[摘 要]成人教育也是傳播活動中的一種，本文就拉斯韋爾提出的5W模式理論知識論述了其在成人教育中的作用和體現(xiàn)。便于成人教育結(jié)合自身的特點(diǎn)，避免教育中的不當(dāng)和失誤，使成人教育朝著更合理的方向發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]傳播；成人教育；5W；控制分析；內(nèi)容分析；媒介分析；受眾分析；效果分析

傳播學(xué)是研究人類傳播活動的發(fā)生、發(fā)展及其規(guī)律的科學(xué)。作為傳播學(xué)研究對象的人類傳播活動具有無限豐富的多樣性，從面對面的人與人交談到書信往來，從大會報(bào)告到公眾演講，從影視演播到讀書看報(bào)，從新聞發(fā)布到文藝演出，都在傳播活動的范疇之列。無疑，成人教育也是傳播活動中的一種。就傳播的內(nèi)容而言，成人教育屬于專門性文化傳播中的文化教育傳播。因此，從傳播學(xué)的角度來看成人教育，也會得出一些富有啟發(fā)性的結(jié)論。

傳播學(xué)中的核心概念“傳播”是從英文單詞communication翻譯過來的，其基本含義是“交流”、“溝通”等。如果要給傳播下一個(gè)簡明扼要的定義，可以這樣界定：傳播是人們運(yùn)用符號并借助媒介來交流信息的行為與過程。美國政治學(xué)家拉斯韋爾(Harold Lasswell)1948年發(fā)表了一篇題為《社會傳播的結(jié)構(gòu)和功能》的文章。在這篇文章中，拉斯韋爾首先從傳播的內(nèi)部結(jié)構(gòu)分析了傳播的五大要素，即誰(who)、說了什么(say what)、通過什么渠道(in which channel)、對誰(to whom)、取得了什么效果(with whateffect)。后來，人們將之稱為“拉斯韋爾模式”。由于這句話的英文包含了五個(gè)“w”字母，所以又被稱為“五W模式”。這一模式富于啟發(fā)性地揭示了傳播過程中的五個(gè)構(gòu)成要素，即：傳播者、訊息、媒介、受傳者、效果，同時(shí)也揭示了傳播的一般過程。不僅如此，拉斯韋爾模式還提供了傳播研究。特別是大眾傳播研究中相應(yīng)的五大研究領(lǐng)域，即：控制分析、內(nèi)容分析、媒介分析、受眾分析、效果分析。對照成人教育，我們會發(fā)現(xiàn)，在教育過程中，也包含了這些基本的要素和內(nèi)容，只不過通常我們賦予了它們不同的命名。因此，通過對一般意義上的傳播理論的認(rèn)識，我們也會得到有關(guān)成人教育這一特定傳播行為和過程的有益觀照。

控制分析，拉斯韋爾把對傳播者的研究稱為“控制分析”，因?yàn)樵趥鞑ミ^程中，傳播者對于所傳播的信息具有控制權(quán)。由于傳播者作為現(xiàn)實(shí)社會中的人，必然要受社會現(xiàn)實(shí)的制約，所以研究傳播者不僅要研究傳播機(jī)構(gòu)及其有關(guān)工作人員的性質(zhì)和作用，而且要研究與之密切相關(guān)的傳播體制，以及社會制度、政治制度對于整個(gè)傳播事業(yè)的控制等。

在成人教育過程中，教師無疑是辦好成人教育的關(guān)鍵力量。目前，我國的成人教育的教師仍然存在“數(shù)量少、質(zhì)量低、隊(duì)伍不穩(wěn)定、分布不均衡”的問題，這是制約成人教育發(fā)展的重要因素。一個(gè)優(yōu)秀的成人教育教師應(yīng)該針對成人教育對象和教育條件的變化，不斷探索創(chuàng)新，不斷提高自身素質(zhì)，給學(xué)生提供適應(yīng)社會發(fā)展的信息和方法，成為一個(gè)有成人教育特色的傳道授業(yè)解惑者。由于成人教育發(fā)展較晚，長期借用普通教育的師資帶來傳統(tǒng)教法的牢固影響和突出的普教化傾向。近幾年來，隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，許多成教教師一方面努力擺脫機(jī)械模仿，一方面積極探求創(chuàng)新，為豐富和發(fā)展成人教育做出了可喜的貢獻(xiàn)。其中特別值得一提的是教學(xué)方法人文觀念的引入。傳統(tǒng)的缺乏活力和生命激情的注入式教學(xué)已被多數(shù)教師所拋棄，代之以個(gè)性化的、充滿智慧和人性的啟發(fā)式教學(xué)，后者在教學(xué)目標(biāo)達(dá)成方面的優(yōu)勢是顯而易見的。

