長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，生活單調(diào)、貧乏，作文時(shí)常常覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)；有的雖心里有話，卻不知如何表達(dá)；有的費(fèi)了“九牛二虎之力”寫(xiě)成一篇作文，老師還不滿意。久而久之，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)作文不感興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理和畏難情緒，教師也感到束手無(wú)策。

心理學(xué)研究表明，興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因。當(dāng)學(xué)生對(duì)作文感興趣時(shí)，日常生活中看到的、聽(tīng)到的、想到的喜怒哀樂(lè)的事，就會(huì)涌向筆端，從而主動(dòng)地寫(xiě)作，且文章富有真情實(shí)感。筆者認(rèn)為，要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，首先離不開(kāi)活動(dòng)。從心理學(xué)的角度看，人的心理、意識(shí)是在活動(dòng)中形成的，也是在活動(dòng)中表現(xiàn)并隨著活動(dòng)形態(tài)的發(fā)展而不斷向前發(fā)展的?；顒?dòng)是兒童生活的一部分，正如著名心理學(xué)家維果茨基所說(shuō)：活動(dòng)和交往是發(fā)展的源泉?；顒?dòng)對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展和個(gè)性品質(zhì)的形成具有特別重要的作用。小學(xué)生正是在活動(dòng)中形成作文的動(dòng)機(jī)、掌握作文的知識(shí)技能和發(fā)展多種心理能力的。因此，在活動(dòng)中提高學(xué)生的作文興趣，是作文教學(xué)中應(yīng)該重視的一個(gè)問(wèn)題。

一、組織起學(xué)生真正感興趣的活動(dòng)，讓他們有話可說(shuō)

小學(xué)生作文是一種反映活動(dòng)。任何反映都是在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的，離開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，就不會(huì)有心理的源泉，也不會(huì)有思維的源泉。因此，活動(dòng)質(zhì)量的高低對(duì)激發(fā)學(xué)生的作文興趣有著較為直接的關(guān)系。

1.注重活動(dòng)的趣味性

玩，是孩子的天性。盡管有些學(xué)生最不愿意寫(xiě)作文，但他們喜歡做有趣的游戲，聽(tīng)動(dòng)人的故事，看精彩的電影電視，讀優(yōu)美的文章?，F(xiàn)在的小學(xué)生一般生活環(huán)境比較穩(wěn)定，上課、回家、吃飯、做作業(yè)、休息，使他們感到生活無(wú)比單調(diào)。因此，教師應(yīng)盡可能多地開(kāi)展一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)，讓他們?cè)谕嬷?、在?lè)中、在充滿濃厚情趣的活動(dòng)中，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)和寫(xiě)作素材，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)與寫(xiě)作的興趣。

如喜歡動(dòng)物是孩子們的天性，帶他們?nèi)?dòng)物園游玩會(huì)令他們興奮無(wú)比。在一個(gè)個(gè)鐵籠前、一片片草地上，他們跳啊，叫啊，駐足不前，流連忘返。憨態(tài)可掬的大熊貓、美麗驕傲的孔雀、威風(fēng)凜凜的白虎……千奇百怪的鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，使他們有了說(shuō)不完的話題，個(gè)個(gè)手舞足蹈，滔滔不絕。

春游遠(yuǎn)足，帶著孩子們?nèi)ヅ郎娇春?、參觀游覽；隊(duì)會(huì)活動(dòng)，陪著孩子們放風(fēng)箏、踢毽子、掰手腕、包餃子；第二課堂，組織孩子們捏泥人、作沙畫(huà)，進(jìn)行故事演講、知識(shí)搶答……這些趣味橫生的活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的生活，又陶冶了情操，更為重要的是為學(xué)生貯存了七彩的作文素材。有位學(xué)生在興高采烈地參加了生日會(huì)后，情不自禁地寫(xiě)道：“望著老師手中大大小小、五顏六色的賀卡，我的心迫不及待地飛了出去。這時(shí)，老師好像看出了我的心思，走到我面前，拿出一張粉紅色的賀卡遞給了我，我趕快接過(guò)賀卡，急忙打開(kāi)一看，啊，一行娟秀的小字滑落眼底：你的指間彈奏的美妙樂(lè)曲，給老師印象很深，愿你在今后的日子里用自己特有的主旋律揮灑人生。啊，老師，我明白了您的用意，謝謝您，老師！這感人肺腑的語(yǔ)言，這真心的傾訴，就是作文成功的基石，多彩的活動(dòng)給了學(xué)生施展才華的空間，激發(fā)了他們的創(chuàng)作潛能。

2.在活動(dòng)中培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣

學(xué)生倘若不會(huì)留心觀察和體驗(yàn)自己周?chē)纳?，提起筆來(lái)，也會(huì)覺(jué)得“無(wú)話可說(shuō)”。小學(xué)生好玩、好奇，一方面對(duì)大自然中的鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木等壯麗景觀充滿好奇，對(duì)生活充滿奇特的幻想，另一方面又有觀察輪廓性，只見(jiàn)森林，不見(jiàn)樹(shù)木，周?chē)木拔?，生活中的笑與淚如過(guò)眼煙云。這就要求教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，善于觀察，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

