[摘要]在外語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)中，寫(xiě)作能力作為“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”五個(gè)能力項(xiàng)目中的一環(huán)，占有十分重要的地位與作用。無(wú)論是外語(yǔ)教學(xué)還是外語(yǔ)學(xué)習(xí)，都不能忽視對(duì)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。日語(yǔ)寫(xiě)作能力，也毫不例外地成為日語(yǔ)學(xué)習(xí)者必須掌握的能力素質(zhì)之一。而恰恰日語(yǔ)能力的培養(yǎng)又是日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的弱項(xiàng)，因此筆者在結(jié)合自身多年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)其制約因素進(jìn)行了初步的探討，并提出了相應(yīng)對(duì)策，以期對(duì)日語(yǔ)寫(xiě)作的提高有所借鑒和參考。

[關(guān)鍵詞]基本功 漢語(yǔ)水平 日語(yǔ)思維 普遍寫(xiě)作方法

筆者在結(jié)合多年日語(yǔ)作文教學(xué)與作文競(jìng)賽指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，并在以湖南吉首大學(xué)日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為對(duì)象的日語(yǔ)作文問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了綜合和整理，獲得了第一手資料，找到了一直以來(lái)困繞日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生寫(xiě)作能力提高的如下制約因素，并對(duì)其進(jìn)行了對(duì)策分析，以期對(duì)日語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高有所幫助。

日語(yǔ)基本功

在長(zhǎng)期的日語(yǔ)教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)日語(yǔ)寫(xiě)作中常見(jiàn)的錯(cuò)誤有以下幾類(lèi)：不會(huì)用簡(jiǎn)體，表達(dá)不標(biāo)準(zhǔn)，用詞不恰當(dāng)，助詞脫落或者用錯(cuò)，無(wú)視詞性，句子成分搭配不當(dāng)，亂用時(shí)態(tài)，句子之間不連貫，邏輯欠缺等。而我們又不難發(fā)現(xiàn)，造成學(xué)生以上寫(xiě)作錯(cuò)誤的不是別的原因，而恰恰是日語(yǔ)語(yǔ)言的基本功問(wèn)題。這是由于許多學(xué)生在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中，不注重日語(yǔ)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，急功近利，機(jī)械地模仿日語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的緣故。而有些學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有系統(tǒng)化的掌握，或者掌握不牢固。這就是造成日語(yǔ)寫(xiě)作錯(cuò)誤百出的重要原因之一。因此，只有牢固掌握日語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用日語(yǔ)，才能克服以上困難，寫(xiě)好日語(yǔ)作文。可以說(shuō)，扎實(shí)的日語(yǔ)語(yǔ)言基本功，是寫(xiě)好日語(yǔ)作文的最關(guān)鍵的因素之一。因此，日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生從一開(kāi)始學(xué)習(xí)就要盡最大的努力掌握好日語(yǔ)的基本功。首先是日語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，因?yàn)樵~匯是日語(yǔ)作文最基本的材料。其次是日語(yǔ)語(yǔ)法，包括助詞的用法、句法結(jié)構(gòu)、搭配、動(dòng)詞變形等，這些都是日語(yǔ)作文的支架。再次，需要掌握日語(yǔ)表達(dá)的獨(dú)特特點(diǎn)，這是寫(xiě)好日語(yǔ)作文的訣竅之一。

漢語(yǔ)水平的影響

任何一種外語(yǔ)語(yǔ)言的寫(xiě)作能力體現(xiàn)，都不是獨(dú)立存在的，而是與母語(yǔ)有著或多或少的聯(lián)系，或者說(shuō)是一種共性。尤其是日語(yǔ)與漢語(yǔ)特殊的關(guān)系，更體現(xiàn)了這一點(diǎn)。可以說(shuō)，母語(yǔ)寫(xiě)作能力的高低也與外語(yǔ)寫(xiě)作水平的高低有著直接或者間接的聯(lián)系。日語(yǔ)寫(xiě)作也不例外。在日語(yǔ)作文中，作文的素材、題材與體裁、修辭手法及其表達(dá)方式，文學(xué)形式，文章框架等都與漢語(yǔ)寫(xiě)作有著很多的相似性。因此，對(duì)于日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)水平的高低對(duì)日語(yǔ)寫(xiě)作起著非常大的制約作用。許多學(xué)生在日語(yǔ)作文時(shí)，總覺(jué)得沒(méi)有素材可以寫(xiě)，或者找不到寫(xiě)作的出發(fā)點(diǎn)，不知道從何處著手。在正式的寫(xiě)作中，又苦于不知道怎么去用語(yǔ)言表達(dá)，或者文章沒(méi)有文采等等，所有這些都是漢語(yǔ)水平不高所導(dǎo)致的。另一方面，過(guò)分套用漢語(yǔ)式的思維，寫(xiě)出很多漢語(yǔ)式的日語(yǔ)，這也是由于漢語(yǔ)影響所導(dǎo)致，因此，需要靈活處理和運(yùn)用，一分為二地看問(wèn)題。

