橋梁。

作者單位：陜西省蒲城縣龍池鄉(xiāng)晉城小學(xué)