特級(jí)教師于永正老師教學(xué)生觀察一個(gè)人，寫(xiě)出這個(gè)人的外貌和特點(diǎn)時(shí)，別出心裁地組織了一次“猜人”活動(dòng)。他先在黑板上寫(xiě)上班內(nèi)兩位頗為“有名”的學(xué)生的名字，說(shuō)是想認(rèn)識(shí)一下這兩個(gè)人。孩子們剛要脫口而出，老師打斷說(shuō)，不用嘴巴講，而是請(qǐng)同學(xué)們把這兩個(gè)人的長(zhǎng)相、特點(diǎn)用文字寫(xiě)出來(lái)，讓老師根據(jù)寫(xiě)的內(nèi)容猜一猜是誰(shuí)。學(xué)生們按捺不住心中的激動(dòng)，興奮得小臉兒通紅，他們歪著腦袋偷偷地瞄幾眼那兩位同學(xué)，然后奮筆疾書(shū)，很快就完成這段用文字寫(xiě)就的“人物素描”了。老師有針對(duì)性地拿起幾位學(xué)生寫(xiě)的“人物素描”來(lái)讀，來(lái)猜，來(lái)議。在此過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生們明白，要把一個(gè)人的外貌特點(diǎn)寫(xiě)清楚，必須經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察，把這個(gè)人的長(zhǎng)相、衣著、愛(ài)好等說(shuō)明白，使讀的人如見(jiàn)其人。在輕松、愉快的活動(dòng)中，學(xué)生們掌握了觀察的要領(lǐng)，又激起了進(jìn)一步嘗試習(xí)作的欲望。

觀察是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，是寫(xiě)好作文的重要條件之一。因此，教師要通過(guò)活動(dòng)創(chuàng)造各種條件，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力去觀察，并教給他們觀察的方法，使他們能抓住事物的特征，運(yùn)用各種感官仔細(xì)、全面、深入地了解被觀察的事物。如讓學(xué)生通過(guò)用眼看、用手摸、用鼻嗅、用嘴嘗認(rèn)識(shí)一種愛(ài)吃的水果；種植一種植物，觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程；集體飼養(yǎng)一種小動(dòng)物，在每天的喂養(yǎng)、接觸中了解它的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性……大千世界，有寫(xiě)不盡的人、事、物、景，在活動(dòng)中培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)生活的敏銳的感知力，就能為積極寫(xiě)作架好橋，鋪好路。

3.在活動(dòng)中豐富生活和積累語(yǔ)言

文章源于積累。生活積累如土壤，語(yǔ)言積累似根基，有了肥沃的土壤和發(fā)達(dá)的根基，語(yǔ)文這棵大樹(shù)才能枝繁葉茂，作文才能“開(kāi)花結(jié)果”。

（1）要豐富學(xué)生的生活積累，就要鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活，積極參與生活實(shí)踐，切實(shí)體驗(yàn)生活的方方面面、酸甜苦辣。除了帶領(lǐng)學(xué)生出門(mén)去看、去玩外，還應(yīng)組織學(xué)生親自去“干”。星期天、節(jié)假日，組織學(xué)生走上街頭：當(dāng)一天小交警，當(dāng)一天清潔工，當(dāng)一天環(huán)保宣傳員，慰問(wèn)孤寡老人，走訪老紅軍……有一位學(xué)生在學(xué)“當(dāng)一次家”后發(fā)出這樣的感慨：原來(lái)以為“當(dāng)家”很容易，誰(shuí)知一走進(jìn)菜市場(chǎng)就傻了眼……一天下來(lái)，真是累得筋疲力盡。唉，爸爸媽媽平日“當(dāng)家”可真辛苦！正如葉圣陶先生所說(shuō)，作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。

（2）寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)。學(xué)生收集到了豐富的生活素材，還要通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)才能成為文章。要想作文寫(xiě)得好，腦中就必須儲(chǔ)存足夠數(shù)量的詞匯和范文?！昂穹e”才能得心應(yīng)手地“薄發(fā)”。有道是“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。教育專(zhuān)家張?zhí)锶粝壬捕啻蜗蚶蠋熀粲?，?yīng)該讓學(xué)生多讀好文章，多背好文章。

為此，教師可以有目的地指導(dǎo)學(xué)生收集文集，變?yōu)樽约旱摹白魑募保瑥膱?bào)刊上裁剪下來(lái)，從別人那里轉(zhuǎn)抄過(guò)來(lái)，從電腦網(wǎng)絡(luò)中下載過(guò)來(lái)，從自己的作文中挑選出來(lái)。再組織開(kāi)展閱讀篩選活動(dòng)，這個(gè)閱讀作文的階段是學(xué)生潛入海底尋覓珍寶的過(guò)程，也是激發(fā)興趣的過(guò)程。還可以讓學(xué)生自備筆記，摘抄精彩片段、妙語(yǔ)佳句，養(yǎng)成作讀書(shū)筆記的良好習(xí)慣。定期開(kāi)展“誦詩(shī)會(huì)”、“朗讀比賽”、“成語(yǔ)接龍”、“妙語(yǔ)連珠”、“佳作欣賞”、“讀書(shū)心得交流”等活動(dòng)，促使學(xué)生課外主動(dòng)積累語(yǔ)言。通過(guò)日積月累，學(xué)生作文就會(huì)有說(shuō)不完的話，就會(huì)對(duì)語(yǔ)言材料運(yùn)用自如。

如果說(shuō)感受生活是大課堂，那么閱讀積累是小課堂，只有將二者結(jié)合起來(lái)，才能開(kāi)闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)生詞匯，活躍學(xué)生思想，這樣學(xué)生的習(xí)作便有了源頭活水，作文興趣也會(huì)大大提高。

河北省南和縣賈宋高小（054400）