李　偉

邢獻(xiàn)然，1994年3月在北京科技大學(xué)獲冶金物理化學(xué)博士學(xué)位后留校任教，現(xiàn)為北京科技大學(xué)教授，物理化學(xué)系主任，兼任中國(guó)稀土學(xué)會(huì)理事、重慶大學(xué)教授、全國(guó)X射線粉末委員會(huì)委員、全國(guó)相圖委員會(huì)委員、美國(guó)陶瓷學(xué)會(huì)會(huì)員等職。2005年入選教育部長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授，2007年獲國(guó)家杰出青年基金資助。

踏上學(xué)術(shù)研究之路

邢獻(xiàn)然出生在安徽農(nóng)村，白白凈凈的他生就了一副讀書人的性格：安靜、有韌性。也許是性格使然，從小他就愛(ài)讀書，喜歡學(xué)習(xí)。初中畢業(yè)當(dāng)年，安徽省恢復(fù)應(yīng)屆初中生首次實(shí)行全省招考制度，邢獻(xiàn)然以優(yōu)異的成績(jī)考上了一所中專學(xué)?！獰o(wú)為師范學(xué)校。3年后，不到20歲的他就回到了鄉(xiāng)村當(dāng)上了一名中學(xué)教師。當(dāng)時(shí)。上大學(xué)是大多青年人的夢(mèng)想，能夠接受高等教育機(jī)會(huì)的人很少，1981年邢獻(xiàn)然參加了電視大學(xué)招生考試并被錄??；但是他所在的中學(xué)當(dāng)時(shí)沒(méi)有通電，電視就更不用說(shuō)了，此種學(xué)習(xí)的途徑不得不中止。1984年。已是鄉(xiāng)村中學(xué)骨干教師的邢獻(xiàn)然幾經(jīng)爭(zhēng)取，得到了參加全國(guó)高校招生統(tǒng)一考試的機(jī)會(huì)，順利地被安慶師院化學(xué)系錄取。盡管讀的不是什么名牌，但四年的大學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)從農(nóng)村中學(xué)走出來(lái)的青年來(lái)說(shuō)，卻是十分難得的機(jī)會(huì)。

后來(lái)，一個(gè)人——魏壽昆先生、一本書——普里高金的《從混沌到有序》(Ordersoutof-Chaos)，給了他莫大的影響?！稄幕煦绲接行颉分袑?duì)自然界的哲學(xué)思考，引起了他對(duì)化學(xué)熱力學(xué)極大的興趣?？v觀國(guó)內(nèi)熱力學(xué)大師，南開(kāi)大學(xué)王竹溪先生、北京大學(xué)傅鷹先生已經(jīng)先后作古，而著名冶金熱力學(xué)家、我國(guó)冶金物理化學(xué)學(xué)科創(chuàng)始人之一魏壽昆先生仍在指導(dǎo)研究生。走學(xué)術(shù)研究之路。報(bào)考北京科技大學(xué)的研究生。成為邢獻(xiàn)然的心愿。憑著他對(duì)化學(xué)熱力學(xué)方面的強(qiáng)烈興趣和對(duì)大師的仰慕，1988年邢獻(xiàn)然考取了北京科技大學(xué)冶金物理化學(xué)碩士研究生，師從喬芝郁教授：1990年，他終于成為魏壽昆先生的博士研究生。

咬定青山不放松

“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”這句話在邢獻(xiàn)然身上得到了很好的體現(xiàn)。在科學(xué)研究實(shí)用化日盛之時(shí)，作為一名青年學(xué)者，邢獻(xiàn)然以如水的心境和堅(jiān)韌的毅力，選擇了冶金物理化學(xué)中的基礎(chǔ)問(wèn)題進(jìn)行長(zhǎng)期不懈的研究，在材料制備過(guò)程物理化學(xué)方向中做出創(chuàng)新性成果。邢獻(xiàn)然寧?kù)o、儒雅，外表平和。既沒(méi)有錚錚誓言，也不會(huì)高談闊論，但為人做事卻有極高的標(biāo)準(zhǔn)、極強(qiáng)的原則性。認(rèn)定要做的事，他咬定青山，“一根筋”地堅(jiān)守著，憑著對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，一步步往前推進(jìn)。從不懈怠。

