[摘要]本文主要研究模擬教學(xué)在經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)中的實現(xiàn)形式，并對這種教學(xué)模式的利弊進(jìn)行了探討，進(jìn)而提出了改進(jìn)教學(xué)效果的建議。

[關(guān)鍵詞]模擬教學(xué) 大學(xué)生 經(jīng)濟(jì)與管理 創(chuàng)業(yè)

引言

隨著就業(yè)壓力增大，與大學(xué)生對自我價值追求的多元化，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為了社會重要課題，各個高等院校與社會各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛開展各種形式的創(chuàng)業(yè)教育，設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程，培訓(xùn)學(xué)員對商機(jī)的把握和商業(yè)運(yùn)作流程的熟悉，或者開辦創(chuàng)業(yè)系列講座，也包括利用央視創(chuàng)辦的創(chuàng)業(yè)中國等視頻和案例開展教育，但這些并不能滿足創(chuàng)業(yè)教育需求，有些院校就把創(chuàng)業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)向了通過計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)的模擬教學(xué)形式。

創(chuàng)業(yè)模擬教學(xué)的實現(xiàn)形式

創(chuàng)業(yè)教學(xué)主要瓶頸在于實訓(xùn)，尤其是對于經(jīng)管類學(xué)生，他們自身有一定從事創(chuàng)業(yè)活動的某幾個方面知識，實訓(xùn)環(huán)節(jié)相比理論知識的培訓(xùn)就更加重要。利用計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建一個工商企業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺，把企業(yè)策劃創(chuàng)建、申辦登記、企業(yè)運(yùn)營的信息化運(yùn)作功能集成在一個平臺上，既能夠滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)的需要，又能夠?qū)嵺`經(jīng)營管理全過程的理論知識和操作技能，也能夠訓(xùn)練學(xué)生某個專業(yè)模塊運(yùn)營管理的技能，為畢業(yè)生就業(yè)打下一個技能基礎(chǔ)。

目前，市場上模擬經(jīng)營尤其是模擬創(chuàng)業(yè)的軟件很少，如GMC（國際管理挑戰(zhàn)大賽平臺）就是經(jīng)營管理模擬平臺而非創(chuàng)業(yè)教育平臺，我院應(yīng)用南京商友資訊校際間模擬公司互動化實習(xí)平臺（主要平臺為工商企業(yè)管理創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺），結(jié)合創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心其他平臺對經(jīng)管類專業(yè)部分學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。該軟件建立一個實現(xiàn)各系統(tǒng)模塊之間的信息互動平臺，以滿足學(xué)生在系統(tǒng)上進(jìn)行不同角色的實訓(xùn)要求，使學(xué)生對企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營過程有一個全面了解，能夠掌握公司基本運(yùn)作流程，解決日常生產(chǎn)經(jīng)營中面臨的主要問題，掌握企業(yè)各職能模塊下包含的不同知識和運(yùn)作技能，同時通過各個企業(yè)的對抗，評判企業(yè)經(jīng)營的競爭實力。

創(chuàng)業(yè)模擬教學(xué)的優(yōu)勢

創(chuàng)業(yè)模擬教學(xué)在應(yīng)用的過程中實現(xiàn)了一定的教學(xué)目的，具有一定的優(yōu)勢。

1.創(chuàng)業(yè)與就業(yè)目標(biāo)相結(jié)合。創(chuàng)業(yè)模擬教學(xué)達(dá)到了“一種教學(xué)手段，兩種教學(xué)目的”的教學(xué)效果，在統(tǒng)一的工商企業(yè)管理創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺上展開學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能與就業(yè)技能的互動，對企業(yè)策劃創(chuàng)建，企業(yè)申辦登記，企業(yè)運(yùn)營三大板塊的技能有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。

2.既能滿足對專業(yè)知識綜合運(yùn)用訓(xùn)練和檢驗要求，又能滿足經(jīng)營競爭訓(xùn)練要求。平臺按照企業(yè)經(jīng)營的各個功能模塊，如營銷管理、客戶管理、財務(wù)管理、行政人事管理、采購庫存管理等對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。在企業(yè)運(yùn)營模塊，由學(xué)生負(fù)責(zé)模擬公司經(jīng)營，各個模擬公司間決策相互依賴、相互對抗，具有較強(qiáng)的合作性與競爭性，與現(xiàn)實的競爭環(huán)境相符，可以提高學(xué)生的合作意識和競爭能力，提高整個模擬教學(xué)過程的趣味性，也能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.創(chuàng)業(yè)經(jīng)營在一個完整的虛擬社會，與現(xiàn)實企業(yè)經(jīng)營環(huán)境差異較小。商業(yè)銀行由相關(guān)學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)模擬經(jīng)營，工商部門由教師或系統(tǒng)管理員第三方擔(dān)當(dāng)，且每個企業(yè)置身于一定的價值鏈上，既有上游企業(yè)也有下游企業(yè)，資源與最終需求由系統(tǒng)產(chǎn)生，生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)節(jié)與其他參與企業(yè)直接相關(guān)，創(chuàng)辦初期要到工商部門登記，到商業(yè)銀行驗資，企業(yè)在經(jīng)營周期末還要到稅務(wù)部門繳納稅款，這些都真實模擬了整個企業(yè)的創(chuàng)辦經(jīng)營內(nèi)在關(guān)系。

