古人云：“教然后知困，知困后能自強也?！苯毯蠓此甲鳛橐粋€完整教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，在日常教學(xué)過程中具有重要意義。教師不僅是新課程理念的接受者和傳播者，也是新課程精神的執(zhí)行者，新的課程理念是否能夠得到準(zhǔn)確理解，新的課程內(nèi)容是否能得到貫徹落實，新的課程目標(biāo)是否能夠順利實現(xiàn)，符合時代要求的新型人才是否能夠高效培養(yǎng)，所有這一切都要落到一點，那就是要有一支高素質(zhì)的教師隊伍。葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！蹦敲葱聲r期的教師應(yīng)從哪幾方面進(jìn)行反思呢？

一、反思教學(xué)理念

一個好的反思往往是對教育教學(xué)事件的深入分析，傳遞給人們一種價值選擇，以期引起自己或他人的思考，背后都有著較強的教育理念支撐。一些教師之所以寫不好反思，關(guān)鍵就是因為缺少了深層次的教育理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是全面實施素質(zhì)教育，強調(diào)促進(jìn)每個學(xué)生充分、全面、多元的終身發(fā)展和最優(yōu)發(fā)展。與傳統(tǒng)教育相比，除了基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握，它更加突出強調(diào)以下幾個方面：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生各方面的積極情感態(tài)度，發(fā)展學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略；提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合實踐能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新意識；奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。要達(dá)到上述各種目標(biāo)和能力，把新課程要求落實到課堂中，教師必須反思自已的教學(xué)理念。因為教師只有真正掌握了新理念的內(nèi)涵，才能在自己的教學(xué)中去落實。然而在實際教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)這種新課程理念僅僅被我們的教師停留在表面上，也就是說我們有許多教師對新課程理念的掌握僅限于一些新名詞，而在具體的過程中還是保留著原有的模式，更有甚者認(rèn)為新課程其實就是換了一個新課本而已。教師們把大量的精力用在如何使教學(xué)形式多樣、手段先進(jìn)、方法錄活上，但在完成知識目標(biāo)和教學(xué)中常常蜻蜓點水，似乎強調(diào)基礎(chǔ)知識就背離了課改的初衷，就不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。為什么我們的教學(xué)會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？原因是多方面的，但我認(rèn)為主要的一點就是我們的教師對新課程的理念認(rèn)識還沒有完全到位，也就是說沒有把握新理念的實質(zhì)。所以，教師要通過大量閱讀快速提升教育理念，課前認(rèn)真解讀課程理念，領(lǐng)悟其內(nèi)涵，把這種新理念落實到教學(xué)工作中。

二、反思教學(xué)過程

教學(xué)過程反思分為：課前反思、課中反思、課后反思。課前反思主要是面對新的課程改革、突破習(xí)以為常的教學(xué)模式，在新課程理念的指導(dǎo)下，反思課本的內(nèi)容、教學(xué)方法及學(xué)生的認(rèn)識水平，實質(zhì)上就是要求課前備課時不僅做到備教材，還要備學(xué)生。課中反思是在教學(xué)過程中及時主動地調(diào)整教學(xué)方案、教學(xué)策略、從而使教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的效果。在教學(xué)過程中，反思包括：教學(xué)行為是否明確；課堂教學(xué)活動是否圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行；在教學(xué)活動中是否讓學(xué)生動手實踐，自主探索與合作交流；在教學(xué)中能否及時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和課堂出現(xiàn)的問題，并及時調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)湊和教學(xué)行為。教然后知不足，說的就是課后反思，即使是很成功的課堂教學(xué)，也難免有疏漏，失誤之處，也會有遺憾和感慨。所以，我認(rèn)為每節(jié)課后應(yīng)及時從導(dǎo)語設(shè)計，學(xué)生思維、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、師生互助，問題討論，多媒體運用等方面作出深刻反思，然后把自己的這些反思寫在教案后面，作為調(diào)整下一節(jié)課的教學(xué)方案或以后教學(xué)的借鑒和參考。所以完整的教學(xué)流程應(yīng)是：備課→上課→反思→作業(yè)、輔導(dǎo)→反思→考試→講解→反思。

三、反思教學(xué)手段

在教學(xué)過程中常常發(fā)現(xiàn)有些教師在一節(jié)課的時間里、圖文動畫、音頻視頻等無所不用，學(xué)生不斷地接受視頻、聽覺上的刺激，課堂上熱熱鬧鬧。多媒體教學(xué)不是萬能的，目前為止它只是一種輔助教學(xué)的手段，替代不了通過師生交流與溝通而進(jìn)行的知識傳遞與情感交流。因此，教師在使用多媒體輔助教學(xué)時要與常規(guī)的、甚至是傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機地結(jié)合起來，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，切不可一味地追求課件的數(shù)量或質(zhì)量，而忽視了多媒體在教學(xué)中所處的位置。

教學(xué)反思是教師從事教學(xué)研究時的基本手段，教師在實踐中掌握了這種手段，無疑會獲得自己專業(yè)成長與發(fā)展的重要工具?！敖虒W(xué)反思”這一環(huán)節(jié)使廣大政治教師的教學(xué)工作不再是簡單地循環(huán)重復(fù)，而是在每一次循環(huán)重復(fù)中得到不斷地提高和升華。在“思”中學(xué)習(xí)，在“改”中探索，應(yīng)當(dāng)成為我們教師教學(xué)工作中必不可少的部分。(作者單位 陜西省神木縣第八中學(xué)) 責(zé)任編輯 丁洪剛