關(guān)于當下的新聞教育，一個數(shù)據(jù)令人驚嘆：目前在教育部備案的新聞傳播學(xué)專業(yè)點共有770余個，在校生逾15萬人。名校老大哥們八仙過海、各顯神通——中國人民大學(xué)敏感于重大新聞與輿論導(dǎo)向的研究，復(fù)旦大學(xué)專注于沉穩(wěn)而深刻的學(xué)理探索，中國傳媒大學(xué)立足于廣播電視傳播力的多方位思考，武漢大學(xué)著力于新聞與跨文化傳播研究上的結(jié)合，華中科技大學(xué)執(zhí)著于傳媒科技與新聞傳播相結(jié)合的特色之路……而湖北第二師范學(xué)院呢？盡管新聞專業(yè)的本專科在校生達500多名，“塊頭”占所在中文系的半壁江山還多，但屬本世紀初才上的新辦專業(yè)，底子薄，牌子不亮，各方面的困難比較多。如何找準自己的定位爾后“突圍”，我們將工作重心放到課程設(shè)計的精準上，以凸顯湖北二師院新聞專業(yè)的定位及特色。

本院辦新聞專業(yè)不利因素不少，但優(yōu)勢也還是有的。比如說，學(xué)院在省城武漢，比之省會城市下面的地市州具地域優(yōu)勢。經(jīng)過詳盡的市場調(diào)查，我院將人才培養(yǎng)目標鎖定在主要為地市州的新聞單位服務(wù)上。理由很簡單，上述單位一些名校畢業(yè)生不大可能會去，空間就是機會和市場，我們就是要爭奪這塊相對尚有空間的市場。定位找到了，下一步便是課程設(shè)置的創(chuàng)新。

當然，新聞學(xué)專業(yè)的九門主干課程《新聞學(xué)概論》《傳播學(xué)》《中國新聞事業(yè)史》《外國新聞事業(yè)史》《新聞采訪》《新聞寫作》《新聞編輯》《新聞評論》和《新聞攝影》基本上沒有動。本著新聞人才的定位要符合媒體實踐發(fā)展的需求這一思想，簡言之就是要培養(yǎng)媒體需要的特別是“上手快”的傳媒人。為此，我院新聞教研室在課程設(shè)計上作了如下調(diào)整：

一、在兩個新聞學(xué)本科班開設(shè)《報紙平面設(shè)計》課，選用中國宇航出版社出版的《新編方正飛騰4.0實用教程》作為教學(xué)用書。為什么要重視這一塊呢？理由有二：現(xiàn)在有的紙媒，責(zé)任編輯、版面編輯是“合二為一”的，少數(shù)甚至是“三合一”的，即加上一個“美術(shù)編輯”。在校生會做版，也算一技在身。另外，目前報社招人也是“水漲船高”，記得十年前，報紙聘用的版面編輯多為中專生之類，現(xiàn)在的行情，不少版面編輯的錄用標準本科學(xué)歷乃“硬件”。我們的初衷是，先進報社的門，一下子當不上記者，不妨從版面編輯做起。許多同學(xué)表示，這門課有用、有趣，“文字塊的生成和編輯”、“文字的編輯和特效”、“文字的排版”三章尤其重要，為整個版面制作的核心內(nèi)容。

二、新聞學(xué)本科班《傳播學(xué)》課程，采用過郭慶光、李彬、邵培仁著的相關(guān)教材。因為以上三本教材被全國大多數(shù)新聞傳播專業(yè)指定為首選教材，系各主要名校考研用書。但在新聞專科班，我院用的卻是由南國農(nóng)、李運林編著，高等教育出版社出版的《教育傳播學(xué)》。中國社會科學(xué)院新聞與傳播研究所研究員明安香指出，基礎(chǔ)傳播學(xué)和專業(yè)傳播學(xué)是傳播學(xué)未來發(fā)展的兩極趨勢。湖北二師院（原湖北教育學(xué)院）結(jié)合原有的特色和專長，針對未來市場需求，向尚未開發(fā)而又有市場前景的專業(yè)傳播領(lǐng)域——教育傳播學(xué)方向發(fā)展。教育傳播學(xué)是教育與傳播領(lǐng)域中的一門新興學(xué)科。教育中有傳播，傳播中有教育，教育學(xué)需要傳播理論幫它糾偏，傳播學(xué)需要教育理論幫它深化，兩者互相需要，用傳播理論的觀點和方法來解釋教育現(xiàn)象，分析教育過程，用教育理論的觀點和方法來解釋傳播現(xiàn)象，分析傳播過程，這樣作為師范院校的傳播學(xué)教育，其特色就較為鮮明了。