熱脹冷縮是自然界的普遍屬性。1998年，邢獻(xiàn)然在與朋友和同事的交流中發(fā)現(xiàn)，自然界還存在熱縮冷脹現(xiàn)象，即負(fù)膨脹。負(fù)膨脹屬熱力學(xué)范疇，也是物理化學(xué)的重要命題。負(fù)膨脹的本質(zhì)是什么?如何利用它?能否通過(guò)改變物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)得到新的屬性?這些問(wèn)題引起邢獻(xiàn)然極大興趣。

與以往其他課題不同，北京科技大學(xué)以前從未涉足過(guò)此方面的研究，也沒(méi)有人能給他以引導(dǎo)。時(shí)年35歲的邢獻(xiàn)然以超人的膽識(shí)，獨(dú)自開(kāi)始走上漫漫的研究路程。最初的研究艱苦無(wú)比。既沒(méi)立項(xiàng)、也無(wú)經(jīng)費(fèi)。邢獻(xiàn)然不怕坐冷板凳，一千就是十余年。2000年此方向的研究獲得第一個(gè)基金資助——“高校青年骨干教師項(xiàng)目”資助，此課題完成后，邢獻(xiàn)然被評(píng)為教育部?jī)?yōu)秀青年骨干教師；2008年。該項(xiàng)目獲得國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)課題資助。歷時(shí)十年堅(jiān)守一個(gè)基礎(chǔ)課題的研究，邢獻(xiàn)然以自己的行動(dòng)，向著目標(biāo)邁進(jìn)。

十年磨一劍。邢獻(xiàn)然在國(guó)際上率先開(kāi)展鈣鈦礦負(fù)熱膨脹材料研究，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)世界上迄今為止僅有的負(fù)熱膨脹增強(qiáng)體系，制備出目前國(guó)際上報(bào)道的熱膨脹最小的氧化物陶瓷(零膨脹材料)，提出負(fù)膨脹的新機(jī)制。他在此方向的研究論文，發(fā)表在J.AmChemSoc(JACS)、ChemMater、Appl Phys Letter等著名雜志上，國(guó)內(nèi)外影響很大。其中發(fā)表在JACS上的論文是北京科技大學(xué)建校55年來(lái)以第一作者單位在此刊物上發(fā)表的第一篇重要論文。目前邢獻(xiàn)然在此方面的研究在世界上處于領(lǐng)先地位。另外。在冶金熱力學(xué)和高溫熔鹽物理化學(xué)研究上也都做出創(chuàng)造性成果。

采訪中，當(dāng)問(wèn)到“作為更易受外界影響的青年學(xué)者，是如何面對(duì)色彩紛呈的外部世界”時(shí)，邢獻(xiàn)然澹定地說(shuō)：“每個(gè)人的追求不同。研究領(lǐng)域也不同。行為方式也不盡相同。但作為一名科研工作者，一名教師。必須要心靜，給自己一個(gè)空間，這樣才能專心于做自己的事。才能指導(dǎo)學(xué)生一步一步往前走。”

學(xué)科建設(shè)的“領(lǐng)頭羊”

2001年1月邢獻(xiàn)然任北京科技大學(xué)物理化學(xué)系主任，負(fù)責(zé)“冶金物理化學(xué)”國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)。接手之初，研究方向陳舊、人才斷層、后繼乏人等問(wèn)題，困擾著邢獻(xiàn)然。在學(xué)校和學(xué)院的支持下，邢獻(xiàn)然充分發(fā)揮老先生的才智和潛力，團(tuán)結(jié)大家，傳承了冶金物理化學(xué)學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)風(fēng)，通過(guò)培養(yǎng)和引進(jìn)，克服人才斷層的困難，使冶金物理化學(xué)學(xué)科在2001年、2006年兩次全國(guó)重點(diǎn)學(xué)科評(píng)估中成績(jī)優(yōu)異，保持了國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)際知名的學(xué)術(shù)地位和影響力。

邢獻(xiàn)然說(shuō)人才斷層在全國(guó)范圍內(nèi)都存在。哪個(gè)學(xué)科解決得早，就會(huì)獲得較快發(fā)展。他充分發(fā)揮老教師的傳幫帶作用。在老一輩科學(xué)家的指導(dǎo)下。培養(yǎng)出一批治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)勤奮的青年教師，為學(xué)科的發(fā)展注入活力。他認(rèn)為，好的學(xué)風(fēng)是無(wú)形資產(chǎn)，是一個(gè)學(xué)科發(fā)展的靈魂。在他的引領(lǐng)下，物理化學(xué)系每年年底都會(huì)舉行學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)。至今已堅(jiān)持了7年之久。

