學(xué)校知識管理是指學(xué)校管理者把知識(包括信息)作為最重要的資源，把知識和知識活動作為學(xué)校的財富的核心，運用學(xué)校教職工的智慧，通過知識共享和知識創(chuàng)新等過程，提高學(xué)校組織及其成員的創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力，提高學(xué)校創(chuàng)新的效率和競爭力。以實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的活動。學(xué)校知識管理把知識視為最重要的資源，把最大限度掌握和利用知識作為提高學(xué)校競爭力的關(guān)鍵。

如何將知識管理滲透到學(xué)校管理中去?學(xué)校推動知識管理的具體途徑有哪些?讓我們來看看下面的案例，或許能帶來不少啟示。

案例：上海高安路小學(xué)的知識管理

2005年秋季學(xué)期，上海高安路小學(xué)引進(jìn)了一位特級教師。這位老師有著近20年的教齡，眼界開闊，知識淵博，而且該老師對于教學(xué)有著相當(dāng)?shù)难芯?。為人熱情、謙和。校長便任命她為學(xué)校知識主管，

為了保證學(xué)校知識主管有精力和時間進(jìn)行知識管理，學(xué)校給這位教師安排了每周七節(jié)課，其余時間就是做好學(xué)校知識管理工作。知識主管的主要工作途徑是：參加教研活動，組織教研知識共享；參與、組織教育教學(xué)知識共享活動：為學(xué)校管理提出決策建議。她做了大量的工作，達(dá)到了兩個目標(biāo)：人人都是知識主管，學(xué)校中每個人對自己擁有的知識和需要得到的知識有個清晰的認(rèn)識：教研組長均是知識主管，教研組不僅要組織教研活動，還要幫助組內(nèi)成員挖掘經(jīng)驗、積累教研成果。

啟示一：學(xué)校設(shè)立知識長，專業(yè)從事知識管理

知識管理不是簡單的“管理知識”，而是對知識的有效運用。要求在恰當(dāng)?shù)臅r間、把恰當(dāng)?shù)男畔⑴c知識傳送給恰當(dāng)?shù)娜藛T。使其能夠有效利用信息與知識，采取行動、產(chǎn)生效益。

要想讓知識變得更有價值，學(xué)校可向企業(yè)學(xué)習(xí)，設(shè)立獨立的知識長(CK0)來專門從事此項工作。學(xué)校的知識長的任務(wù)在于管理學(xué)校的知識，并促使學(xué)校知識有效運用于教育教學(xué)與其他工作中，實現(xiàn)學(xué)校知識的增值與創(chuàng)新。重點是要做好挖掘知識、歸納知識和共享知識。例如，作為一個學(xué)校知識長首先要想方設(shè)法誘導(dǎo)教師，把他們已有的，但并未意識到的隱性知識挖掘出來，并使這種挖掘由無意識轉(zhuǎn)為有意識，由被動轉(zhuǎn)為主動：其次，學(xué)校知識長可通過開展知識共享活動。如主題沙龍活動等，把發(fā)現(xiàn)的零散知識歸納為學(xué)校系統(tǒng)知識：再者，學(xué)校知識長可以借助學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺，不斷將所挖掘提升的知識上傳知識庫并及時創(chuàng)新，再通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給有相關(guān)需要的教師，達(dá)到知識的共享。

啟示二：改革學(xué)校結(jié)構(gòu)。促使組織扁平化

在實施知識管理的過程中。學(xué)校組織必須重建，要構(gòu)建扁平化的組織結(jié)構(gòu)。

所謂扁平化，即盡最大可能將決策權(quán)往組織的結(jié)構(gòu)下層移動，盡最大可能讓所有人面對自己的課題，讓下層單位擁有充分的自決權(quán)，并對產(chǎn)生的結(jié)果負(fù)責(zé)。扁平化的學(xué)校組織。能弱化學(xué)校中的等級關(guān)系，使教職工承擔(dān)更多的責(zé)任，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性，使上下溝通更加順暢。建立起開放的知識共享機(jī)制。

在一個知識管理推動得好的學(xué)校，早已不是那種傳統(tǒng)的“金字塔式”的集權(quán)組織結(jié)構(gòu)，它們構(gòu)建的是新型的“倒金字塔”型組織結(jié)構(gòu)。在這個組織結(jié)構(gòu)中。教師處于組織的最頂層，可以方便地進(jìn)行知識的交流、傳遞、授受與創(chuàng)新：而中層管理者則作為支持人員為教師進(jìn)行知識的共享、創(chuàng)新、使用創(chuàng)造條件：并使校長的管理戰(zhàn)略有效執(zhí)行：在底層的是校長，主要為教師知識管理活動開展服務(wù)。同時為知識管理制定基本政策。在知識管理中，新“倒金字塔”結(jié)構(gòu)更優(yōu)于傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式，更有利于促進(jìn)學(xué)校知識的共享與創(chuàng)新。

在企業(yè)管理中，知識管理已經(jīng)取得顯著成效。雖然，在學(xué)校中，知識管理的具體策略與模式并不多也并不成熟，但它必將成為學(xué)校管理發(fā)展的方向與必然趨勢。因而，作為學(xué)校管理中的新方向與新模式，知識管理應(yīng)該引起每一個教育管理者和教育者的足夠重視和深入探討。通過學(xué)校的工作實踐，憑著教育者的不懈努力和勇于研究探索的精神。學(xué)校一定能成為一個知識學(xué)習(xí)中心，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者一定能做好知識管理的工作，成功構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，從而融入知識經(jīng)濟(jì)社會。