在高一的教學(xué)過程中，一部分高一學(xué)生由于剛剛從初中步入高中，面對新的教育環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，難以適應(yīng)。所以落實好高中化學(xué)新課標，發(fā)揮新課標預(yù)期的作用，對高一化學(xué)的教學(xué)非常重要。在教學(xué)中，我們要注意以下幾個細節(jié)問題：

一、要做好初高中化學(xué)教育的銜接

初中化學(xué)教材在知識內(nèi)容和教學(xué)要求上都與現(xiàn)行高中化學(xué)教學(xué)大綱、教材有著較為嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，如何妥善處理好新一輪課改進程中的初高中化學(xué)銜接教學(xué)，使初、高中化學(xué)教學(xué)能有機地整合并協(xié)調(diào)發(fā)展，這是每個高中化學(xué)教師都必須關(guān)注，并作出應(yīng)對的一個現(xiàn)實問題。

初中化學(xué)“欠賬”，高中化學(xué)“來補”。這是任何一個高中化學(xué)老師在教學(xué)中應(yīng)做的，在高中教學(xué)中要有計劃的補足初中教學(xué)中沒有安排的知識而在高中化學(xué)中常常出現(xiàn)的知識點和方法等。如何補呢？理想的做法是不一定要集中一段時間對初中的知識內(nèi)容進行梳理，鞏固并加以提高。而是順著專題的教學(xué)，遇到什么問題就順帶解決什么問題.把各知識點分散到與新課改進程中的初、高中化學(xué)銜接教學(xué)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的相應(yīng)專題中去處理。

二、了解高中學(xué)習(xí)存在的障礙

1．主要在知識、思維、應(yīng)用能力存在障礙。

高中化學(xué)語言相對抽象，高中化學(xué)知識內(nèi)容的整體數(shù)量劇增，思維能力的要求提升，思維方法更加理性、全面；另一方面從初中生到高一的學(xué)生由于心理發(fā)展的不成熟，學(xué)習(xí)主動性不強、依賴性較大，重記憶、模仿，理解相對膚淺，把課后學(xué)習(xí)等同于完成作業(yè)，不善于通過自學(xué)、復(fù)習(xí)、加深理解、提高應(yīng)用能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣因依賴心理而滯后。

2．主要對策。

教師應(yīng)幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的認知結(jié)構(gòu)，發(fā)展其思維能力，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的獨立思考習(xí)慣，重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，以“直觀化”構(gòu)建“教學(xué)情境”為原則，采取靈活多樣的教學(xué)方式。

三、研究新的教材和課標

縱觀高一化學(xué)必修模塊，其學(xué)習(xí)內(nèi)容幾乎是以前三年高中的全部化學(xué)內(nèi)容，如果教師不認真理會新課標要求，往往就會出現(xiàn)任意拔高教學(xué)要求，拓展教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，人為制造教學(xué)時間與教學(xué)內(nèi)容的緊張關(guān)系。

1．要“三讀”新課標。

“一讀”應(yīng)領(lǐng)會新課程的基本理念：高中化學(xué)新課程力求更全面地展示未來公民所需要的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，以更具彈性的課程結(jié)構(gòu)和更豐富的課程內(nèi)容，為“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的化學(xué)”提供基礎(chǔ)。

“二讀”應(yīng)把新課程與原大綱進行詳細比較:與高中化學(xué)教學(xué)大綱相比，新課程的內(nèi)容標準具有如下特點，實施時應(yīng)注意把握三個課程目標維度的要求，注重重要的化學(xué)觀念、基礎(chǔ)知識、基本方法和積極態(tài)度的學(xué)習(xí)與養(yǎng)成，配合內(nèi)容標準，以“活動與探究建議”通過“查閱資料”、“實驗探究”、“交流討論”、“調(diào)查訪問”等活動內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)主題內(nèi)容時所提倡的多元化學(xué)習(xí)方式。

“三讀”應(yīng)把新課程理念與新教材進行對照并感悟。正確把握課程模塊的教學(xué)設(shè)計思想。在模塊教學(xué)設(shè)計時，注意教學(xué)內(nèi)容以模塊為一個整體對應(yīng)36課時，把握每一個模塊的功能和內(nèi)容特點，做好四個層面的教學(xué)設(shè)計：①基于模塊的整體教學(xué)設(shè)計；②基于模塊的單元教學(xué)設(shè)計；③基于模塊的節(jié)課題教學(xué)設(shè)計；④基于模塊的課時教學(xué)設(shè)計。在上述四個層面的教學(xué)設(shè)計中，要充分考慮三維教學(xué)目標的實現(xiàn)。

2．要認真研讀新教材。

高中化學(xué)教材的編排采用的是專題式的模塊結(jié)構(gòu)，缺乏嚴謹?shù)幕瘜W(xué)理論作支撐，在很大程度上影響了知識的內(nèi)在邏輯關(guān)系，給教師的教、學(xué)生的學(xué)都帶來了許多邏輯思維上的不便，許多學(xué)生反應(yīng)“一學(xué)就會，一用就混”，因此教師一定要深入地研究教材內(nèi)容，挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律組織教學(xué)。

（1）老師們普遍反映，教材內(nèi)容多，課時不夠用，應(yīng)該進一步把專題或單元內(nèi)容進行整合，應(yīng)抓住重、難點，不要什么都講細、講深、講透，注意教材深度和廣度的處理。

（2）蘇教版化學(xué)教材，每單元的內(nèi)容較豐富多樣且較為凌亂，學(xué)生課后應(yīng)該記些什么、掌握什么，老師應(yīng)該布置給明確的任務(wù)，并且盡量使所學(xué)知識構(gòu)成較為系統(tǒng)，這樣才能真正學(xué)有所得，否則的話，就如有的老師所說，學(xué)生學(xué)時能懂，考時就不行了。

3．要選擇合理的教學(xué)策略和教學(xué)方式。

回顧和反思過去的教學(xué)，我認為高一化學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該聯(lián)系社會實際，貼近學(xué)生生活，拓寬學(xué)生視野。教師要懂得靈活應(yīng)用各種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要善于突破教材編排的局限性，在不超越教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上根據(jù)新課標的要求和學(xué)生的實際情況靈活處理教材，重新整合知識，對教材進行第二次“創(chuàng)作”，以更加科學(xué)和符合學(xué)生實際的方式呈現(xiàn)各知識點。教學(xué)過程要加強實驗教學(xué)，尤其是實驗探究的教學(xué)，以增強學(xué)生的問題意識和探究能力，把培養(yǎng)創(chuàng)新性人才落實在課堂教學(xué)過程中。責(zé)任編輯 楊博