陳曉玉教授說：“我們的中小學(xué)德育工作目前顯得過于簡單化。內(nèi)容空、方法舊，灌輸說教多、實(shí)踐活動(dòng)少，造成了學(xué)生中存在的言行不一和‘知行’脫節(jié)現(xiàn)象?！碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過：“孩子的內(nèi)心不應(yīng)是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習(xí)就是冷漠，缺乏熱情。兒時(shí)的冷若冰霜，來日必成凡夫俗子。”教育是為了培養(yǎng)人的心靈的豐富性、多樣性。道德只有落實(shí)在人心，才能化為道德主體的自覺實(shí)踐。因此，我們要以情育人，實(shí)施富有親和力德育。那么怎樣培養(yǎng)班主任的親和力呢?

一、榜樣激勵(lì)，展示班主任的人格魅力

每當(dāng)新學(xué)期接手一個(gè)新班，我都布置“說說我的心里話”這樣一道作文題。其中特別要求學(xué)生說說他最喜歡什么樣的班主任。從學(xué)生的作文中，我找到了答案。于是我按照學(xué)生為我設(shè)計(jì)的班主任形象去“美化”自己。我深知，班級(jí)管理不能是表面的服從，要讓學(xué)生打心眼兒里服你，那就要靠你的人格魅力。所以，要求學(xué)生做到的，你必須首先做到。如要求學(xué)生講禮貌，那你首先必須對(duì)學(xué)生講禮貌，對(duì)于學(xué)生的問候絕不能毫無表情地“嗯”一聲，或干脆置之不理：要求學(xué)生學(xué)會(huì)整理教室，那你的講臺(tái)就必須每天擦得干干凈凈，東西擺放井然有序：要求學(xué)生按時(shí)上學(xué)，那你決不可上課遲到：要求學(xué)生誠實(shí)守信，那你承諾學(xué)生的事一定要兌現(xiàn)……事情雖小，但細(xì)微之處方顯真功。只有這樣從小處著手，從自身做起，才能令學(xué)生折服，才能讓學(xué)生心悅誠服聽從你的教導(dǎo)，你的教育工作也才會(huì)得心應(yīng)手。

二、關(guān)愛學(xué)生，叩響學(xué)生心靈深處的琴弦

一個(gè)優(yōu)秀的班主任無一不是關(guān)心愛護(hù)著學(xué)生。師愛，是學(xué)生接受教育的橋梁。古人言：“親其師，信其道?！彼詭煇鄄粌H是教育的前提和基礎(chǔ)，它還能引起學(xué)生情感的共鳴，叩響學(xué)生心靈深處的琴弦。所以，熱愛學(xué)生也是教育教學(xué)獲得成功的基礎(chǔ)?！案腥诵恼?，莫先乎情”。要打開一扇心窗，得用主動(dòng)的關(guān)心去融化遮蔽著心靈之窗的情感隔膜。要用敏銳的觀察去關(guān)心學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，用真誠的期望去關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，用滿腔的愛心去關(guān)注學(xué)生的生活，讓關(guān)愛滲透學(xué)生生活的方方面面。

學(xué)生張強(qiáng)，母親是個(gè)聾啞人，父親長年在外打工。家境貧寒，自卑心理嚴(yán)重，他的目光里總是充滿了膽怯與不自信，行為上甚至有點(diǎn)自暴自棄。我看在眼里，痛在心里，多次找他談心，我把兒子的零食跟他分享，把兒子還沒穿舊的衣服送給他穿。交往多了，感情深了，他的封閉的心靈之門漸漸打開了，后來竟跟我成了無話不說的朋友。班上的重活累活他搶著干，畢業(yè)后當(dāng)了電工，現(xiàn)在我們還保持聯(lián)系。

學(xué)生生病了，渴望你母親般的疼愛：學(xué)生受委屈了，希望得到你天使般的撫慰：學(xué)生之間有矛盾了，指望你像個(gè)法官一樣公正……我不厭其煩轉(zhuǎn)換于各種各樣的角色之間，在這轉(zhuǎn)換之間我贏得了學(xué)生的尊敬和愛戴。以人為本。就是要讓學(xué)生沐浴在愛的溫暖陽光中，不把學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)機(jī)器。使學(xué)生在相互關(guān)愛中健康快樂成長。關(guān)愛是人類情感的精華，是心靈的正常溝通的坦途，也是班主任心靈的底色。