三、用專題講座來提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。我院自去年開始，就將專題講座納入授課計劃；每個專題3個課時至4個課時，強調(diào)實戰(zhàn)和針對性；主講人必須具備相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗，如本系教師中無合適人選，就采用外聘、客座等“借腦”的方式。筆者就曾主講過“應(yīng)聘記者上陣前如何磨好槍”、“解讀大眾化報紙”、“社會新聞的采寫編”、“獲獎好新聞賞析”與“失實報道批判”等內(nèi)容，頗受學(xué)生歡迎。我院新聞專業(yè)的畢業(yè)生，相當部分在大眾化報紙找到了崗位。學(xué)生在課堂上就想和此類報紙“親密接觸”，興趣無疑是學(xué)習(xí)的“興奮劑”，作為老師須滿足學(xué)生的求知欲。于是本人經(jīng)過精心努力，準備了一大堆諸如大眾化報紙的興盛及其背景、內(nèi)容評點、特色探析、地位和前景等問題，給予比較全面的解讀。不少男同學(xué)鐘愛體育新聞，多數(shù)女同學(xué)則對娛樂新聞、專副刊偏愛有加。因為有濃厚的興趣，激發(fā)了同學(xué)們的問題意識，認識到大眾化報紙的媚俗和低俗之舉要不得，加深了對新聞理論知識的理解掌握。有同學(xué)深有感觸地說，存在不一定合理，發(fā)行量大的報紙不一定沒有問題，馬克思主義新聞觀才是真經(jīng)、裁判和指南針。關(guān)于大眾化報紙目前存在的“毛病”，經(jīng)過討論后，大家一致認為，細讀這類報紙，有時能發(fā)現(xiàn)虛假報道的身影。為了制造轟動效應(yīng)，一些內(nèi)容“庸俗”、“低俗”、“炒作”，迎合不健康的讀者口味，不少小報廣告過量。

四、通過開設(shè)全院公選課《新聞與傳播入門》，提高學(xué)生的傳媒素養(yǎng)。本課程用的教材是上海交通大學(xué)教授謝金文博士著的《新聞與傳播通論》。我院有近萬名學(xué)生，每半年有200人選修本人主講的《新聞與傳播入門》課程。隨著經(jīng)濟、社會和科技的發(fā)展，大眾傳媒日益增多，對社會和每個人的影響日益增大。非新聞專業(yè)的大學(xué)生也有必要掌握一定的傳媒知識，能比較科學(xué)地認識傳媒現(xiàn)象，分辨?zhèn)髅絻?nèi)容，利用傳媒工具。

所謂傳媒素養(yǎng)，就是人們認識、利用和參與大眾傳媒方面的素養(yǎng)。1992年美國媒介素養(yǎng)研究中心把傳媒素養(yǎng)定義為：人們面對媒介各種信息的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評價能力、思辨和表達能力、創(chuàng)造和制作能力。

對大眾傳媒的認識是傳媒素養(yǎng)的核心，它直接影響甚至決定了對傳媒的利用和參與，這種認識主要表現(xiàn)在四個方面：（1）了解大眾傳媒的性質(zhì)、特點和種類；（2）了解大眾傳媒的功能和作用，包括對個人的影響；（3）了解傳者和受眾的權(quán)利義務(wù)；（4）了解各種傳媒的評價標準。對受眾而言，可利用傳媒獲取信息、吸收知識、表達意見、享受藝術(shù)和娛樂。利用大眾傳媒方面的素養(yǎng)還包括具體使用傳媒和制作傳播內(nèi)容的能力，如上網(wǎng)，解讀信息、圖片、鏡頭、故事等傳媒內(nèi)容。

隨著互聯(lián)網(wǎng)、手機等新媒體的作用越來越大，人們利用新媒體方面的素養(yǎng)也日益重要起來。利用新媒體首先要會使用相關(guān)的設(shè)備、軟件，會采集和處理圖像，會制作網(wǎng)頁，能熟練地從新媒體獲取和發(fā)出信息。然而要能夠利用得好，還須注意兩點：一是盡可能充分地取其利而避其害。如善于選擇質(zhì)量高、信譽好的網(wǎng)站，對陌生的網(wǎng)站或網(wǎng)頁，能根據(jù)其內(nèi)容質(zhì)量、打開網(wǎng)頁的速度、文字的錯誤率等“硬指標”，主辦者、參與者等“軟指標”，做出大致的評判，并善于分辨網(wǎng)上信息的優(yōu)劣。同時要對網(wǎng)絡(luò)安全問題有一定的防范意識和能力。還應(yīng)有必要的自我控制能力，不沉湎于聊天、游戲、色情等內(nèi)容，以免浪費時間、貽害身心。二是注意社會效應(yīng)。一般人利用傳統(tǒng)媒體發(fā)出傳播的機會不是很多，而在新媒體面前，人人可以輕易地成為傳者。這里以博客（網(wǎng)站/新聞）為例，作為互聯(lián)網(wǎng)新的傳播信息方式，個人可以利用它自由發(fā)布信息，屬于一種“所有人對所有人的傳播”。這就需要博客主等新興傳者在一定程度上具有媒介傳者的素質(zhì)，包括一定的思想道德水準、社會責(zé)任心和職業(yè)傳者的其他素養(yǎng)。

（作者單位：湖北第二師范學(xué)院）