薛秋影

要翻譯好文言文，除了要有扎實(shí)的文言實(shí)詞、虛詞、句式等知識功底外，掌握好翻譯的方法也是十分必要的。翻譯題主要考查學(xué)生對句中關(guān)鍵性實(shí)詞、虛詞及一些文言句式的掌握，以及學(xué)生對文言文句子的理解能力。在答題時(shí)應(yīng)以直譯為主，以意譯為輔，做到“字字有對應(yīng)，句式有體現(xiàn)，不出現(xiàn)語病，句意不改變”。但是，由于理解能力和語言表達(dá)能力有限，學(xué)生在答題時(shí)常出現(xiàn)一些不該出現(xiàn)的失誤，造成一些不該出現(xiàn)的“硬傷”，主要有以下幾種情況：

一、專有名詞，強(qiáng)行翻譯

在翻譯文言文時(shí)，遇到一些國名、朝代名、官名、地名、人名、年號以及一些稱號等專有名詞，可不作翻譯，把它保留下來。因?yàn)檫@些名詞不好用現(xiàn)代詞語準(zhǔn)確表達(dá)，也不用翻譯，但有的同學(xué)偏要“畫蛇添足”強(qiáng)行翻譯，如：

（1）劉公（劉牢之）猜而不忍，怨而好叛，不去，必及禍。（2007年高考江蘇卷）

譯文：姓劉的先生為人猜疑而下不了狠心，多怨恨而喜背叛，不離開他，必然會遭遇禍患。

（2）其李將軍之謂也。（2002年高考全國卷）

譯文：大概說的就是姓李的將軍吧。

在（1）、（2）句中就犯了固有名詞強(qiáng)行翻譯的毛病。（1）中“劉公”是人物名詞不用翻譯，如要翻譯也應(yīng)用其名“劉牢之”替換；（2）中的“李將軍”其實(shí)指的就是李廣將軍，也應(yīng)保留下來不用翻譯。

二、該譯不譯，文白摻雜

在翻譯句子時(shí)有個(gè)別的詞翻譯不徹底或者不翻譯，導(dǎo)致文白摻雜，不倫不類。如：

（3）累世農(nóng)夫，父以義死友，子以忠死君。（2007年高考江蘇卷）

譯文：接連幾代為農(nóng)夫，父親以義為朋友而死，兒子以忠為國家而死。

（3）中的“以義”“以忠”沒有翻譯，應(yīng)分別譯為“因?yàn)檎塘x”、“因?yàn)楸M忠”。因?yàn)榉g不徹底而造成譯文文白摻雜，不倫不類。

三、今義古義，不當(dāng)替代

隨著社會的進(jìn)步，很多詞語的含義也發(fā)生了變化——有的已擴(kuò)大，有的已縮小，有的感情色彩發(fā)生了改變，有的詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移。因此，我們在翻譯時(shí)應(yīng)根據(jù)其語境確定詞義，切忌盲目替代。如：

（4）率妻子邑人來此絕境?！短一ㄔ从洝?/p>

譯文：帶領(lǐng)妻子和鄉(xiāng)里人來到這與外界隔絕的地方。

（5）處分適兄意，哪得由自專?！犊兹笘|南飛》

譯文：怎么處罰順從你的意思，哪能由我自做主張。

（6）晦（謝晦）喜，不設(shè)備，悉精銳蔽江下。（2007年高考江蘇卷）

譯文：謝晦高興，雖沒有良好的設(shè)備，將全部精銳部隊(duì)遍布江面，順流而下。

（4）（5）（6）三句的譯文都犯了盲目地以今義替代古義的毛病。（4）句中，“妻子”在古漢語中是“妻子和子女”的意思，（5）句中的“處分”在古漢語中是“處理安排”的意思，（6）句中的“設(shè)備”并非指“用具”而是指“設(shè)置防備”。

四、脫離語境，誤譯詞語

在古漢語中有很多多義詞，在不同的語境中有不同的解釋，在翻譯時(shí)一定要結(jié)合語境，以免誤譯詞語。如：

（7）冉氏以是頗患苦狗。（2007年高考遼寧卷）

譯文：冉氏因此很擔(dān)心這條狗。

（8）已而有識者曰：“此五代宋時(shí)物也，古矣，宜謹(jǐn)寶藏之，勿令損毀?！保?007年高考安徽卷）

譯文：不久有見識的人說：“這是五代宋時(shí)的古董，年代很久了，應(yīng)該小心地把它當(dāng)作珍寶來收藏，不要使它毀壞?！?/p>

在（7）句中把“患”錯(cuò)譯成了“擔(dān)心”，結(jié)合語境，當(dāng)是“冉氏因此很厭惡這條狗”，“患”應(yīng)譯為“厭惡”；（8）中，“有識者”誤譯成了“有見識的人”，結(jié)合語境可知，“有識者”應(yīng)譯為“有能辨識古物的人”。

