[摘要]“概論”課對大學(xué)生思想政治教育有著特別重要的作用，長期以來，教學(xué)方法單一，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，脫離現(xiàn)實(shí)，脫離學(xué)生思想實(shí)際是“概論”課教學(xué)中存在的較為突出的問題。在新的體系下，加強(qiáng)社會實(shí)踐教學(xué)，精心組織社會調(diào)查，對于提高教學(xué)實(shí)效性具有十分重要的意義。

[關(guān)鍵詞]社會調(diào)查 “概論”課實(shí)效性

高校思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，是社會主義大學(xué)的本質(zhì)特征之一?！懊珴蓶|思想、鄧小平理論‘三個(gè)代表’重要思想概論”（簡稱“概論”）課是思想政治理論課體系中的核心，對大學(xué)生思想理論教育起著特別重要的作用。長期以來，教學(xué)方法單一，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，脫離現(xiàn)實(shí)，脫離學(xué)生思想實(shí)際是“概論”課教學(xué)中存在的較為突出的問題。隨著思想理論課“05新方案”的實(shí)施，加強(qiáng)“概論”課實(shí)踐教學(xué)，已成為各個(gè)高校關(guān)注的熱點(diǎn)。

近年來，我們按照新方案的要求，堅(jiān)持從大學(xué)生的思想實(shí)際和社會生活的實(shí)踐出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與教學(xué)過程，進(jìn)行自我教育的積極性，認(rèn)真組織學(xué)生全員參與社會調(diào)查，有效地提高了“概論”課教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

精心安排，是搞好社會調(diào)查的基礎(chǔ)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。根據(jù)“05新方案”課程開設(shè)要求和我校的實(shí)際情況，我們將“概論”課開設(shè)在二年級（文科在第三學(xué)期、理科在第四學(xué)期），實(shí)踐教學(xué)稍遲于理論教學(xué)，主要利用節(jié)假日和課余時(shí)間，為期十一周，學(xué)生可以選擇校內(nèi)社會實(shí)踐，也可以選擇校外實(shí)踐。具體安排為：開設(shè)“概論”課的班級，在任課教師的指導(dǎo)下，第四周以班為單位，采取學(xué)生自愿和統(tǒng)一協(xié)調(diào)的原則，將學(xué)生分為社會實(shí)踐小組，每組6-8人；第五周各小組根據(jù)成員的興趣和特長進(jìn)行分工，明確責(zé)任，推薦正副組長各一名，其中，組長負(fù)責(zé)全盤，副組長填寫社會實(shí)踐日志，并將分組情況報(bào)送任課教師；第六周至第十二周為社會實(shí)踐活動(dòng)，第十三周至第十四周撰寫調(diào)查報(bào)告，第十五周至十六周考核交流調(diào)查報(bào)告。

認(rèn)真選題，是搞好社會調(diào)查的前提

由于學(xué)生的社會調(diào)查受人力、物力和時(shí)間的限制，因而，選擇那些力所能及且有研究價(jià)值的問題顯得十分重要。愛因斯坦指出：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上的或試驗(yàn)上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看待舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”[1]“概論”課社會調(diào)查選題設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是要結(jié)合本科教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，找其理論與實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，圍繞此設(shè)計(jì)選題，為了方便學(xué)生選題，我們根據(jù)學(xué)生生源和我校地理位置等實(shí)際情況，匯編了三十多個(gè)選題，供學(xué)生選擇和參考，學(xué)生也可以自定題目，但每班的選題不能重復(fù)。

深入實(shí)際，是搞好社會調(diào)查的保證

確定選題是社會實(shí)踐的一部分，隨之而來的調(diào)查研究則是具有決定意義的環(huán)節(jié)，在調(diào)查研究過程中，必須把好兩個(gè)關(guān)口。一是調(diào)查研究的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備階段主要是搜集資料、整理資料并發(fā)現(xiàn)問題。搜集資料要求學(xué)生鉆研書本文獻(xiàn)和有關(guān)資料，從中獲取資料。一方面，通過積累資料，增長知識，從前人的論述中獲得啟發(fā)；另一方面，從中找到疑點(diǎn)、漏洞、發(fā)現(xiàn)問題，從而進(jìn)一步思考探索，做到有所突破、有所創(chuàng)造。二是對課題涉及的問題進(jìn)行調(diào)查研究，從實(shí)踐中獲取資料。我們要求每個(gè)調(diào)查小組都要深入現(xiàn)實(shí)生活中去，有計(jì)劃、有步驟、有目的的對某一對象進(jìn)行認(rèn)真考察，在調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)問題并對此作出進(jìn)一步的思考、探索。在對調(diào)查得來的資料要進(jìn)行驗(yàn)證，辨別資料的真?zhèn)?，然后再對調(diào)查資料作出認(rèn)真的分析、研究、歸納、綜合，最后得出正確的結(jié)論，提煉出富于創(chuàng)造性的觀點(diǎn)。