日語(yǔ)思維方式的培養(yǎng)

研究表明，在影響第二語(yǔ)言習(xí)得和語(yǔ)言交際的諸多因素中，語(yǔ)言思維的形式是一個(gè)重要因素，用母語(yǔ)思維還是外語(yǔ)思維直接影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果和語(yǔ)言輸出質(zhì)量，如準(zhǔn)確度、有效度、編碼和解碼的速度等。

因此，要想寫(xiě)出較高水平的日語(yǔ)作文，首先應(yīng)在充分了解中日兩國(guó)人思維方式差異的基礎(chǔ)上，盡量嘗試用日語(yǔ)思維去進(jìn)行寫(xiě)作。雖然中日兩國(guó)人因?yàn)槲幕耐葱裕诤芏喾矫嬗兄嗨泣c(diǎn)，但是，中國(guó)人與日本人的思維方式卻有著很大的不同。一般來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)在寫(xiě)作方面，中國(guó)人喜歡寫(xiě)些套話，或者說(shuō)寬泛的話，例如號(hào)召，表決心等，而日本人在作文時(shí)比較細(xì)膩，喜歡從細(xì)小的地方著手，不喜歡大話套話之類(lèi)的，他們喜歡用細(xì)小的東西去打動(dòng)人。由于受日本人這些獨(dú)特思維方式的影響，使得日語(yǔ)具有許多與漢語(yǔ)不同的表達(dá)方式。如，日語(yǔ)的曖昧語(yǔ)、“婉曲表現(xiàn)”、“待遇表現(xiàn)”、“謙遜表現(xiàn)”、“省略表現(xiàn)”、“忌諱語(yǔ)”、“禮貌語(yǔ)”、“寒暄語(yǔ)”等。因此，在進(jìn)行日語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，就要努力培養(yǎng)日語(yǔ)思維，用日語(yǔ)思維去進(jìn)行創(chuàng)作，這是寫(xiě)出優(yōu)秀的日語(yǔ)作文的關(guān)鍵之所在。而培養(yǎng)日語(yǔ)思維，重點(diǎn)在于充分了解和研究中日兩國(guó)國(guó)民思維差異、價(jià)值觀等的基礎(chǔ)上，特別注意日語(yǔ)的這些特點(diǎn)。

其他普遍寫(xiě)作方法

寫(xiě)作是一個(gè)系統(tǒng)的工程，不是運(yùn)用一種方法，運(yùn)用一種修辭方法就能完成的，需要各種基本能力的配合，需要各種材料的綜合和潤(rùn)色等。日語(yǔ)寫(xiě)作也同樣如此，需要充分調(diào)動(dòng)所學(xué)的日語(yǔ)語(yǔ)言、文化、文學(xué)等知識(shí)，運(yùn)用多種手法進(jìn)行寫(xiě)作。因此，其他普通寫(xiě)作方法對(duì)日語(yǔ)作文同樣是適應(yīng)的。如縮寫(xiě)，擴(kuò)寫(xiě)等，需要平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練。特別是要經(jīng)常寫(xiě)日記，多練習(xí)。這也是提高日語(yǔ)寫(xiě)作水平的有效方法之一。

結(jié)語(yǔ)

日語(yǔ)寫(xiě)作，是一個(gè)十分重要且不可缺少的能力培養(yǎng)項(xiàng)目之一。每年日語(yǔ)專業(yè)四、八級(jí)考試、畢業(yè)論文，畢業(yè)后日語(yǔ)書(shū)信、公文等的撰寫(xiě)等，都是寫(xiě)作能力的集中體現(xiàn)。對(duì)于零起點(diǎn)的日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在短時(shí)間內(nèi)掌握一門(mén)語(yǔ)言，并提高日語(yǔ)寫(xiě)作能力，絕非易事。因此，需要高度重視?？梢哉f(shuō)，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生還是老師來(lái)說(shuō)，如何提高日語(yǔ)寫(xiě)作水平，都將成為一個(gè)無(wú)法逃避的重要課題，有待于不斷探索和研究。

本文是吉首大學(xué)校級(jí)課題《提高學(xué)生日語(yǔ)寫(xiě)作能力的實(shí)踐與探索》成果之一。

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作者單位：吉首大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院湖南張家界