王　斌

在21世紀(jì)數(shù)字化信息時代的今天，在探索素質(zhì)教育和物理課堂教學(xué)改革的同時，計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)也悄悄地走進(jìn)物理課堂，這無疑給物理課堂教學(xué)改革注進(jìn)了新的活力，使改變那種“認(rèn)知型，灌輸型，獨奏性，統(tǒng)一型”的物理課堂教學(xué)模式成為可能，課堂上學(xué)生“視、聽、說”的教學(xué)模式得以建立，實現(xiàn)了課堂上學(xué)生積極參與，口腦并用，和諧高效，主動發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決生活中的物理現(xiàn)象得以體現(xiàn)，聽、說、練、應(yīng)用綜合能力得到加強(qiáng)，物理思想在生活中得到滲透，然而，當(dāng)我們把計算機(jī)多媒體引入物理課堂教學(xué)之后，物理教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)甚至教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)卻漸漸步入誤區(qū)，筆者現(xiàn)就這個問題談幾點膚淺之見，盼能拋磚引玉，與同行共勉。