和諧校園理念的提出，與我國致力于構(gòu)建和諧社會的宏觀背景有關(guān)，更與學(xué)校固有的特點(diǎn)直接相關(guān)。所以，校園文化建設(shè)也必須而且應(yīng)該將和諧作為它的一個(gè)重要的目標(biāo)訴求，其理由如下：

首先，學(xué)校在與社會的互動中日益世俗化。學(xué)校和社會相隔的圍墻已被打破，象牙塔的地位已越來越受到開放社會的影響；同時(shí)，校園受到外部社會的影響，各種社會沖突和社會矛盾必然影響到校園人的思想和行為。

其次，學(xué)校以人為本管理理念的推行。隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，如何把存在于人個(gè)體中的知識轉(zhuǎn)化為組織的核心競爭能力，已成為一個(gè)無法回避的重要現(xiàn)實(shí)。因此，在學(xué)校推行以人為本的管理理念必須關(guān)注如何創(chuàng)造和諧的校內(nèi)關(guān)系、和諧的師生關(guān)系等諸多命題。

一、構(gòu)建和諧校園需要把握的原則

1．人文性與科學(xué)性的統(tǒng)一。在現(xiàn)行社會中，社會對人才的需要從單一專業(yè)性人才向具備綜合素質(zhì)的人才轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)化要求學(xué)校承擔(dān)起為社會培養(yǎng)既有科學(xué)精神又有人文素養(yǎng)的高素質(zhì)人才使命，而校園文化正是科學(xué)性與人文性交叉滲透的最佳契合點(diǎn)。學(xué)校在繼續(xù)保持科學(xué)精神的同時(shí)，必須為學(xué)生人文素養(yǎng)的提高創(chuàng)造通暢平臺，比如通過開設(shè)人文類課程，加強(qiáng)對學(xué)生社會實(shí)踐的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新意識，提升他們的人文素養(yǎng)等。

2．規(guī)章制度的協(xié)調(diào)。學(xué)校制度很多，但諸多制度之間能否協(xié)調(diào)存在是學(xué)校制度有無效率、能否實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的關(guān)鍵。因而做到學(xué)校內(nèi)外制度間的相互統(tǒng)一，必然有利于和諧校園的構(gòu)建。

二、構(gòu)建和諧校園的現(xiàn)實(shí)意義

1．構(gòu)建和諧校園是學(xué)校全面發(fā)展的必然要求。隨著改革以及教育大眾化的實(shí)現(xiàn)，規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的合理發(fā)展越來越成為擺在教育工作者面前的艱巨任務(wù)。因此，構(gòu)建和諧校園是學(xué)校提高辦學(xué)效益和教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需要。而學(xué)校辦學(xué)效益的提高得益于學(xué)校教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的和諧發(fā)展。

2．構(gòu)建和諧校園，是維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定的必要舉措。隨著外來文化的影響，各種思想文化的相互激蕩，學(xué)生受各種思想觀念影響的渠道明顯增多，思想活動的獨(dú)立性、選擇性、多樣性、差異性明顯增強(qiáng)。學(xué)校要維護(hù)穩(wěn)定，必須正確應(yīng)對這些問題，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，協(xié)調(diào)校內(nèi)外各方面的利益關(guān)系，大力促進(jìn)構(gòu)建校園和諧。

3．構(gòu)建和諧校園是教育事業(yè)全面、協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀需要。和諧校園建立在現(xiàn)代化教育技術(shù)的基礎(chǔ)之上，需要發(fā)達(dá)的物質(zhì)技術(shù)作為支撐。發(fā)展是構(gòu)建和諧校園的前提和基礎(chǔ)，只有發(fā)展了才談得上構(gòu)建和諧校園，而創(chuàng)新探索是建設(shè)和諧校園的動力和源泉。構(gòu)建和諧校園，需要貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，實(shí)現(xiàn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)全面、可持續(xù)發(fā)展。科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，以人為本就是要關(guān)心人、尊重人，就要促進(jìn)人的健康發(fā)展，就要建立師生員工身心愉悅的物質(zhì)和精神環(huán)境，和諧校園正好體現(xiàn)了這種要求。責(zé)任編輯 王波