潘世祥

《生物新課程標準》明確指出，通過講述祖國豐富的動植物資源、我國古代和現代的生物科學成就，對學生進行愛國主義思想教育。中共中央宣傳部頒發(fā)的《愛國主義教育實施綱要》也再次強調，必須制定各學科愛國主義教育內容，分解貫徹到各相關學科的課堂教學中去。由此可見，結合生物教學對學生進行愛國主義教育，是生物教師必須長期承擔而又緊迫的任務之一，對學生進行愛國主義教育，也是素質教育的一個重要方面。那么在生物教學中如何進行愛國主義教育呢?筆者在以下兩個方面進行了一些嘗試：

一、在課堂上結合教材中的相關內容對學生進行愛國主義教育

1利用我國豐富珍貴的動植物資源，對學生進行愛國主義教育。例如，在講高中生物的“環(huán)境保護”一節(jié)時，給學生介紹，我國橫跨熱帶、亞熱帶、溫帶及寒帶，幅員遼闊，地形復雜，有著豐富的動植物資源。全世界高等植物有30余萬種，我國就有3萬多種，居世界第三；我國陸棲脊椎動物有2100多種，占世界陸棲脊椎動物種類的1／10；淡水魚也占世界魚類總數的1／10左右。此外還有許多世界特有的珍貴動植物，如動物中的大熊貓、金絲猴、揚子鱷、白鰭豚、麋鹿、大鯢等；植物中的銀杉、銀杏、金錢松、珙桐等。這樣就會使同學們?yōu)樽约旱淖鎳腥绱吮姸嗟恼滟F的資源而感到驕傲和自豪，從內心洋溢出愛國的熱情。

2利用我國生物學發(fā)展史，對學生進行愛國主義教育。如在講“雜交育種”內容時，給學生介紹我國是世界上利用雜交育種最早的國家，早在2000多年前春秋戰(zhàn)國時期就使用了騾子(馬和驢雜交得到騾子)。又如在講“探索生物的奧秘”內容時，給學生介紹明代杰出醫(yī)學家李時珍。他經過二十七年的艱苦勞動于1590年著成世界著名的醫(yī)書《本草綱目》，它不僅記載藥物1892種，而且還根據植物的形態(tài)和用途，把植物分為草、木、谷、果、菜五類。因此，此書也成為人為地進行植物分類的最早專著，比瑞典的林奈的分類專著早160多年。這樣就能激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感。同時，還要教育學生：光有愛國熱情是不夠的，還必須有抒發(fā)愛國之情及實現報國之志的保證，即成為建國之才。這不是光有自豪感就能做到的，必須自覺刻苦地學習，才能把心中的理想變?yōu)楝F實。

3利用我國在生物領域中所取得的新成就，對學生進行愛國主義教育。我國生物科學不僅在古代有很大的成就，而且在現代許多領域中也取得了世界領先地位。如在講高中生物“生命起源”內容時，向學生介紹1965年我國在世界上首次人工合成具有全部生物活性的結晶牛胰島素；1981年我國又合成了酵母丙氨酸轉運核糖核酸。這兩項成果當時轟動了全世界。再如在學習“生物進化的古生物學證據”時，給學生介紹1996年8月的一件事：當時在北京召開的第30屆國際地質大會上，中國科技工作者鄭重宣布，中華龍鳥才是鳥類真正的開始，它比始祖鳥還要久遠，因為我國生物科技工作者在中國遼西熱河生物群發(fā)現了中華龍鳥化石標本，它在整體上初步分化出了鳥類形態(tài)的特征。對這一項新成果的講解，激發(fā)了學生的民族自豪感。以上這些成果都屬于世界領先水平，是值得我們學生自豪的，它將激勵著我們的莘莘學子為了祖國的明天而勤奮讀書，使他們將來有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，從而報效祖國。

