【摘要】“閱讀批判”是一種旨在重新評(píng)價(jià)讀物的閱讀活動(dòng)，其著力點(diǎn)在于超越作品和作者，發(fā)表與作品、作者、教者相異或相反的意見。本文從策略入手，具體闡述了激發(fā)學(xué)生“閱讀批判”的幾種方法。

【關(guān)鍵詞】閱讀批判；求異策略；因果策略；激疑策略；比較策略

所謂閱讀批判，指的是一種旨在重新評(píng)價(jià)讀物的閱讀活動(dòng)。它以全面深刻的理解、欣賞為基礎(chǔ)，對(duì)讀物的主題思想、中心觀點(diǎn)的正確性和社會(huì)意義，對(duì)題材、材料的真實(shí)性和典型意義，對(duì)章法、語言的藝術(shù)性和借鑒意義等等，或肯定、闡揚(yáng)與補(bǔ)充，或否定、反駁與匡正，其著力點(diǎn)在于超越作品和作者，發(fā)表與作品、作者、教者相異或相反的意見。這種閱讀是理解性閱讀的升發(fā)，是創(chuàng)造性閱讀的萌芽和前兆，它對(duì)中學(xué)生抽象思維，特別是創(chuàng)造性思維的開發(fā)和鍛煉，具有不可低估的作用。因此，在閱讀教學(xué)中，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀批判能力。

一、求異策略

就是運(yùn)用求異思維培養(yǎng)學(xué)生的閱讀批判能力。求異思維具有以下三個(gè)特點(diǎn)：①多樣性，即可以產(chǎn)生大量新的假設(shè)；②伸縮性，即可以改變思想的方向，從不同的角度看同一事物；③新穎性，即可以找到新的解決問題的辦法。求異思維有很大的應(yīng)用價(jià)值：用之于識(shí)字，可以舉一反三，擴(kuò)大范圍；用之于分析問題，可以全面深刻，答案精辟；用之于寫作，可以構(gòu)思獨(dú)特，內(nèi)容新穎；用之于閱讀，可以匡正和補(bǔ)遺，也可以反駁和否定。

二、因果策略

就是指導(dǎo)學(xué)生留心事物的許多特質(zhì)、屬性和意義，注重從事物的結(jié)果和原因方面分析問題，發(fā)現(xiàn)問題。具體做法是：①一因多果的指導(dǎo)：一因多果是指一種原因同時(shí)引起多種結(jié)果，在記敘文中表現(xiàn)為，因某一件事的發(fā)生（一因），而引出多件事（多果），如課文《我有一個(gè)夢想》；在議論文中，一般是針對(duì)同一事物，從不同角度、多層面地闡述其意義和價(jià)值，如《人是什么》。②一果多因的指導(dǎo)：一果多因是指一種結(jié)果是由多種同時(shí)起作用的原因所引起，運(yùn)用這一因果關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的有些問題，比如，魯迅寫《吶喊》的成因，僅僅是作者青年時(shí)期的“夢”嗎？③多因多果的指導(dǎo)：多因多果又稱復(fù)合因果，是指無論原因或結(jié)果都不是單一的，而是復(fù)合的。運(yùn)用因果策略進(jìn)行多層面的閱讀指導(dǎo)，可激發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)因果描述、因果論證一類的文章，產(chǎn)生多層次的閱讀思考，進(jìn)而對(duì)文本的編者和教者的已有成見提出不同的看法，發(fā)表獨(dú)到的見解。

三、激疑策略

通過質(zhì)疑發(fā)問，激發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的思維，使之善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。質(zhì)疑策略，實(shí)際上是一種啟發(fā)式教學(xué)手段，它能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)學(xué)生的批判性閱讀的能力。具體是步驟是：①激疑。教師根據(jù)不同文本的教學(xué)目的與要求，精心設(shè)計(jì)質(zhì)疑題，引發(fā)學(xué)生思考。②討論。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，步步深入地解決疑難問題。③小結(jié)。師生共同吸納質(zhì)疑題的討論情況，得出結(jié)論，解決問題并提出新的見解。

四、比較策略

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同文本材料進(jìn)行比較分析，達(dá)到對(duì)文本材料的全面認(rèn)識(shí)和深刻理解，直至作出合理的批判性評(píng)價(jià)。具體做法是：①對(duì)立比較。把兩種觀點(diǎn)對(duì)立的文本放在一起，通過分析比較，在鮮明的對(duì)比中發(fā)現(xiàn)其得與失、真與偽。②對(duì)照比較。把同類材料同時(shí)并列，對(duì)其不同的立意和表達(dá)方式作橫向比較，體會(huì)各自的用意和特色并評(píng)價(jià)其表達(dá)效果的優(yōu)劣。③順序比較。新舊知識(shí)之間的縱向比較，看它們之間的聯(lián)系和異同點(diǎn)。閱讀批判能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵是要肯定學(xué)生批判思維中的合理成份。學(xué)生的一點(diǎn)懷疑、一句批評(píng)，哪怕是一知半解，帶點(diǎn)稚氣，只要是自己的獨(dú)特體驗(yàn)和獨(dú)立思考，都要激勵(lì)和培養(yǎng)。如此，才能開發(fā)學(xué)生的智力潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。