[摘要]在教育領(lǐng)域越來越重視如何教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的今天，如學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)等非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，日益引起教育界的普遍關(guān)注。本文就是在分析了高職學(xué)生英語基礎(chǔ)差的原因之后，提出通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)師生之間融洽的情感交流，端正學(xué)習(xí)動機(jī)，磨練學(xué)生意志等來充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，從而提高高職英語教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]非智力因素 高職 英語教學(xué)質(zhì)量

近年來隨著高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，各高職院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，致使學(xué)生生源質(zhì)量參差不齊，相當(dāng)一部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，這就給教師的教學(xué)帶來一定的壓力。一方面要提高教學(xué)質(zhì)量，一方面面對的學(xué)生英語水平又參差不齊，如何提高高職英語教學(xué)質(zhì)量這就成為擺在每位英語教師面前的難題。但通過調(diào)查分析后，我們不難發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生英語學(xué)得不好，并不是因為他們的智力有問題，而是因為學(xué)習(xí)動機(jī)不端正，學(xué)習(xí)積極性不高等，也就是說非智力因素沒有得到很好的發(fā)揮，所以要提高高職英語教學(xué)質(zhì)量，就要充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。興趣（interest）是一個人經(jīng)常趨向于認(rèn)識，掌握某種事物，力求參與某項活動并且有積極情緒色彩的心理傾向。學(xué)生對英語越有興趣，學(xué)習(xí)積極性就越高，自覺性就越強(qiáng)。因此在教學(xué)中要不斷激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，而學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來的，它是通過多種教育機(jī)制加以培養(yǎng)形成的，所以教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方式，如啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情景，形成懸念，以激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情；充分利用直觀教具和電教手段對學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，增加氣氛；加強(qiáng)內(nèi)容的新穎性，同時盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造語言實踐的機(jī)會，充分滿足他們的表現(xiàn)欲望，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。比如在講英語課文圣誕節(jié)這一課時，教師可以首先給學(xué)生介紹一些與圣誕節(jié)有關(guān)的文化背景以及在西方人們是如何慶祝這一節(jié)日的。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在班上開一個小小的Christmas Party，與學(xué)生一起裝飾圣誕樹，讓學(xué)生懂得“decorate the Christmas Tree”的意思，互相交換圣誕禮物，讓學(xué)生了解“exchange the gifts”一起唱圣誕歌，讓學(xué)生掌握“sing the Christmas songs”。通過創(chuàng)設(shè)過圣誕節(jié)的情景，以游戲的形式讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)英語。

培養(yǎng)師生之間融洽的情感交流

情感投入是成為好教師的關(guān)鍵。一位教育家曾經(jīng)說過“教育沒有了情感，就成了無水之池”。一個好的教師只有熱愛自己的學(xué)生，摯愛自己的職業(yè)，才能積極投入到教學(xué)工作中，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。對專家教師的研究表明（Berliner，1986）好的教師能像一個賽車手和自己的車一樣與學(xué)生以及教學(xué)過程融為一體。表現(xiàn)在課堂上，教師應(yīng)努力營造和諧民主的交際氛圍，對教學(xué)抱以極大的熱情，充滿激情，以自己的一言一行向?qū)W生傳遞關(guān)愛，對學(xué)生的發(fā)展抱以真誠的期望和信任，以情激情，以情育情。師生之間的關(guān)系融洽了，無形中就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該教師所教課程的積極性，從而自覺的掌握所學(xué)內(nèi)容。

端正學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)習(xí)動機(jī)(motivation to learn)是指激勵并維持學(xué)生朝向某一目的學(xué)習(xí)行為的動力傾向。正確的學(xué)習(xí)動機(jī)驅(qū)動學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生引發(fā)作用。學(xué)習(xí)動機(jī)是影響英語學(xué)習(xí)的重要的非智力因素之一。學(xué)生一旦有正確的學(xué)習(xí)動機(jī)并發(fā)生作用，就能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣與持久力，大大的促進(jìn)學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，既是英語教學(xué)的手段，又是英語教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，所以在日常的英語課堂教學(xué)中，教師要不失時機(jī)的結(jié)合身邊的實際，使學(xué)生體會到無論升學(xué)、就業(yè)、工作、生活都離不開英語，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，從內(nèi)心深處對英語產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而學(xué)好英語提高英語水平。

磨練意志，樹立信心

意志是人們自覺調(diào)節(jié)自身的行為和克服困難以實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程。由于英語學(xué)習(xí)需要記大量的生詞、習(xí)語、句子甚至全篇課文，要把它們記住就需要學(xué)習(xí)者自己去努力。在剛學(xué)英語時，英語作為一門新開課程，對學(xué)生來說是有吸引力的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，樂于去學(xué)，但隨著時間的推移和內(nèi)容難度的增加，相當(dāng)一部分學(xué)生就覺得學(xué)起來吃力，認(rèn)為自己學(xué)不好，有了挫折感，對英語學(xué)習(xí)感到厭倦，直到放棄。高職院校中相當(dāng)一部分學(xué)生英語基礎(chǔ)差，都是由于這個原因造成的，因此在英語教學(xué)中，要對他們進(jìn)行挫折教育，給他們講一些往屆學(xué)好英語的成功者的例子，通過榜樣的力量，幫助他們樹立信心，在學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求他們，不斷磨練他們的意志，同時做到因材施教，對不同的學(xué)生提出不同的要求，使他們感到通過努力能實現(xiàn)目標(biāo)，從而對學(xué)好英語充滿信心。

總之，高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與發(fā)展關(guān)鍵在于要充分發(fā)揮他們的非智力因素。在教學(xué)過程中，教師一定要注意學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)和激發(fā)，使之參與到英語學(xué)習(xí)中來，這對提高高職英語教學(xué)質(zhì)量將會有重要的現(xiàn)實意義。

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作者單位：山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院