焦文林

近年來(lái)，高考文言文閱讀測(cè)試題型保持一貫的方式：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題和非選擇題兩大類(lèi)。分?jǐn)?shù)基本保持穩(wěn)定，2008年高考文言文除上海卷29分之外，其余多套試卷的分值集中在18～22分之間。測(cè)試內(nèi)容表現(xiàn)出重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傾向。

2008年高考文言文具有以下特點(diǎn)：

1．選文來(lái)源呈多元化態(tài)勢(shì)，《二十四史》仍為重點(diǎn)。2008年高考江西卷選自《左傳》，天津卷選自《墨子》，北京、江蘇卷選自《漢書(shū)》，重慶、上海、福建卷選自《晏子春秋》，湖北卷選自《文憲集》，湖南卷選自《歐陽(yáng)修全集》，山東卷選自《聊齋志異》，其余各卷均選自《二十四史》，《二十四史》仍是高考文言文的選文重點(diǎn)。

2．文體選擇回歸記敘文傾向明顯，人物傳記占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。與2007年高考選文多樣化(傳記類(lèi)、游記類(lèi)、論說(shuō)類(lèi)、小說(shuō)類(lèi)、序跋類(lèi)、贈(zèng)序類(lèi))相比，2008年選文回歸記敘文傾向明顯，以傳記文為主，選文內(nèi)容豐富多彩，涉及仁愛(ài)、友情、親情、納諫、治世、戰(zhàn)功、政績(jī)等，具有明顯重視傳統(tǒng)文化的傾向。

3．基礎(chǔ)知識(shí)考查全面，非選擇題受到重視。2008年高考全國(guó)卷比較注重考實(shí)詞、篩選信息、歸納概括、翻譯四項(xiàng)，在地方卷中主要考查文言虛詞(2008年山東卷、湖南卷)，詞類(lèi)活用(2008年江西卷)，句式(2008年廣東卷)，斷句(2008年廣東卷、遼寧卷)。整體來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)考查全面，非選擇題的題型多樣化，題量增加，分值也在不斷攀升。

2009年備考策略：

1．實(shí)詞——重視積累，學(xué)會(huì)推斷

(1)實(shí)詞的積累

①積累重點(diǎn)：一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用、通假字。

例如：對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是()。[2008年高考江蘇卷第6題]

A．諸將爭(zhēng)欲攻之，漢不聽(tīng)聽(tīng)：準(zhǔn)許

B．若不敢來(lái)，公轉(zhuǎn)營(yíng)迫之迫：逼近

C．大戰(zhàn)一日，兵敗，走入壁壁：營(yíng)壘

D．或多惶懼，失其常度度：考慮

本題中涉及的四個(gè)實(shí)詞“聽(tīng)”、“追”、“壁”、“度”都是多義詞，解答時(shí)需要將其不同的意義放在句中思考，確認(rèn)其在句中的含義。D項(xiàng)，“度”讀“du”，有①尺度②制度③法度④氣度⑤神情態(tài)度等義項(xiàng)；讀“duo”，有①量長(zhǎng)短②推測(cè)③考慮等義項(xiàng)。根據(jù)句中“惶懼”，這里的“度”應(yīng)該解釋為“神情態(tài)度”，中學(xué)教材里也有這種用法，如“群臣驚愕，卒起不意，盡失其度”(《荊軻刺秦王》)答案：D。

古今異義、詞類(lèi)活用，在2008年高考的實(shí)詞、翻譯題中也有很多體現(xiàn)，也應(yīng)該是積累的重點(diǎn)。

②積累方法：一是誦讀中積累，誦讀高中教材1至6冊(cè)的文言文。讀注釋?zhuān)x原文，通過(guò)誦讀達(dá)到三會(huì)：會(huì)誦讀，會(huì)翻譯，會(huì)解釋句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。二是訓(xùn)練中積累，將平時(shí)訓(xùn)練中遇到的多義詞、古今異義、詞類(lèi)活用現(xiàn)象輯錄起來(lái)，經(jīng)常翻看。三是集中積累，對(duì)備考資料上輯錄的多義詞、一詞多義、通假字集中精力記憶。

(2)詞義的推斷

①借助教材實(shí)例或成語(yǔ)中的實(shí)詞，確認(rèn)詞義。

例如：對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是()。[2008年高考安徽卷]

A．休復(fù)執(zhí)論執(zhí)：堅(jiān)持。

B．休直方不務(wù)進(jìn)趨務(wù)：致力于。

C．帝不能奪奪：使……改變。

D．吾用休，社稷計(jì)耳計(jì)：計(jì)策。

D項(xiàng)“計(jì)”是多義詞，主要義項(xiàng)有①計(jì)算②計(jì)謀③考慮、謀劃等。在確認(rèn)詞義時(shí)，除結(jié)合句意思考外，我們可以聯(lián)系到教材中的句子“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”(《觸龍說(shuō)趙太后》)，推斷出這里的“計(jì)”應(yīng)是“考慮、謀劃”的意思。