成人教育的管理者也是影響成人教育質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵。成人教育管理者的職責(zé)涉及到工作、學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，只有不斷提高管理者的知識素質(zhì)和能力素質(zhì)，發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，成人教育的質(zhì)量和效益才有切實(shí)的保證。事實(shí)說明，成人教育內(nèi)部管理在某種程度上的混亂是制約成人教育發(fā)展的一個(gè)重要原因。另外，成人教育管理體制的改革對成人教育的發(fā)展起著不容忽視的作用。成人教育的高效靈活在很大程度上有賴于其辦學(xué)的自主性。國家在對成人教育實(shí)行統(tǒng)一管理的同時(shí)，如果能夠在協(xié)調(diào)得力、管理可控的情況下實(shí)行權(quán)力的適當(dāng)下放，實(shí)現(xiàn)管理的民主化，就會充分調(diào)動成人教育辦學(xué)的積極性和主動性，如此才能適應(yīng)21世紀(jì)社會發(fā)展的趨勢。

內(nèi)容分析，在傳播研究中，內(nèi)容分析是指對傳播媒介所傳遞的信息進(jìn)行客觀的、系統(tǒng)的定性或定量研究，從而揭示信息傳達(dá)的重點(diǎn)或趨勢。

在成人教育中，對教育內(nèi)容的及時(shí)而恰當(dāng)?shù)姆治?，也是決定成人教育成功的重要因素。成人教育的內(nèi)容不同于普通的青少年教育內(nèi)容。成人教育學(xué)生是帶著已有的社會工作經(jīng)驗(yàn)投入學(xué)習(xí)的，對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有自己的期待視野。其中有的是下崗失業(yè)者欲通過學(xué)習(xí)尋找到重新就業(yè)的機(jī)會，也有的是在崗者想通過學(xué)習(xí)保持既有的職業(yè)、謀求職級晉升或轉(zhuǎn)換新的職業(yè)。有大量調(diào)查表明，我國80％以上的繼續(xù)是出于職業(yè)進(jìn)展這種動力而參加學(xué)習(xí)的。這就要求成人教育內(nèi)容應(yīng)有明確的指向性，否則，成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性就會大大下降。而且，在成人教育中，應(yīng)當(dāng)及時(shí)針對社會的發(fā)展，對教學(xué)中傳達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行分析研究，使教育與時(shí)代同步。隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，知識越來越豐富，知識更新的速度和向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的速度越來越快，成人教育只有不斷地調(diào)整教育內(nèi)容，才能跟上社會發(fā)展的步伐，適應(yīng)社會的需要。同時(shí)，成人教育不應(yīng)只面向?qū)W歷教育，而應(yīng)建立包括成人教育、職業(yè)培訓(xùn)等在內(nèi)的多層次、多水平、多形式的教育體系，不斷拓展生存空間，將觸角延伸到社會的各個(gè)角落，使成人教育具有更持久的發(fā)展?jié)摿痛嬖趦r(jià)值。

媒介分析，廣義的講，媒介指的是在人類活動中使兩種事物發(fā)生關(guān)系的中介。傳播學(xué)中所講的媒介，是指人類在傳播活動中用來取得信息和傳遞信息的工具。人類為了更好地進(jìn)行信息交流，總是不斷地創(chuàng)造和使用各種傳播媒介。

在傳統(tǒng)的成人教育中，傳播媒介主要是書本、粉筆和黑板的“三位一體”。后來，又出現(xiàn)了廣播電視教育。這些傳播方式至今仍在發(fā)揮作用。興起于80年代末期的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，又為成人教育注入了新的活力。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的產(chǎn)生和發(fā)展，大大改變了人們的教育理念、教育行為和學(xué)習(xí)方式，使得人類開放式的、自主式的、共享式的教育理想成為可能?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是以現(xiàn)代電子技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的、師生處于分離狀態(tài)的教育活動。目前，我國的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式主要基于四種現(xiàn)代媒介，即衛(wèi)星廣播網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電信網(wǎng)絡(luò)和有線電視網(wǎng)絡(luò)。較之以往的成人教育方式，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以其更先進(jìn)的傳播媒介，為成人教育提供了嶄新的變革機(jī)遇，在建立開放式的成人教育體系中發(fā)揮著巨大的革命性作用。盡管目前現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育還存在某些不盡人意的地方，但我們有理由相信，它會朝著更完善的方向發(fā)展。隨著全球化進(jìn)程的加快，在21世紀(jì)的成人教育中，它也必將成為一種主要的教育模式。

