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1 幼兒尿床是病嗎?

幼兒園午睡時總有個別寶寶在睡夢中尿床，這是一種病嗎?需要治療嗎?

河北省保定市XX幼兒園 程 璐

答：我們在對待幼兒園的孩子尿床問題上，首先要區(qū)分孩子尿床的兩種基本情況，一是他從小到大都這樣，從來沒有好過；第二種情況是孩子已經(jīng)訓(xùn)練得有一兩年不尿床了，最近又尿床了。

如果是第一種情況，作為教師應(yīng)該建議家長帶孩子看兒童神經(jīng)內(nèi)科，檢查大腦、神經(jīng)有沒有器質(zhì)性的病變。

若為后一種情況，更多的是心理因素導(dǎo)致孩子尿床的。孩子常見的心理因素是一般是恐懼、委屈、憤怒等。例如，當(dāng)孩子受到不公正的對待，有了委屈又不能表達，受了冤枉又不能去告訴別人的時候，內(nèi)心會產(chǎn)生一些憤怒的情緒，而這些憤怒情緒孩子在白天清醒的時候沒有辦法表達、發(fā)泄，但在睡著的時候又會重新活躍，因此尿床則成為了孩子的一種發(fā)泄情緒的身體反應(yīng)，是一種生理情況， 所以孩子出現(xiàn)此類型的尿床情況時，教師要跟家長溝通一下，看看孩子最近有沒有類似壓抑的憤怒情緒，有沒有受到過比較明顯的驚嚇，或者孩子心理是否存在委屈，如果有要及時地跟孩子交流，讓孩子把這些心中的情緒表達、發(fā)泄出來，只要孩子心情好了尿床的問題便會逐漸地解決。家長和幼兒園老師要多給孩子一些安慰，而不是直接訓(xùn)斥孩子尿床的事情，在這個過程我們要淡化孩子尿床的問題，不要對其揪住不放，越是這樣問題就越難以解決。

2 孩子會得抑郁癥嗎?

五歲的小孩會有憂郁癥嗎?他們的表現(xiàn)和人人是一樣的嗎?

云南省玉溪市XXX幼兒園 劉小玲

答：五歲的小孩在我們成人的眼里很小，但其卻同樣擁有著和成人一樣豐富的情感體驗。在生活中他們會因為小事憤怒，會由于受到了挫折而敏感，會因為別人的出色而嫉妒，同樣孩子也會有抑郁的情緒表現(xiàn)，例如，不愛活動、走路緩慢、少言語、反應(yīng)遲鈍等。如果嚴重的話也可以視為抑郁癥，雖然是我們一般不會給一個孩子做抑郁癥的診斷，但是孩子的確會有抑郁的情緒。

往往當(dāng)孩子離開自己所依賴的人時，例如，父母有一方由于工作出差，或者是父母離異了等等，這些親情的喪失都會使孩子體驗到安全感的喪失，對生活感到焦慮，隨即出現(xiàn)抑郁的反應(yīng)。通常這些反應(yīng)可以是幾個星期也可以是更長的時期，短暫的抑郁情緒是正常的，而如果持續(xù)時間長了就應(yīng)該引起我們成人的重視。

措施就是如果發(fā)現(xiàn)兒童出現(xiàn)抑郁就去尋找原因，了解最近有沒有親情的喪失，有些喪失是能夠看得見的，如媽媽離開、或者孩子送到姥姥、奶奶家：還有的時候媽媽在家，但是媽媽天天上班，回家之后忙著做自己的事情，沒有時間理孩子，這也是母愛的喪失。這些情況要去注意發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)后要與家長溝通，有針對性的給孩子多一些陪伴，不僅是給孩子喂飯，而要關(guān)心到孩子的心理，從心理上理解他的需要，和孩子做游戲、聊天，談孩子的心情，

這是對所有養(yǎng)育者的要求，孩子最需要的是穩(wěn)定的環(huán)境，父母每天都有時間陪伴，周圍的環(huán)境是他熟悉的，每天有規(guī)律的生活就讓其可以獲得安全感，心情自然就會比較放松、踏實，所以無論是家長還是幼兒園的老師，應(yīng)該盡量穩(wěn)定、持續(xù)地去關(guān)心孩子，減少兒童抑郁的發(fā)生。

對這些孩子更多的心理上和精神上的關(guān)愛，營造一個有利于孩子心理健康成長的班級環(huán)境。

來到一個完全不同的環(huán)境中時，有些孩子的心理是格外敏感的，而這時就要求我們的教師要在自己的一言一行中照顧到孩子的感受。但是教育的公平要求我們老師要公正地對待每位兒童。

3 外來工子女，教師應(yīng)該如何對待

我們幼兒園接收了幾個外來工子女，發(fā)覺他們與城市的孩子的確有很多不同，剛進幼兒園無法合群，教師應(yīng)該在工作中注意哪些方面?