規(guī)范報(bào)告，是搞好社會調(diào)查的重要環(huán)節(jié)。

總結(jié)報(bào)告是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，把感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，并提高運(yùn)用理論分析解決現(xiàn)實(shí)問題能力的重要環(huán)節(jié)。為了保證調(diào)查報(bào)告的質(zhì)量，我們對學(xué)生專門講述了調(diào)查報(bào)告的形式及寫作技巧，并向?qū)W生提出了具體的要求：首先，必須編擬寫作提綱，明確自己報(bào)告的主調(diào)和重點(diǎn)，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改、充實(shí)、提高。其次，選定和組織材料。在寫作提高的前提下，從掌握的大量材料中精選出最具有說服力和表現(xiàn)力的能證實(shí)自己觀點(diǎn)的材料，作為立論的依據(jù)。在組織材料上，不僅要考慮材料的實(shí)用性，還要考慮論題的特點(diǎn)，使材料適應(yīng)論題的要求。再次，在論述中，一定要運(yùn)用“概論”課中學(xué)習(xí)的理論，做到以理論闡釋實(shí)際問題，以事實(shí)檢驗(yàn)理論。最后，合理安排報(bào)告的結(jié)構(gòu)。我們要求學(xué)生的調(diào)查報(bào)告一般為三個(gè)部分，即引言、本論和結(jié)論。在引言中必須說明選題的背景、緣由、意義及目的。本論是報(bào)告的主體部分，應(yīng)重點(diǎn)分析問題、證明觀點(diǎn)，并根據(jù)論題的性質(zhì)，或正面立論，或批駁不同的觀點(diǎn)，或解決疑難問題，詳細(xì)的論述自己的研究成果。結(jié)論要求簡明扼要的對全文所論證的問題及論證的內(nèi)容，作一個(gè)歸納，提出自己對問題的總體性看法、總結(jié)性意見，或是提出進(jìn)一步研究的方向。

考核交流，是搞好社會調(diào)查的關(guān)鍵

社會調(diào)查考核的重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、收獲體會、團(tuán)隊(duì)精神、分析能力、寫作能力等，為了防止個(gè)別學(xué)生弄虛作假和使評分公正公平合理，學(xué)生除提交報(bào)告外，還要同時(shí)提交能夠證明調(diào)查過程、結(jié)果真實(shí)性以及認(rèn)真程度的“社會實(shí)踐日志”和相關(guān)的原始材料。調(diào)查報(bào)告的評閱主要看主題是否突出、材料是否真實(shí)、觀點(diǎn)是否正確、分析是否深刻、結(jié)構(gòu)是否合理、報(bào)告是否規(guī)范。在此基礎(chǔ)上，綜合學(xué)生的“社會實(shí)踐日志”和對自己所承擔(dān)任務(wù)的完成情況，對學(xué)生認(rèn)真考核，給出成績。對合格者給予規(guī)定的學(xué)分，對成績突出者可以給予專門的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，匯編其論文報(bào)告集，安排經(jīng)驗(yàn)介紹和交流；對不合格者可要求在下年重新參加社會實(shí)踐。

“概論”課教學(xué)中的社會調(diào)查，將第一課堂和第二課堂理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識，鍛煉了學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題和明辨是非的能力，而且加深了學(xué)生對黨的路線、方針、政策的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。同時(shí)社會調(diào)查使教師獲取了鮮活的教育信息，促進(jìn)了課堂理論教學(xué)，從而極大的提高了教學(xué)的質(zhì)量。

基金項(xiàng)目：咸陽師范學(xué)院教學(xué)改革研究資助項(xiàng)目：馬克思主義理論課教學(xué)實(shí)效性研究（編號200502014）

參考文獻(xiàn)：

[1]愛因斯坦、莫菲爾.《物理學(xué)的進(jìn)化》[M].上?？萍汲霭嫔?，1962版，第66頁.

作者單位：咸陽師范學(xué)院政法系陜西咸陽