教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)“比一比”的活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。

2.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的比較方法。

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)位相同的多位數(shù)的比較方法。

課前準(zhǔn)備：四種動(dòng)物（小兔、小豬、猴子、長(zhǎng)勁鹿）的畫(huà)像。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與

課堂教學(xué)可從學(xué)生容易接受的生活原型出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣的事物創(chuàng)設(shè)情境，教師由情境引出學(xué)習(xí)課題，學(xué)生由內(nèi)在興奮轉(zhuǎn)化為外在興奮，將參與欲望化為參與教學(xué)活動(dòng)的行為。

（出示森林里運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境）

師：有一天，森林里的動(dòng)物們正舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，小兔、小豬、猴子、長(zhǎng)勁鹿為一組進(jìn)行賽跑。20分鐘后，小兔跑了982米，小豬跑了1084米，猴子跑了1725米，長(zhǎng)勁鹿跑了3756米（把四個(gè)數(shù)分別寫(xiě)于這四種動(dòng)物的頭上，并貼在黑板上）。

師：誰(shuí)來(lái)讀出它們各跑了多少米？

生：（讀數(shù)）

師：誰(shuí)能當(dāng)好評(píng)委，說(shuō)說(shuō)他們誰(shuí)跑得快，誰(shuí)跑得慢？

生：紛紛猜測(cè)，各抒己見(jiàn)……

二、個(gè)體探索，嘗試解決

教師要以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位為出發(fā)點(diǎn)，精心安排個(gè)體獨(dú)立探究的內(nèi)容，提供充分的參與時(shí)間和空間，使全體學(xué)生以高漲的情緒參與到自主學(xué)習(xí)中，自我嘗試，自我體會(huì)，深化已有知識(shí)，掌握新知識(shí)，建立新理念，發(fā)展思維能力與思維水平。（比一比）

師：請(qǐng)同學(xué)們每次選兩只動(dòng)物跑的米數(shù)進(jìn)行比較（看誰(shuí)寫(xiě)的組數(shù)多）。比完后，想一想，你是怎樣比較的。

生：（自主做題）

師：（指名匯報(bào)，學(xué)生邊匯報(bào)邊說(shuō)自己的比較方法）

生1：982里有9個(gè)百，而1084有10個(gè)百，982＜1084。

生2：982是三位數(shù)，而3756是四位數(shù)，982＜3756。

生3：3756有3個(gè)千，1084有1個(gè)千，3756＞1084。

師：（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)如下）

982＜10843756＞1084

982＜37563756＞1725

982＜17251084＜1725

三、及時(shí)反饋，總結(jié)提升（練一練）

（1）出示：365○36507623○74854369○43968549○8541

這四組練習(xí)都是有較強(qiáng)的針對(duì)性，與本課知識(shí)聯(lián)系非常緊密，通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解新知識(shí)。

（2）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)（邊做邊想比較的方法）。

（3）指名板演，并匯報(bào)比較方法

……

生：比較8549和8541時(shí)，千位上都是8，就比較百位的數(shù)，百位上都是5，就比較十位上的數(shù)，十位上都是4，個(gè)位上9大于1，所以8549＞8541。

（4）小組討論：三位數(shù)和四位數(shù)要怎樣比較小，兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同要怎樣比較大小。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，在學(xué)生獨(dú)立嘗試而得不到其解的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)小組討論。將自學(xué)成果轉(zhuǎn)化為全組成員的共同成果，從而進(jìn)一步拓展和加深對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)方法的理解和運(yùn)用。

四、運(yùn)用規(guī)律、解決問(wèn)題

這一環(huán)節(jié)中教師的作用在于根據(jù)教材，延續(xù)上面的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生精心安排變式的、綜合的問(wèn)題。學(xué)生則通過(guò)解決問(wèn)題，逐步學(xué)會(huì)知識(shí)，建立或完善系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。（試一試）

（1）出示：把它們按從小到大的順序排列。

387，99，809，345，1725，4300

（2）師：這么多的數(shù)，怎樣比較？

生1：兩個(gè)兩個(gè)先比較。

生2：這樣太麻煩了。

生3：按位數(shù)多少分一分，再比較。

生4：我同意生3的看法。

師：是啊，我們可以先按位數(shù)的多少分一分，再作比較。

（3）生獨(dú)立完成。

（4）師：如果要按從大到小的順序排列，應(yīng)怎么辦？

這兩個(gè)問(wèn)題都是延伸于例題，使學(xué)生思維得到拓展，收到良好的教學(xué)效果。

五、滲透思想、培養(yǎng)能力

（片段五）（數(shù)學(xué)游戲）

1.師生示范。

師：我寫(xiě)一個(gè)幾千幾百的數(shù)。

生：比6000大嗎？

師：不是。

生：比5000大嗎？

師：是。

生：是5300嗎？

師：大了？

……

2.同桌游戲。

該游戲應(yīng)用了逐步逼近的思想，目的在于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

教學(xué)反思：

本課比較好地體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，內(nèi)容設(shè)計(jì)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性整合、處理，為學(xué)生提供一定思考性、探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材。在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，讓他們自己主動(dòng)地探索新知，教師只成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者；充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念。

這節(jié)課，我講的內(nèi)容不多，但學(xué)生興趣盎然，發(fā)言積極踴躍，通過(guò)自主探索、合作交流，解決了所有的知識(shí)點(diǎn)，比教師講的效果還好。責(zé)任編輯 楊博