高校輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。加強輔導員隊伍建設，對于培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人、鞏固黨的執(zhí)政基礎，維護高校穩(wěn)定、推動高等教育事業(yè)順利發(fā)展，促進大學生全面發(fā)展都具有十分重要意義。隨著中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的貫徹落實，高校輔導員隊伍建設得到有力加強，隊伍不斷壯大，學歷層次有所改善，管理機制有所創(chuàng)新。然而，在輔導員隊伍建設中仍然存在亟需解決的問題。

一、高校輔導員隊伍面臨的問題

1、工作強度大待遇低

輔導員承擔著大量的學生管理工作，從思想教育、素質教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理輔導、就業(yè)指導到日常管理等，凡是與學生有關的工作都由輔導員去管。輔導員工作量大、任務重、事務瑣碎、工作時間無上下班的界限。有的高校規(guī)定輔導員每天必須和若干名學生談話，寫工作日記，24小時開機等，如果遇突發(fā)事件，必須第一時間趕到處理。輔導員長期處于繁多而具體的工作中，無暇學習和提高，理論水平低，他們在待遇、進修、職稱、晉級等方面得不到重視，普遍存在職稱低、待遇低的現象。

2、職責不清 評價激勵機制不健全

大部分高校把輔導員編制在學校各系，日常工作管理由系負責，工作任務由學生處、團委等職能部門安排；人事管理由人事處負責；任用、選拔則在組織部，他們受到多重管理，工作性質難以定位，為了做好學生軍訓、評優(yōu)評獎、特困生助學金、學生黨建、宣傳活動等工作，他們不得不在職能部門之間奔波，致使輔導員長期處于多人用、少人管的狀況，形成了輔導員“說起來重要，使用起來很重要，沒事的時候不重要”的現象。由于管理體制不合理和崗位職責不明確，缺乏科學的考核評價機制和有效的激勵機制，導致輔導員思想不穩(wěn)定，不能、不愿、也不敢專心本職工作。多數輔導員把輔導員工作作為職業(yè)生涯的過渡，一有機會就轉崗或考研，從而影響了輔導員隊伍的穩(wěn)定。

3、素質良莠不齊，缺乏專業(yè)化培訓

高校輔導員總體質量不高，政治理論素質，業(yè)務素質，綜合素質和理論研究能力參差不齊。許多輔導員是從大學畢業(yè)生中選拔的，學校大多考慮到學生品學兼優(yōu)，德才兼?zhèn)?，而沒有考慮其缺乏思想政治教育的專業(yè)背景，而學校又少有機會組織輔導員到其他高校學習考察或培訓，他們有的對于教育學、管理學、倫理學、心理學、法律等基礎學科的知識了解不多，缺乏科學理論知識和政治思想教育的專業(yè)技能，工作方式單一，分析解決問題的能力較差，在新形勢下不能正確引導說服學生，嚴重降低了學校德育的教育功能。

4、學校對輔導員隊伍重視不夠

許多高校對輔導員隊伍建設重視不夠，對待輔導員只講奉獻，不問待遇，不關心輔導員個人成長和實際困難的解決，使輔導員的個人發(fā)展得不到有力保障，隊伍建設嚴重滯后，數量不足：由于在學校得不到應有的重視、扶持和培養(yǎng)，很多輔導員覺得低人一等，不愿意長期從事輔導員工作。

二、加強輔導員隊伍建設

1、提高思想覺悟，充分認識輔導員隊伍建設的重要性

輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。高校要認真學習和領會《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》、《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》文件精神，充分認識加強和改進大學生思想政治教育的重大意義，提高思想認識，從培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人、鞏固黨的執(zhí)政基礎，維護高校穩(wěn)定高度重視輔導員工作。切實加強領導，采取有效措施，加強隊伍建設。

2、解決輔導員存在的困難，完善激勵機制

學校應堅持以人為本，從政治、工作、生活上關心他們，著力解決輔導員遇到的實際困難，保持輔導員隊伍穩(wěn)定。建立科學的選聘、培養(yǎng)和流動機制，完善考核評價機制和激勵機制，對優(yōu)秀輔導員予以重點培養(yǎng)，根據工作表現和工作能力大膽提拔，給他們“壓擔子”。在干部任用、評優(yōu)評先、職稱晉級等方面適當傾斜，要對輔導員離崗后的發(fā)展做出妥善安排，解除他們的后顧之憂，不斷改善他們的待遇。積極創(chuàng)造良好的政策環(huán)境、工作環(huán)境、生活環(huán)境，使輔導員工作有動力，干事有平臺，發(fā)展有空間。真正做到政策留人、待遇留人、感情留人、事業(yè)留人。

3、加強專業(yè)培訓，提高輔導員素質

要打造一支政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正的輔導員隊伍，必須加強專業(yè)化培訓和考核，提高輔導員隊伍的整體素質。建立培訓機制，有組織、有計劃地對輔導員進行教育學、管理學、倫理學、心理學、法律等方面的專題技能培訓，重點加強馬克思主義理論的學習。積極組織輔導員開展校外掛職鍛煉、學習考察、社會實踐等活動，提高輔導員隊伍的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。同時要求輔導員重視自我發(fā)展和完善，堅持用科學的理論武裝自己，增強使命感和責任感；堅持學習政治理論、政策法規(guī)、專業(yè)知識和工作技能，不斷提高理論素質、業(yè)務素質和研究能力；更新觀念，樹立終身學習觀，提升綜合素質；勇于實踐，不斷創(chuàng)新，改進方法；準確把握大學生的思想特點和心理活動規(guī)律，做好大學生教育、管理和服務工作，積極適應新形勢對輔導員的新要求。

4、嚴格管理，優(yōu)化隊伍素質結構

學校嚴格按照教育部的要求，配齊專職輔導員，把德才兼?zhèn)?、樂于奉獻、潛心育人的優(yōu)秀人才選聘到輔導員隊伍中來。嚴格職業(yè)準入制度，要求輔導員除具備相應條件外，還應具有與工作相適應的專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。加強崗前培訓，明確崗位職責和工作定位；強化崗中考核，進一步健全輔導員隊伍管理制度，按照專業(yè)化、職業(yè)化要求，明確輔導員的工作目標和要求，根據輔導員自身特點，加強對輔導員工作的管理，研究制定客觀、科學的考核評價辦法，形成完善的輔導員考核辦法，使輔導員工作有遵循，干事有方向。

5、要理順職責體系

輔導員實行院(校)系雙重領導。學校要把輔導員隊伍放在與教學、科研隊伍建設同等重要的位置，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一領導。學工部(學生處)作為學院管理輔導員隊伍的職能部門，要與各系共同做好輔導員管理工作，各系要對輔導員進行直接負責。