王小佛

好心助學，卻因得不到受助學生的回應而最終放棄了慈善之舉。誰錯了？受助學生。然而僅僅是他們的過錯嗎？

請別誤會，當然，他們有錯。受他人之恩，而不思回報，沒有感恩的心。這是他們的過錯。

然而，僅僅指責他們還不夠，我們應該做進一步的思考。

貧困生，基本上家中一直經濟拮據，長期處于貧困狀態(tài)，而貧困生只能被動地接受貧窮。貧窮不是他們的錯誤，可他們卻需要為貧窮這兩個字背上沉重的心理包袱。社會上的人是鄙視貧窮這樣的字眼的。盡管他們一直為擺脫貧窮而努力與命運抗爭，可周圍人對貧窮的嘲笑，對他們的不友好，使本來就脆弱又敏感的貧困生更加無助。長期處于這種情緒中，在鄙視與嘲笑里生存，周圍一片黑暗，怎么會懷有陽光的心境？

貧困生，在校接受教育。接受怎樣的教育？天天與課本為伍，日日與習題為伴，目的是考取高分，以便有資格接受更高一級的教育。我們的學習口號是什么？好好學習，天天向上。然而，我們思考過什么是真正的教育嗎？教育，其目的是育人。我們提高了受教育者的智商，而情商呢？我們忽視了。學校教育如果能告訴學生做人要有感恩的心，如果能更多的關注學生的心理健康，引導學生積極面對人生，做一個既有智商也有情商的人，我想，這些貧困生也不會那樣令資助人傷心。

資助人，你們反思過了嗎？當然有默默無聞的資助者讓受助者感受到了那濃濃的情意，感受到了世間的人與人之間的關懷；有些幫助，使受助者一生難忘。這樣的慈善之舉使人感動。而有些資助，卻深深地傷害了本來就已不堪重負的受助人。是那種炫耀的，一種高高在上的姿態(tài)的資助。這種資助傷害了受助者的自尊。幫助，是因為心中的那一份善良，而有些幫助分明是利用資助者作秀。

受助者，請你抬起頭，直起脊梁，正確看待貧窮，面對現實，拿出奮斗的精神，通過自身努力改變命運。也請你相信這個世界仍有溫情，請你信任這個社會，對社會懷有感激之情。

教育工作者，請你們多關懷學生的心理健康，多給予學生做人的道理，引導學生培養(yǎng)學生的情商。

社會，請少一分冷漠，少一分嘲弄，多一點愛心，多一點善良。這樣，才可能有更多的的陽光少年，才會有更多的的關于感恩的故事。

評點

內容19+表達18+發(fā)展18=55分

本文在準確把握材料核心的基礎上，選擇發(fā)生材料中現象背后的原因，從受助者、教育工作者和社會三個不同的方面進行了深入地分析，最后歸結全文，點明題旨。全文構思清晰，內容兼顧各個方面，立意較為深入。