將評(píng)語(yǔ)引入作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績(jī)，可大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得良好的教學(xué)效果。我們要讓情感交流的評(píng)語(yǔ)相伴學(xué)生一生成長(zhǎng)。

一、一二句言語(yǔ)，一生的溫暖

恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！胺椒ㄌ昧耍梢?xì)心呀！”“解得巧，真聰明?！薄澳憧隙ㄓ懈哒??！辈回?zé)罵作業(yè)差的學(xué)生，相反，盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)他們、調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性?！澳銣?zhǔn)行，你的進(jìn)步很大?？吹侥愕倪M(jìn)步，我很高興。希望能更上一層樓！”這些帶有感情色彩的評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生感到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，充滿了希望。

二、“？”“！”雖小，開(kāi)啟心靈

常可用“？”和“！”給予啟發(fā)、挖掘潛力、激活創(chuàng)新。利用評(píng)語(yǔ)，適當(dāng)給予啟發(fā)，以挖掘?qū)W生的潛能，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！斑€有更好的解法嗎？”“愛(ài)動(dòng)腦筋的你肯定還有高招！”這樣的評(píng)語(yǔ)可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生開(kāi)啟心靈，馳騁想象；鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出假設(shè)，嘗試驗(yàn)證，歸納總結(jié)應(yīng)用；使他們敢于大膽去想去做。

三、高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，培養(yǎng)良好習(xí)慣

學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)、格式以及算理過(guò)程，教師要嚴(yán)格把關(guān)，這些都是體現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的外在標(biāo)準(zhǔn)。及時(shí)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)指出作業(yè)中的不足之處，能使學(xué)生很快地加以改正。例如：“你很聰明，如果字寫(xiě)得再好一些，那就更好了！”“結(jié)果正確，但格式正確嗎？”“聰明的你一定能發(fā)現(xiàn)更簡(jiǎn)便的方法?！睂?duì)于學(xué)生由于粗心出錯(cuò)，首先要肯定其長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信，再提出殷切希望改正缺點(diǎn)，使他糾正不良傾向，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

四、巧用評(píng)語(yǔ)，有效彌補(bǔ)“√”“×”不足

在作業(yè)的批改中，巧用評(píng)語(yǔ)，可以彌補(bǔ)打“√”“×”判斷方法的不足。還能從學(xué)生解題思路、能力、情感、品質(zhì)多方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)。它有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。甚至還能幫助學(xué)生揚(yáng)起偉大理想的風(fēng)帆。（作者單位：江西省上高縣蒙山鄉(xiāng)月星小學(xué)）◆