②借助語(yǔ)境(相關(guān)詞、句、段)，確認(rèn)詞義

例如：請(qǐng)將畫(huà)線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。[2008年高考重慶卷]

今君游于寒途，據(jù)四十里之氓，殫財(cái)不足以奉斂，盡力不能周役，民氓饑寒凍餒，死胔相望，而君不問(wèn)，失君道矣。財(cái)屈力竭，下無(wú)以親上；驕泰奢侈，上無(wú)以親下。

畫(huà)線句開(kāi)頭第一個(gè)字“殫”是得分的關(guān)鍵點(diǎn)之一，它的理解就可以參照下旬開(kāi)頭的“盡”字，二者是同義詞，都可以解釋為“傾盡”、“竭盡”。

答案：傾盡錢(qián)財(cái)不夠交納賦稅，竭盡全力不能完成徭役，百姓饑寒交迫，腐尸隨處可見(jiàn)。

2．虛詞——突出重點(diǎn)，辨明用法

(1)重點(diǎn)虛詞

文言虛詞的備考突出《考試大綱》規(guī)定的18個(gè)虛詞：而、何、乎、乃、其、且，然、若、所、為、焉、也，以、與、于、則、者、之。

考生要牢固掌握18個(gè)文言虛詞的基本用法，并結(jié)合教材記一些實(shí)例，以達(dá)舉一反三之效。

(2)辨明用法

①詞性分析。許多虛詞兼有幾種詞性，在不同的句中具有不同的詞性，詞性不同，其意義、用法也往往不同。

例如：下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是()。[2008年高考福建卷第4題]

A．①因載而與之俱歸

②以其求思之深而無(wú)不在也

B．①吾乃今日睹而贖之

②山東豪俊遂并起而亡秦族矣

C．①而申乎知己

②胡為乎遑遑欲何之

D．①故君子不以功輕人之身

②秦亦不以城予趙

A項(xiàng)第一個(gè)“之”是代詞，指人；第二個(gè)“之”是助詞，不譯。B項(xiàng)兩個(gè)“而”，都是連詞，表示承接關(guān)系。C項(xiàng)第一“乎”是介詞，譯為“向”，第二個(gè)“乎”是助詞，不譯；D項(xiàng)第一個(gè)“以”是介詞，“因?yàn)椤?，第二個(gè)“以”是介詞，“把”。前三項(xiàng)的三個(gè)虛詞，都可以通過(guò)詞性的分析，區(qū)分其用法的不同。答案：B。

②語(yǔ)境分析。

例如：下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是()。[2008年高考安徽卷]

A．①以母喪解，服除，為工部侍郎

②以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡，不可

B．①不意休能爾，仁者之勇也

②百姓之以王為愛(ài)也

C．①時(shí)政所得失，言之未嘗不盡

②不者，若屬皆且為所虜

D．①何自戚戚，不逐去之

②長(zhǎng)安君何以自托于趙

A項(xiàng)兩個(gè)“以”在句中都用在名詞或名詞性短語(yǔ)之前，與之結(jié)合為一個(gè)介詞結(jié)構(gòu)，充當(dāng)狀語(yǔ)，解釋為“因?yàn)椤?。B項(xiàng)第一個(gè)“之”用在名詞性短語(yǔ)與形容詞之間，是定語(yǔ)的標(biāo)志，相當(dāng)于結(jié)構(gòu)助詞“的”；第二個(gè)“之”用在主謂之間，助詞，起取消句子獨(dú)立性的作用，不譯。C項(xiàng)，第一個(gè)“所”是直接用在動(dòng)詞前，作助詞，表示“……情況”；第二個(gè)“所”與“為”構(gòu)成“為所”式，表被動(dòng)。D項(xiàng)第一個(gè)“何”單獨(dú)使用，用在句首，疑問(wèn)副詞，可譯為“為什么”；第二個(gè)“何”與“以”結(jié)合，充當(dāng)“以”的賓語(yǔ)，疑問(wèn)代詞，什么。四個(gè)選項(xiàng)的虛詞，都可以通過(guò)其在句子中的地位、作用的分析，辨析它們的用法。答案：A。

3．句式——分類(lèi)記例，比較特征

(1)分類(lèi)記例

針對(duì)特殊句式的特點(diǎn)選取典型例句，讀熟記牢，掌握特征，理解作用，觸類(lèi)旁通。