高凌云

隨著教育改革的深化，思想政治的教學(xué)越來(lái)越注重考查學(xué)生的能力，尤其是創(chuàng)新思維能力，這實(shí)際上向我們傳遞了一個(gè)極為強(qiáng)烈的信息：智慧高于知識(shí)，創(chuàng)新重于守成。因此，思想政治課教學(xué)在讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法多種多樣，基于政治課的特點(diǎn)，在教學(xué)中可以采取以下策略來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力。

一、創(chuàng)設(shè)民主寬松

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！币?jiǎng)?chuàng)造這樣一種“和諧安全的課堂氣氛”，就要求教師在組織課堂教學(xué)時(shí)要民主寬松。具體來(lái)說(shuō)，就是要在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對(duì)教材和問(wèn)題的理解，各抒己見(jiàn)、百家爭(zhēng)鳴，教師要能容忍學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，并及時(shí)進(jìn)行思維點(diǎn)撥，這樣才能形成“和諧安全的課堂氣氛”，使學(xué)生敢于真實(shí)地表現(xiàn)自己，自由深入地思考問(wèn)題，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能。如在教學(xué)“人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在課堂上展示袁隆平成長(zhǎng)的有關(guān)資料，讓學(xué)生討論。由于課堂氣氛民主寬松，學(xué)生在熱烈討論中不僅完成了“人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”這一“嚴(yán)肅”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而且進(jìn)一步掌握了相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，如人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)條件與內(nèi)外因、個(gè)人活動(dòng)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系等。在深入的討論中，學(xué)生還就相關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題如“西部大開(kāi)發(fā)”、“中學(xué)生出國(guó)留學(xué)熱”等展開(kāi)熱烈討論，從而有效激發(fā)了學(xué)生的思維。

二、深掘教材，培養(yǎng)思維能力、

知識(shí)在教材、教學(xué)結(jié)構(gòu)中有著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，揭示思維方法在知識(shí)相互聯(lián)系、相互溝通中的紐帶作用，引導(dǎo)學(xué)生把握教材的思維脈搏，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

首先，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生借助教材目錄把握教材體系，有助于學(xué)生從整體上把握教材的思維脈絡(luò)，并學(xué)會(huì)知識(shí)的檢索和整理。因?yàn)椋沃R(shí)在結(jié)構(gòu)編排上體現(xiàn)了一定的思維方法。如政治常識(shí)教材的第一課的編排，先闡述國(guó)體、國(guó)家職能、政體的一般知識(shí)，再敘述我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、職能及人民代表大會(huì)制度的政體，體現(xiàn)了由一般到特殊的思維方法。

其次，政治科目各內(nèi)容間的知識(shí)是相互聯(lián)系的。如哲學(xué)常識(shí)中，唯物論、認(rèn)識(shí)論、辯證法的知識(shí)是相互滲透的，在敘述唯物論時(shí)就貫穿了辯證法和認(rèn)識(shí)論的思想。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，可以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移、發(fā)散思維等能力。另外，引導(dǎo)學(xué)生把握教材分析過(guò)程的思維方法，對(duì)培養(yǎng)、提高學(xué)生的歸納推理、演繹推理以及創(chuàng)新思維等思維能力是極有幫助的。教材在引出、闡述某一概念、原理時(shí)，也是按照一定的思維方法進(jìn)行的。例如哲學(xué)教材中“物質(zhì)”這個(gè)概念，教材是通過(guò)事物的物質(zhì)形態(tài)分析歸納出來(lái)的，這體現(xiàn)了由特殊到一般的歸納思維。

三、走進(jìn)生活，提高思維能力

在教學(xué)中，為了有效培養(yǎng)、提高學(xué)生的思維能力，必須讓學(xué)生密切聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)善用，在分析求真中不斷提高各項(xiàng)思維能力。要緊緊抓住周圍典型的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行討論，并利用所學(xué)思想政治知識(shí)，透過(guò)現(xiàn)象，把握本質(zhì)，在分析問(wèn)題的過(guò)程中，逐漸提高學(xué)生的思維能力。這種教學(xué)方式常抓不懈，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣意識(shí)，一旦他們具備了這樣的一種習(xí)慣，便可以在不斷的認(rèn)識(shí)實(shí)踐中自動(dòng)、自覺(jué)地鍛煉自己的思維能力。另外要密切注意時(shí)事熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從多層次多角度去思考問(wèn)題，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的良好品質(zhì)，又可以提高學(xué)生的綜合分析能力。

四、“事”“理”結(jié)合，拓展思維領(lǐng)域

在具體教學(xué)中，主要用兩種方法引導(dǎo)學(xué)生“事”“理”結(jié)合、拓寬和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。一是：一“理”多“事”，即用一條政治學(xué)科的原理來(lái)貫穿相應(yīng)的一系列事例。二是：一“事”多“理”，即要求并引導(dǎo)學(xué)生努力用政治學(xué)科乃至其他學(xué)科的知識(shí)多角度、多側(cè)面剖析同一事例。如西部開(kāi)發(fā)中的“西氣東輸”工程，可引導(dǎo)學(xué)生從政治常識(shí)、經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)等學(xué)科內(nèi)容的知識(shí)加以分析，也可以從歷史、地理學(xué)科的角度加以分析，這樣使學(xué)生的思維更趨活躍，從而得到更好的發(fā)展。

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，在教學(xué)中幫助學(xué)生掌握思維方法，培養(yǎng)和提高思維能力，才能使學(xué)生受益終身。