五、該刪不刪，成分贅余

在古漢語中，有些詞語在句中只起音節(jié)的作用，有些詞語只有語法功能而沒有實(shí)際含義，在翻譯時(shí)就應(yīng)把這些詞語刪去；另外，還有一些偏義詞語在翻譯時(shí)也應(yīng)把不表意的一個(gè)詞刪掉。如：

（9）此愚者之所以大過也。（2007年高考天津卷）

在本句中，“之”用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無實(shí)義，因此翻譯時(shí)應(yīng)把“之”刪去，可譯為“這是愚蠢的人犯大錯(cuò)誤的原因”。

（10）蓋忠臣執(zhí)義，無有二心，若畏威失正，均雖死，不易志。（2007年高考全國I卷）

在本句中“蓋”是發(fā)語詞，無實(shí)義，因此翻譯時(shí)應(yīng)刪去。本句可譯為“忠臣堅(jiān)持道義，不應(yīng)有二心。如果懼怕威勢喪失公正，我即便是死，也不會改變志向”。

六、該補(bǔ)不補(bǔ)，成分殘缺

古漢語中有的句子是省略句，有的雖不是省略句但不符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣，只有添加一些成分句子才完整，否則就容易導(dǎo)致成分殘缺。如：

（11）游學(xué)青、徐、并、冀之間，與交友者多異之。（2007年高考上海卷）

譯文：在青州、徐州、并州、冀州一帶游歷求學(xué)，和交朋友的大多認(rèn)為他與眾不同。

（12）吾但使國家無逋賦，吾職盡矣，不能復(fù)念爾民也。（2007年高考江西卷）

譯文：我只要使國家沒有拖欠賦稅，我的職責(zé)就盡到了，不能再考慮你們百姓了。

在（11）句中，句首省略了主語“仲長統(tǒng)”，句中“與”字后省略賓語“他”，翻譯時(shí)應(yīng)添加上譯句才完整。在（12）句中，“無”字后省略了“人”字，翻譯時(shí)應(yīng)該補(bǔ)上。

七、該調(diào)不調(diào)，語序混亂

在古漢語中常用倒裝句，語序和現(xiàn)代漢語不一致，翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整過來；還有一些不是倒裝句，但由于古代的表達(dá)習(xí)慣和現(xiàn)代漢語不一樣，因此語序也不符合現(xiàn)代語法，翻譯時(shí)也應(yīng)加以調(diào)整。如：

（13）游學(xué)青、徐、并、冀之間，與交友者多異之。（2007年高考上海卷）

這個(gè)句子是個(gè)省略“于”的狀語后置句，正常語序應(yīng)為“（于）青、徐、并、冀之間游學(xué)，與交友者多異之”，在翻譯時(shí)應(yīng)加以調(diào)整，可譯為“（仲長統(tǒng)）在青州、徐州、并州、冀州一帶游歷求學(xué)，和（他）交朋友的大多認(rèn)為他與眾不同”。

（14）吾向之隱忍而不之殺者，為其有倉卒一旦之用也。（2007年高考遼寧卷）

本句是一個(gè)賓語前置句，正常語序?yàn)椤拔嵯蛑[忍而不殺之者，為其有倉卒一旦之用也”。應(yīng)翻譯為“我從前克制忍耐不殺它（的原因），是因?yàn)樗谝馔?、緊急的時(shí)候可能有用”。

（15）從衣文之媵七十人。（2007年高考湖南卷）

本句語序與現(xiàn)代漢語不同，古漢語中常把數(shù)詞放在中心詞的后面，且省略量詞，翻譯成現(xiàn)代漢語時(shí)應(yīng)加以調(diào)整和補(bǔ)充。本句可譯為“使七十個(gè)穿華麗衣服的陪嫁侍妾跟隨”。

總之，文言文翻譯應(yīng)符合“信、達(dá)、雅”的原則，在翻譯時(shí)應(yīng)做到“該刪的刪，該添的添，該調(diào)的調(diào)，該換的換”，使譯文既不改變原意，又符合現(xiàn)代語法的要求。

（作者單位：安徽宿州市褚蘭中學(xué)）