4.有利于學(xué)生積累知識樹立創(chuàng)業(yè)信心。多數(shù)學(xué)生都有創(chuàng)業(yè)的沖動，讓他們在沒有任何現(xiàn)實風(fēng)險的虛擬環(huán)境里，實現(xiàn)自己的創(chuàng)意，體會創(chuàng)業(yè)的樂趣，體會真實的商業(yè)環(huán)境，是非常經(jīng)濟(jì)的。學(xué)生既可以制定全面決策，并能夠在經(jīng)營幾個周期后，看到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意與經(jīng)營決策的結(jié)果，幫助查找問題、解決問題并進(jìn)行經(jīng)營，進(jìn)而形成知識積累的良性循環(huán)。并且學(xué)生應(yīng)用虛擬貨幣擔(dān)任企業(yè)的股東、經(jīng)營負(fù)責(zé)人，根據(jù)市場的具體情況和競爭者的情況制定經(jīng)營決策，能為學(xué)生現(xiàn)實創(chuàng)業(yè)提供最直接的經(jīng)驗，并為其日后創(chuàng)業(yè)積累了最具有相關(guān)性的知識，打破創(chuàng)業(yè)神秘與恐懼心理，樹立創(chuàng)業(yè)信心，這是創(chuàng)業(yè)模擬教學(xué)最大優(yōu)點。

5.教師的考察與評判具有多元性。教師可以對商業(yè)策劃書與經(jīng)營效果等進(jìn)行單獨評定，也可以應(yīng)用系統(tǒng)可擴(kuò)展的試題庫或知識點試題對學(xué)生有針對性地分階段進(jìn)行考察，這樣有利于圍繞創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營，讓學(xué)生抓準(zhǔn)競爭核心，進(jìn)而掌握相關(guān)的知識。

創(chuàng)業(yè)模擬教學(xué)的不足

第一、只模擬了各個實體之間的關(guān)系，缺少必要的精確數(shù)量關(guān)系，使得經(jīng)營結(jié)果不夠直觀。除了幾個主要的相關(guān)數(shù)據(jù)之外，在現(xiàn)實生活中應(yīng)該有較大相關(guān)性的數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，如各個企業(yè)的品牌與廣告的投放次數(shù)有關(guān)系但不明顯，產(chǎn)品的銷售與品牌沒有直接的聯(lián)系，使得具有多個要素的復(fù)雜經(jīng)營系統(tǒng)沒有被真正體現(xiàn)。

第二、缺少各個行業(yè)必要的環(huán)境背景，使得整個過程的模擬只是基于最終的購買需求，整個供應(yīng)鏈與價值鏈的構(gòu)建沒有現(xiàn)實的依據(jù)和約束，使得學(xué)生難以獲得不同行業(yè)的具體經(jīng)營過程訓(xùn)練和知識積累。另外，模擬的整個社會環(huán)境受到參與者的組數(shù)限制，很難達(dá)到現(xiàn)實中企業(yè)所處的環(huán)境的復(fù)雜性要求，決策影響因素也隨著下降，提高參與的范圍和組別是關(guān)鍵。而且購買的過程應(yīng)用的虛擬貨幣和虛擬消費也需要仔細(xì)設(shè)計，提高虛擬社會資本流轉(zhuǎn)的流暢性，營造更為逼真的企業(yè)經(jīng)營環(huán)境才能提升模擬訓(xùn)練的效果。

第三、缺少時間要素，模擬的創(chuàng)業(yè)環(huán)境沒有時間維度，整個經(jīng)營過程缺少時間成本，而且競爭不在同一個時間范圍內(nèi)，對于同一系統(tǒng)緩沖購買需求來說，經(jīng)營周期短的公司就能多做出決策，顯然這是不公平的。同樣如果產(chǎn)品生產(chǎn)速度快，相應(yīng)成本應(yīng)該上升，在沒有時間限制的條件下，這部分增加成本無法計量。

第四、缺少創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)造思維訓(xùn)練部分。創(chuàng)業(yè)不僅是技能與知識的積累，更需要對市場商機(jī)的把握，成功的創(chuàng)業(yè)教育還應(yīng)該能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新思維和對市場信息敏銳捕捉能力進(jìn)行訓(xùn)練。為提高教學(xué)效果，可以將眾多的現(xiàn)實經(jīng)營案例應(yīng)用到系統(tǒng)中去，給出情境模式和系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置，讓不同的學(xué)生進(jìn)行分角色對抗決策經(jīng)營，增強(qiáng)經(jīng)營思維訓(xùn)練力度，并將模擬結(jié)果與現(xiàn)實結(jié)果進(jìn)行對比，可以提高學(xué)生的商業(yè)實戰(zhàn)技巧。

作者單位：西安郵電學(xué)院經(jīng)貿(mào)系