在邢獻(xiàn)然身上，集中體現(xiàn)著一名教師、一個(gè)學(xué)科帶頭人、一位長(zhǎng)江學(xué)者對(duì)學(xué)科繁榮、為學(xué)校壯大、為國(guó)家強(qiáng)盛的責(zé)任感和使命感。

教書育人身教重于言教

邢獻(xiàn)然已在北京科技大學(xué)工作15年。15年間，他為本科生和研究生先后主講《冶金熱力學(xué)》、《冶金和材料熱力學(xué)》、《功能材料》等10余門課程。由于受過(guò)良好的中等師范和高等師范教育。在小學(xué)(中師學(xué)習(xí)期間)、中學(xué)、大學(xué)都教過(guò)課，深諳教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)律，他能夠結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法，注重教學(xué)效果，為人師表。因而受到學(xué)生的愛(ài)戴和同行的尊敬。

教育的成功很大程度上取決于教師。邢獻(xiàn)然在指導(dǎo)學(xué)生上。把對(duì)學(xué)生的愛(ài)表現(xiàn)為一種眼界，一種教育上的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。

邢獻(xiàn)然招收碩士生、博士生的原則是規(guī)模適度，保證自己有足夠的時(shí)間和精力指導(dǎo)學(xué)生。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候他就提出三點(diǎn)要求作為師生共同努力的方向：一是研究生在讀學(xué)位期間所學(xué)、所做要與其所拿學(xué)位相稱；二是讀學(xué)位期間，研究生的各種能力要有較大提高，包括學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、社會(huì)交流能力等；三是要有成就感。研究生在學(xué)期間的工作如能成為科研成果，這樣學(xué)生走上社會(huì)后的自信心和社會(huì)適應(yīng)能力也會(huì)隨之增強(qiáng)。迄今為止，他共指導(dǎo)了研究生十余名，在他的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求下，其中獲校優(yōu)秀博士、碩士論文4人，1人獲得洪堡獎(jiǎng)學(xué)金資助。邢獻(xiàn)然認(rèn)為，參加學(xué)術(shù)會(huì)議有利于開(kāi)闊學(xué)生的研究視野。他規(guī)定，課題組每一位學(xué)生只要有文章發(fā)表，就可以一年參加一次學(xué)術(shù)會(huì)議，經(jīng)費(fèi)由他資助。

以教師平常的心態(tài)和學(xué)者平靜的心境。教書育人。邢獻(xiàn)然每年差不多有300天在學(xué)校或?qū)嶒?yàn)室工作，指導(dǎo)學(xué)生身體力行。他的博士生燕來(lái)告訴記者：“邢老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。每周一下午的工作組會(huì)，他都認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的工作進(jìn)展報(bào)告。與學(xué)生探討問(wèn)題。我入學(xué)的四年中，無(wú)論多忙從未間斷過(guò)，激烈討論往往會(huì)持續(xù)4～5小時(shí)，他仍興致盎然。他對(duì)學(xué)生課題抓得緊，做事有效率，隔兩天就找學(xué)生了解情況。他在生活上特別節(jié)儉，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他有什么奢侈品。邢老師樸實(shí)勤奮，給我們樹(shù)立了很好的榜樣?！毖芯可愜缯f(shuō)，“讀研之前老師就和我們說(shuō)過(guò)。不能來(lái)混學(xué)位，雖然邢老師的高要求使我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感到有難度，卻提高了我們解決問(wèn)題和創(chuàng)新的能力?！辈┦可盍⒑赀€說(shuō)到這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：“我們寫的英文論文。邢老師都要親自給校正、修改，往往反復(fù)改上三、四次才肯‘罷手。”也正是因?yàn)檫@樣，邢教授的學(xué)生發(fā)表的SCI收錄的英文論文數(shù)量連續(xù)兩年名列北科大第一。

用行動(dòng)播種，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)。邢獻(xiàn)然這位“土著”博士，以農(nóng)民之子的質(zhì)樸、執(zhí)著、堅(jiān)韌，收獲著事業(yè)的成功，引導(dǎo)著學(xué)生走向充滿希望的明天。