每個孩子都是父母生命里開放出來的獨一無二的花，如果他的盛開需要肥沃的土壤，父母都情愿腐朽在他的根下。

作為父母，我們是否曾經(jīng)追問過自己，到底怎么做，我們的愛才能成為孩子進步的臺階而不是束縛與羈絆呢?在孩子成長的時光里。年復(fù)一年，日復(fù)一日，時時刻刻與孩子們面對現(xiàn)實和人生，處理大大小小的矛盾和問題，我們的言談舉止，舉手投足，所作所為。該如何行動才算是真正愛了孩子呢?很多時候，我們生怕自己沒有盡到力量，又怕自己用錯了力量!

愛孩子，首先就要在不停地追問中樹立健康科學(xué)的孩子觀，給孩子營造順其天性的成長空間，這是我讀完著名作家池莉的新作《來吧孩子》后的收獲。

女兒的誕生改變了池莉的生活，成了她生命中的永恒之美。但她沒有停留在孩子出生即為父母的狀態(tài)，因為她深深地知道，做父母需要學(xué)習(xí)，否則孩子的一生有可能被糊涂的父母隨意駕馭著。同天下父母一樣，池莉希望自己的女兒健康、平安、快樂、幸福，希望自己的孩子成為一個善于體貼他人和富于合作精神的人，一個具有理想并善于抓住機會實現(xiàn)自己理想的人。

一切都從人本性出發(fā)和開始，作者沒有刻意去教孩子什么讀寫算或者英語單詞，而是在生活中創(chuàng)建了三條基本做法：一是讓孩子盡情與小朋友相處和玩耍：二是跟從孩子的與生俱來的天性，讓他在最喜歡最開放的狀態(tài)中接受自然啟蒙：三是采用古老的做法，為孩子講故事和閱讀。正像作者所說，這一切都是首先來自于孩子天然的興趣。都是首先會讓孩子感受到快樂。

快樂是所有生命的本能需要，它與學(xué)習(xí)知識并不沖突。是啊，只有快樂和幸福的生活才會讓孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好。請快樂帶領(lǐng)孩子到學(xué)習(xí)深處，這是作者找到的最人性的學(xué)習(xí)原則。為了滿足女兒和伙伴相處交往的需要。一次次放下正在創(chuàng)作的小說，和女兒一起享受買菜、做菜的樂趣：當(dāng)別的家長一心只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和作業(yè)時。作者的女兒卻在廚房里跟媽媽學(xué)炒菜，邊炒菜邊進行母女詩歌接龍，讓鍋碗瓢盆曲里時時充盈著文化和藝術(shù)，母女一起在墻壁后創(chuàng)造的神秘園地，開辟女兒的成長史記；在地球儀上模擬旅行，游走世界的山河大漠，感受人類的文化。

來吧孩子!面對熱淚滾滾的社會教育潮流，作者沒有隨波逐流，不理睬任何興趣班和特長班，堅持為孩子營造快樂，堅決捍衛(wèi)孩子的快樂生活，給女兒營造局部的晴天。敢于讓孩子“放羊”，讓她從捉迷藏、丟手絹、抓石子、疊紙鶴，逐漸玩到踢毽子、跳皮筋、跳房子、拍皮球，再玩到溜旱冰、騎成人自行車、打羽毛球等，或者，干脆就是沒有名堂地追跑瘋玩。每個階段都有應(yīng)該的故事和樂趣，我們不能打著為了孩子將來的虛無縹緲的幸福而犧牲當(dāng)下的快樂，生命的每一個階段，都應(yīng)獲得應(yīng)有的幸福。

有一種學(xué)習(xí)在生活中。生活本身就像書籍，同樣開卷有益，對于孩子來說，應(yīng)該每天都是嶄新的，僅憑課堂與課本，生活何以嶄新?如果一個孩子受教于豐富的知識，對她接受課本專業(yè)知識事半功倍；相反，如果對一個孩子來說只是一味地灌輸書本知識，他往往會因為心智的單一幼稚造成理解上的極大局限，或者難以消化，或者呆板，或者反感抵觸，或者僅僅成為一個考試的機器。因而，作者和女兒一起去旅行，讀自己喜歡的書，看自己喜歡的電影，聽自己喜歡的音樂，拍攝和描繪自己喜歡的風(fēng)景和畫面，探討自己有興趣的各種問題。因為，生活就是日常內(nèi)容的所有一切，是所有時間體現(xiàn)出來的知識和感悟。

教育其實就是真實的生活，在書的扉頁作者寫道：“我希望我的女兒，首先能夠從真實不虛的生活中懂得生命意義。如果她慢慢懂得了衣食是一種大事，勤儉是一種美德，心靜是一種大氣，寬容是一種真愛，知曉是一種最好，那天下還有什么功課她拿不到A呢?一輩子的幸福和快樂不就是降臨她的身心了嗎?”我想這正是我們教育的意義和每位父母對孩子一生的希望。