隨著高等職業(yè)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，帶來(lái)高等教育發(fā)展中的一個(gè)重要問(wèn)題，就是高職畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，特別是“人才高消費(fèi)”的現(xiàn)象的出現(xiàn)，使高職畢業(yè)生就業(yè)變得更加困難。因此，我們必須積極探索擴(kuò)大高等職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)渠道的途徑和方法，推動(dòng)高等職業(yè)教育事業(yè)健康發(fā)展。本人認(rèn)為：解決高職生就業(yè)困難應(yīng)采取以下對(duì)策。

一是加大教育調(diào)控力度，規(guī)范高職教育辦學(xué)。鑒于目前高職教育遍地開(kāi)花、競(jìng)爭(zhēng)無(wú)序、職教特色不明顯的現(xiàn)狀，教育管理部門(mén)應(yīng)加大宏觀調(diào)控力度，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求設(shè)定高職教育規(guī)模，對(duì)適合開(kāi)辦高職教育的本科院?；蛑械嚷殬I(yè)學(xué)校做出限制性規(guī)定，保護(hù)現(xiàn)有的獨(dú)立設(shè)置的高職院校，一方面避免重復(fù)建設(shè)和教育資源的浪費(fèi)，使高等職業(yè)教育逐步由比較重視規(guī)模發(fā)展，轉(zhuǎn)向更加重視突出結(jié)構(gòu)調(diào)整和提高質(zhì)量的發(fā)展：另一方面，集中力量研究高職教育的辦學(xué)規(guī)律，使高職教育步入正軌，突出特色。各高職院校要認(rèn)真貫徹《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》和《教育部等七部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見(jiàn)》文件精神，推動(dòng)高等職業(yè)教育再上新臺(tái)階。

二是積極轉(zhuǎn)變大學(xué)生和用人單位觀念。在總體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的大環(huán)境下，高職大學(xué)生首先應(yīng)對(duì)自己有客觀的評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上將自己的職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)真選擇未來(lái)將要從事的工作，只有這樣才能在求職過(guò)程中有的放矢，才能有助于尋找一份適合自己的工作。傳統(tǒng)的就業(yè)渠道變窄了，但各種非公有制經(jīng)濟(jì)對(duì)高職大學(xué)生的需求正在迅速增加：大企業(yè)已經(jīng)人才濟(jì)濟(jì)了，但中小企業(yè)還求才若渴：大城市已經(jīng)人滿為患了，但廣大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)與農(nóng)村還大有用武之地。要改變過(guò)去那種去國(guó)有企業(yè)、國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位的觀念，樹(shù)立全方位、多渠道，先就業(yè)后擇業(yè)的新的就業(yè)觀。要教育引導(dǎo)學(xué)生到基層去、到西部去、到祖國(guó)最需要的地方去、到最能夠發(fā)揮自己作用的地方去、到最能夠鍛煉提高自己的地方去。

三是擴(kuò)大大學(xué)生就業(yè)渠道，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。國(guó)家應(yīng)根據(jù)高等職業(yè)教育的不同層次，建立相應(yīng)的就業(yè)途徑。人才市場(chǎng)要提高自己的服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)效率，在高職大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上發(fā)揮應(yīng)有的作用。另外，鼓勵(lì)高職大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)不僅解決了自己的就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)可以創(chuàng)造出更多的就業(yè)崗位，既促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也緩解了政府解決就業(yè)問(wèn)題的壓力，所以鼓勵(lì)高職大學(xué)生就業(yè)是一舉多得的。調(diào)查顯示，自主創(chuàng)業(yè)和自由職業(yè)前幾年統(tǒng)計(jì)只占學(xué)生的2％～3％，估計(jì)未來(lái)將占到5％～10％。所以建議高校除了舉辦階段性、局部性的創(chuàng)業(yè)大賽，還要想方設(shè)法導(dǎo)入創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)、企業(yè)家精神和自主創(chuàng)業(yè)的知識(shí)技能，而政府要針對(duì)有創(chuàng)業(yè)意圖的高職大學(xué)生提供低息貸款或者降低注冊(cè)門(mén)檻，同時(shí)針對(duì)困擾高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺少經(jīng)驗(yàn)這個(gè)問(wèn)題，政府可以作為一個(gè)中間角色聯(lián)系一些富有管理經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)的公司和高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者一起合作。

四是構(gòu)建以市場(chǎng)為需求，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)機(jī)制加快專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)素質(zhì)教育，是增強(qiáng)高職畢業(yè)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的最基本保證。高職院校應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注社會(huì)的需求，以課程建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)為內(nèi)容，積極推進(jìn)教學(xué)改革。以高等技術(shù)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)市場(chǎng)需求變化，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和要求；按突出應(yīng)用性、實(shí)踐性原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容；基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度；專(zhuān)業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性：實(shí)踐教學(xué)要占到50％左右，減少不必要的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加技能實(shí)訓(xùn)，提高實(shí)踐教學(xué)的知識(shí)、技術(shù)含量；注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和創(chuàng)新精神：注重教學(xué)方法的改革，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主體作用，針對(duì)不同層次的學(xué)生，分層教學(xué)，追求實(shí)效i打破自我封閉的辦學(xué)模式，與社會(huì)接軌，與企業(yè)結(jié)成親密聯(lián)合體，重視“訂單培養(yǎng)”、“工學(xué)交替”等校企合作辦學(xué)模式，一方面可以共享企業(yè)的資源，為學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐提供優(yōu)越的條件，實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)的零距離接觸，同時(shí)，還可以通過(guò)企業(yè)反饋，及時(shí)了解社會(huì)需求，調(diào)整人才培養(yǎng)方略。

五是加強(qiáng)畢業(yè)生的思想教育工作，努力促使其樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和成才觀。高等職業(yè)學(xué)校要從學(xué)生入校時(shí)起，就加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀的教育，大力宣傳優(yōu)秀高職畢業(yè)生艱苦奮斗、自主創(chuàng)業(yè)、扎根基層成才之路和成功經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)廣大高職畢業(yè)生到基層干事業(yè)的熱情，使廣大高職畢業(yè)生牢固樹(shù)立自主擇業(yè)、勤奮創(chuàng)業(yè)、終身學(xué)習(xí)的觀念：樹(shù)立根據(jù)社會(huì)需要就業(yè)，到基層建功立業(yè)、到祖國(guó)需要的地方干一番事業(yè)的觀念；樹(shù)立自強(qiáng)自立、自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)、勇于到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中拼搏奮斗的觀念。

綜上所述，隨著高等教育改革的不斷深入，高校辦學(xué)質(zhì)量的日益提高，畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題一定會(huì)得到解決。