焦文林

近年來，高考文言文閱讀測試題型保持一貫的方式：單項選擇題和非選擇題兩大類。分數(shù)基本保持穩(wěn)定，2008年高考文言文除上海卷29分之外，其余多套試卷的分值集中在18～22分之間。測試內(nèi)容表現(xiàn)出重視基礎(chǔ)知識和基本技能的傾向。

2008年高考文言文具有以下特點：

1．選文來源呈多元化態(tài)勢，《二十四史》仍為重點。2008年高考江西卷選自《左傳》，天津卷選自《墨子》，北京、江蘇卷選自《漢書》，重慶、上海、福建卷選自《晏子春秋》，湖北卷選自《文憲集》，湖南卷選自《歐陽修全集》，山東卷選自《聊齋志異》，其余各卷均選自《二十四史》，《二十四史》仍是高考文言文的選文重點。

2．文體選擇回歸記敘文傾向明顯，人物傳記占絕對優(yōu)勢。與2007年高考選文多樣化(傳記類、游記類、論說類、小說類、序跋類、贈序類)相比，2008年選文回歸記敘文傾向明顯，以傳記文為主，選文內(nèi)容豐富多彩，涉及仁愛、友情、親情、納諫、治世、戰(zhàn)功、政績等，具有明顯重視傳統(tǒng)文化的傾向。

3．基礎(chǔ)知識考查全面，非選擇題受到重視。2008年高考全國卷比較注重考實詞、篩選信息、歸納概括、翻譯四項，在地方卷中主要考查文言虛詞(2008年山東卷、湖南卷)，詞類活用(2008年江西卷)，句式(2008年廣東卷)，斷句(2008年廣東卷、遼寧卷)。整體來看，基礎(chǔ)知識考查全面，非選擇題的題型多樣化，題量增加，分值也在不斷攀升。

2009年備考策略：

1．實詞——重視積累，學會推斷

(1)實詞的積累

①積累重點：一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字。

例如：對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()。[2008年高考江蘇卷第6題]

A．諸將爭欲攻之，漢不聽聽：準許

B．若不敢來，公轉(zhuǎn)營迫之迫：逼近

C．大戰(zhàn)一日，兵敗，走入壁壁：營壘

D．或多惶懼，失其常度度：考慮

本題中涉及的四個實詞“聽”、“追”、“壁”、“度”都是多義詞，解答時需要將其不同的意義放在句中思考，確認其在句中的含義。D項，“度”讀“du”，有①尺度②制度③法度④氣度⑤神情態(tài)度等義項；讀“duo”，有①量長短②推測③考慮等義項。根據(jù)句中“惶懼”，這里的“度”應(yīng)該解釋為“神情態(tài)度”，中學教材里也有這種用法，如“群臣驚愕，卒起不意，盡失其度”(《荊軻刺秦王》)答案：D。

古今異義、詞類活用，在2008年高考的實詞、翻譯題中也有很多體現(xiàn)，也應(yīng)該是積累的重點。

②積累方法：一是誦讀中積累，誦讀高中教材1至6冊的文言文。讀注釋，讀原文，通過誦讀達到三會：會誦讀，會翻譯，會解釋句中的關(guān)鍵詞語。二是訓練中積累，將平時訓練中遇到的多義詞、古今異義、詞類活用現(xiàn)象輯錄起來，經(jīng)常翻看。三是集中積累，對備考資料上輯錄的多義詞、一詞多義、通假字集中精力記憶。

(2)詞義的推斷

①借助教材實例或成語中的實詞，確認詞義。

例如：對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()。[2008年高考安徽卷]

A．休復(fù)執(zhí)論執(zhí)：堅持。

B．休直方不務(wù)進趨務(wù)：致力于。

C．帝不能奪奪：使……改變。

D．吾用休，社稷計耳計：計策。

D項“計”是多義詞，主要義項有①計算②計謀③考慮、謀劃等。在確認詞義時，除結(jié)合句意思考外，我們可以聯(lián)系到教材中的句子“父母之愛子，則為之計深遠”(《觸龍說趙太后》)，推斷出這里的“計”應(yīng)是“考慮、謀劃”的意思。

②借助語境(相關(guān)詞、句、段)，確認詞義

例如：請將畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。[2008年高考重慶卷]

今君游于寒途，據(jù)四十里之氓，殫財不足以奉斂，盡力不能周役，民氓饑寒凍餒，死胔相望，而君不問，失君道矣。財屈力竭，下無以親上；驕泰奢侈，上無以親下。

畫線句開頭第一個字“殫”是得分的關(guān)鍵點之一，它的理解就可以參照下旬開頭的“盡”字，二者是同義詞，都可以解釋為“傾盡”、“竭盡”。

答案：傾盡錢財不夠交納賦稅，竭盡全力不能完成徭役，百姓饑寒交迫，腐尸隨處可見。

2．虛詞——突出重點，辨明用法

(1)重點虛詞

文言虛詞的備考突出《考試大綱》規(guī)定的18個虛詞：而、何、乎、乃、其、且，然、若、所、為、焉、也，以、與、于、則、者、之。

考生要牢固掌握18個文言虛詞的基本用法，并結(jié)合教材記一些實例，以達舉一反三之效。

(2)辨明用法

①詞性分析。許多虛詞兼有幾種詞性，在不同的句中具有不同的詞性，詞性不同，其意義、用法也往往不同。

例如：下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是()。[2008年高考福建卷第4題]

A．①因載而與之俱歸

②以其求思之深而無不在也

B．①吾乃今日睹而贖之

②山東豪俊遂并起而亡秦族矣

C．①而申乎知己

②胡為乎遑遑欲何之

D．①故君子不以功輕人之身

②秦亦不以城予趙

A項第一個“之”是代詞，指人；第二個“之”是助詞，不譯。B項兩個“而”，都是連詞，表示承接關(guān)系。C項第一“乎”是介詞，譯為“向”，第二個“乎”是助詞，不譯；D項第一個“以”是介詞，“因為”，第二個“以”是介詞，“把”。前三項的三個虛詞，都可以通過詞性的分析，區(qū)分其用法的不同。答案：B。

②語境分析。

例如：下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是()。[2008年高考安徽卷]

A．①以母喪解，服除，為工部侍郎

②以一璧之故逆強秦之歡，不可

B．①不意休能爾，仁者之勇也

②百姓之以王為愛也

C．①時政所得失，言之未嘗不盡

②不者，若屬皆且為所虜

D．①何自戚戚，不逐去之

②長安君何以自托于趙

A項兩個“以”在句中都用在名詞或名詞性短語之前，與之結(jié)合為一個介詞結(jié)構(gòu)，充當狀語，解釋為“因為”。B項第一個“之”用在名詞性短語與形容詞之間，是定語的標志，相當于結(jié)構(gòu)助詞“的”；第二個“之”用在主謂之間，助詞，起取消句子獨立性的作用，不譯。C項，第一個“所”是直接用在動詞前，作助詞，表示“……情況”；第二個“所”與“為”構(gòu)成“為所”式，表被動。D項第一個“何”單獨使用，用在句首，疑問副詞，可譯為“為什么”；第二個“何”與“以”結(jié)合，充當“以”的賓語，疑問代詞，什么。四個選項的虛詞，都可以通過其在句子中的地位、作用的分析，辨析它們的用法。答案：A。

3．句式——分類記例，比較特征

(1)分類記例

針對特殊句式的特點選取典型例句，讀熟記牢，掌握特征，理解作用，觸類旁通。