浙江省海寧市XX幼兒園 顧辰芳

答：對于新進幼兒園的孩子，無論是來自農(nóng)村還是來自城里，都會存在一個適應(yīng)的問題，他們對幼兒園的新環(huán)境和小朋友，包括對幼兒園的老師都有一個逐漸熟悉、逐漸相信、逐漸建立親情關(guān)系的過程，這首先要求老師跟新宋的孩子盡快建立起信任的關(guān)系，給他們更多的關(guān)心。同時帶領(lǐng)他們跟其他小朋友去認識，最好是先跟其中比較熱心的小朋友一對一的認識，因為突然認識這么多的小朋友，對他們是一個很困難的事情。先認識身邊一兩個，讓這一兩個“老朋友”更多地陪伴新來的小朋友，能夠起到讓新來的小朋友更快適應(yīng)環(huán)境的作用。

外來工子女經(jīng)常隨父母“漂流”，面對變換頻繁的環(huán)境感到陌生、緊張，外加父母忙于生計，無暇顧及孩子，把他們托付給學(xué)校，缺乏對孩子必要的關(guān)愛、溝通、管教、監(jiān)督和幫助，久而久之，孩子就容易產(chǎn)生心理自卑、自我封閉、自控能力不強、意志力薄弱、貪玩，戒備心理較強等心理特點。除此之外，對于外來務(wù)工人員的子女而言，家庭物質(zhì)條件的差距也會對孩子的心理有一定的影響，班級中孩子們之間一些不良的攀比習(xí)慣，會直接或間接地對外來務(wù)工人員的孩子造成一些影響。因此我們教師要在平時的工作中給

4 教師應(yīng)該如何疏導(dǎo)孩子的情緒

我是一名中班的幼兒教師，最近我們班的一個孩子很喜歡鬧情緒，班里的小朋友不小心碰他一下，他就大喊大叫發(fā)脾氣，遇到一點不順心的事就會一臉的沮喪，請問作為老師我們應(yīng)改如何引導(dǎo)他?

吉林省通化市XX幼兒園

李玉琳

答：孩子因為別人碰了自己就亂發(fā)脾氣，這個現(xiàn)象看似簡單實則不然，老師在發(fā)現(xiàn)此類情況后，要主動找機會和孩子好好地談?wù)劊私夂⒆赢?dāng)時究竟是怎樣的心理感受。因為從別人的“碰”到孩子發(fā)脾氣，這其間看似很短暫，其實有一大段的過程。這個過程是在心里發(fā)生的，是他內(nèi)心的想法，一個想法接一個想法，最終形成了或者是導(dǎo)致了他選擇用發(fā)脾氣的方式來表達自己，而他內(nèi)心的加工過程如果我們不了解就很難知道該怎樣去引導(dǎo)。所以遇到這種情況，可以跟孩子談，也可以跟他做游戲，或者跟他講故事，在一種較為輕松的環(huán)境中進一步地了解孩子的想法，教給孩子表達自己的方式。

例如，我們可以把別人碰他的這一“事件”，用虛構(gòu)的故事講給孩子聽，在故事中將一些好的、正確的態(tài)度融入其中，自然而然地引導(dǎo)孩子認識到——其實別人碰到自己不是故意的，如果不喜歡，自己可以采用哪些辦法告訴別人。另外，也可以發(fā)動孩子在虛構(gòu)的情境中，發(fā)揮自己的想象力一起編故事、講故事，用這種辦法讓孩子把內(nèi)心的想法展現(xiàn)出來，既引導(dǎo)他去理解別人，也引導(dǎo)他知道自己應(yīng)該怎么想、怎樣做。

這樣一些較為簡單的疏導(dǎo)兒童的方法，幼兒園老師可以多看一些兒童心理發(fā)展方面的書籍，多了解一些相關(guān)知識，同時結(jié)合實際找出更好的、更適用的方法。