4利用我國生物資源受到破壞的現狀，對學生進行愛國主義教育。在“環(huán)境保護”這一節(jié)中，對教材內容進行擴展，如：我國人均占有耕地1.29畝，僅占世界人均耕地面積的四分之一，且每年平均還要減少350萬畝；人均占有水資源總量2500多立方米，不足世界人均的四分之一；礦產資源方面，我國雖為世界第三大礦產資源國，但人均占有量還不到世界人均水平的一半。在講“生態(tài)系統(tǒng)”時，教育學生要熱愛大自然，遵循生態(tài)系統(tǒng)的自身規(guī)律，否則必將受到大自然的報復。如：我國第三次森林資源普查結果表明，由于毀林造地、亂砍濫伐等，全國被侵占的林地面積達2億7千萬畝，使我國森林資源和生態(tài)平衡遭到了嚴重的破壞，森林涵養(yǎng)水源、保持水土的作用急劇下降，圍湖造田又使湖泊的蓄洪能力降低，結果大量泥沙被沖進河流，造成河床增高，蓄水能力減少。正是諸上原因引發(fā)了1998年長江、嫩江大面積洪水泛濫，給國家和人民造成了嚴重的財產和生命損失。通過介紹這些驚人的數字、嚴峻的形勢，使學生認識到我國在資源和環(huán)境保護方面的差距和不足，從而增強憂患意識，產生保護環(huán)境、愛護祖國大好河山的強烈的責任感、使命感和緊迫感。

二、通過第二課堂對學生進行愛國主義教育

1通過黑板報、櫥窗畫廊、電影和專題報告會等形式介紹我國杰出生物學家的事跡，對學生進行愛國主義教育，激勵學生報效祖國，為國家民族增光。通過黑板報和櫥窗畫廊宣傳自然保護法規(guī)，努力做到有計劃、有重點地宣傳《環(huán)境保護法》、《森林法》、《大氣污染防治法》、《水污染防治法》、《野生動物保護法》等法律法規(guī)。課堂教學之余，組織學生觀看電影《李時珍》，同時舉辦專題報告會，向學生介紹我國生物學家的事跡。如：“擁有與比爾·蓋茨同樣資產的人99m袁隆平，他被國際同行譽為“雜交水稻之父”，有人甚至將他的雜交水稻方面的貢獻譽為繼火藥、指南針、造紙術、印刷術之后的中國第五大發(fā)明。它所擁有的無形資產可以和比爾·蓋茨媲美。榜樣的力量是無窮的，他們之所以取得具有世界先進水平的研究成果，除了與他們刻苦鉆研、勇于探索、嚴謹治學的科學態(tài)度有關外，還與他們致力改變祖國落后面貌的愛國熱情是分不開的。他們的事跡，使學生感嘆、欽佩，也激勵學生積極向上，熱愛祖國。

2聯系家鄉(xiāng)實際，對學生進行愛家鄉(xiāng)教育。家鄉(xiāng)是偉大祖國的縮影。熱愛家鄉(xiāng)，在愛國主義教育中有著特殊意義。正如加里寧說：“愛國主義教育，是從深入認識自己的故鄉(xiāng)開始的?！睘榇斯P者帶領學生走出教室，聯系家鄉(xiāng)實際，開展社會調查。通過社會調查使學生認識到水鄉(xiāng)固然富饒美麗，海濱海產似乎更加誘人，然而，偏僻的山區(qū)卻遍地都是生物寶藏，擁有豐富和珍稀的生物資源……每個地區(qū)都有它不足的一面，也有它優(yōu)越的一面，只有人人動手改造家鄉(xiāng)，才能最終改變祖國的面貌。

總之，中學生物學教材已經為教師向學生進行愛國主義教育準備了條件。在備課的過程中，一方面要積極發(fā)掘教材中的愛國主義教育素材，同時還應隨時收集有關的新鮮資料。在教學過程中，尤其應該注意的是要從學科內容出發(fā)，寓愛國主義教育于知識教育之中，切忌簡單地說教，亦不能喧賓奪主，忽視了教學的基本任務而單純地進行愛國主義說教。最后，愿每一位老師都能自覺承擔起既教書又育人的神圣職責，把每一位學生都培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設人才。