三、及時(shí)溝通，拉近師生間的心理距離

1 恰到好處的親昵

一個(gè)班主任是否合格，就看你的學(xué)生是否微笑著向你走來。班上一個(gè)男生平時(shí)靦腆，一說話就臉紅口吃。一次課堂上他的發(fā)言沒有結(jié)巴，我摸了摸他的頭以資鼓勵(lì)。他回家后很得意地把這件事告訴了媽媽，從此他上課回答問題的頻率高多了，因?yàn)椴痪o張，口吃也好多了，他媽媽非常感激我。恰到好處的親昵，能拉近師生間的心里距離，能掃除學(xué)生懼怕老師的心理障礙。當(dāng)學(xué)生喜歡你這個(gè)人的時(shí)候，他才會(huì)喜歡你的課，才會(huì)對(duì)你心服口服。

2 推心置腹的溝通

我信奉溝通從“心”開始，這是我解開學(xué)生心結(jié)的法寶。班上有個(gè)體弱多病的女孩，家長要求照顧不讓她參加體育活動(dòng)，不讓她參加衛(wèi)生值日。所以每當(dāng)同學(xué)們?nèi)ゲ賵?chǎng)做操、上體育課時(shí)她就伏在桌上休息。理所當(dāng)然的，她也就成了班上的“保安”了。也正因?yàn)橛辛诉@位編外“保安”。每當(dāng)做操時(shí)我就很放，心地把包掛在教室。一次，我無意中發(fā)現(xiàn)自己丟了一張百元大鈔，我確信就在教室里丟的。于是我找她詢問情況，她吞吞吐吐，閃爍其詞。我覺得她存在問題。結(jié)果在她家長那兒證實(shí)了我的猜想。我百思不得其解——這樣一個(gè)我平時(shí)很關(guān)心的同學(xué)為什么要拿我的錢呢?于是我跟她交心。她直言不諱地說她恨我，恨我不信任她，不讓她負(fù)責(zé)清洗水池的任務(wù)。噢，我記起來了，開學(xué)初，班上選值日生。當(dāng)時(shí)她也積極舉手的，但我為了照顧她，沒讓她干，沒想到她竟因?yàn)檫@事對(duì)我懷恨在心，采取了這樣可笑的報(bào)復(fù)行動(dòng)。溝通中，我原諒了她這幼稚的報(bào)復(fù)行為，表揚(yáng)了她積極為班級(jí)做事的優(yōu)點(diǎn)，我們冰釋前嫌，后來我們成了親密朋友，她也不例外地成了我的得力助手。

師生之間能以朋友的身份或以同伴的關(guān)系以誠相待，互相信任，進(jìn)行推心置腹的交談，是難能可貴的。教師應(yīng)主動(dòng)接近學(xué)生、了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，培養(yǎng)融洽的師生情感，教學(xué)中以自己豐富的知識(shí)、風(fēng)趣幽默的語言、形象生動(dòng)的比喻和多彩的研究方法展示溝通的魅力。

3 不失時(shí)機(jī)的賞識(shí)

賞識(shí)如一縷陽光，照亮了孩子的心田，孩子因它而燦爛。如果教師都用一穎平等的心與學(xué)生交往，尊重學(xué)生，用一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，欣賞學(xué)生，真情互動(dòng)，有親和力的就能在學(xué)生的心底發(fā)芽、開花，結(jié)出累累碩果。曾有一位學(xué)生，她早上賴床，動(dòng)作慢，經(jīng)常不吃早飯上學(xué)還遲到，作業(yè)書寫也很馬虎。父母對(duì)此非常頭疼、煩惱。向我求援。我找她談話，向她逐步提高要求，及時(shí)與家長溝通，有進(jìn)步就大張旗鼓地表揚(yáng)。偶爾的反復(fù)，我也能原諒她。她感受到老師的信任、欣賞與寬容，一年下來，她的壞習(xí)慣都改掉了，父母開心極了。著名兒童節(jié)目主持人鞠萍姐姐為什么受到許許多多兒童的喜愛?她靠的不是滿腹經(jīng)綸。而是她作為主持人的親和力；央視《開心辭典》的女主持王小丫為什么受到廣大觀眾的歡迎?靠的也不只是高超的主持能力，更是她的親和力。

班主任的“親和力”，是學(xué)生和老師關(guān)系的黏合劑，是師生感情的潤滑劑，它像春風(fēng)一樣可以融化學(xué)生心里的“冰”，它可以使后進(jìn)生產(chǎn)生奮斗的動(dòng)力，它可以使迷途的學(xué)生看到前進(jìn)的燈塔。班主任的親和力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，建立在人格魅力和道德形象上的班主任的親和力，必然讓學(xué)生無限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生無限的感召力。