受眾分析，受眾是大眾傳播學(xué)的概念，一般的傳播學(xué)中，往往稱為受傳者，人數(shù)可能是一個(gè)人，也可能是多個(gè)人。必須注意的是，受傳者并不是信息的被動接受者，而是信息的主動使用者。傳播者所發(fā)送的信息只有首先引起受傳者的注意，才會被受傳者根據(jù)自己的認(rèn)知需要加以理解和記憶。另外，受傳者還是信息的反饋者。在傳播中，反饋是指受傳者接受信息后，運(yùn)用符碼將自己的感受、評價(jià)以及愿望和態(tài)度向傳播者所做出的反應(yīng)。因此，在傳播活動中，必須高度重視信息反饋，以便及時(shí)地調(diào)整和控制傳播行為，使信息交流順利地開展下去?？傊?，傳播是一個(gè)雙向性的過程。所有的信息都不是傳播者向受傳者發(fā)送信息的單向過程，而是傳播者于受傳者之間相互作用的信息過程。

探討受傳者接受信息的活動規(guī)律有助于我們認(rèn)識成人教育這一傳播活動。對于成人教育活動來說，受傳者即成人教育部的學(xué)生。首先，對成人教育學(xué)生特點(diǎn)的把握無疑是教學(xué)活動取得成功的關(guān)鍵之一。根據(jù)國外有關(guān)成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，成人教育的學(xué)習(xí)有明顯不同于青少年的特點(diǎn)。其一，成人教育學(xué)生更能按既定的目標(biāo)奮發(fā)學(xué)習(xí)；其二，成人教育學(xué)生更喜歡探討學(xué)術(shù)問題和有明確的研究方向，而不喜歡泛泛地學(xué)習(xí)和無目標(biāo)地研究；其三，大多數(shù)成人教育學(xué)生更注重實(shí)效而缺乏重復(fù)模仿的態(tài)度等。另外，繼續(xù)在認(rèn)知方式、記憶能力、思維方式、學(xué)習(xí)動機(jī)等方面都有其特殊性。在成人教育活動中，要充分考慮到這些特殊情況，否則就會事倍功半。傳播活動中的信息反饋規(guī)律也提醒我們，在成人教育的教學(xué)過程中，師生間的雙向交流、雙邊互動以及多邊互動是必要的，而以往那種缺乏人文性沒有活力的填鴨式教學(xué)理應(yīng)被拋棄。近年來，許多成功教師的經(jīng)驗(yàn)也都證明了這一點(diǎn)。

效果分析，人類的傳播是一種合目的性行為。就傳播者方面來說，總是希望自己的傳播意圖能夠被受傳者了解、領(lǐng)會、接受，并且按照自己的傳播意圖行事。就受傳者方面而言，接受信息刺激之后總要產(chǎn)生不同程度的反應(yīng)，在思想、感情、態(tài)度和行為等各方面發(fā)生某種變化，這種反應(yīng)或變化就是傳播效果。反應(yīng)的程度或變化的大小，也就是效果的大小。傳播者的用意和受傳者的反應(yīng)之間相符合的程度越高，傳播效果就越顯著。對傳播效果的研究是傳播研究中的核心領(lǐng)域。

在成人教育中，如果能對教育的效果有及時(shí)而良好的把握，必將會促進(jìn)教學(xué)工作的良性循環(huán)。在很長一段時(shí)間里，“教為核心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀占據(jù)著教學(xué)思想領(lǐng)域，這種教學(xué)觀不僅存在于普通教育中，也存在于成人教育中。事實(shí)證明，這種觀念大大束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響了教學(xué)效果的提高。20世紀(jì)80年代以來的教學(xué)改革使得教學(xué)觀發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，由單方面重視“教”轉(zhuǎn)而同時(shí)甚至更加關(guān)注“學(xué)”，并形成系列以“雙邊互動”為特征的教學(xué)方法。教學(xué)觀的改變和教學(xué)方法的革新，有效地提高了教學(xué)中的積極效果。為了及時(shí)地了解教學(xué)效果，建立合理的教學(xué)評價(jià)體系是必要的。要對學(xué)習(xí)過程及其結(jié)果做出適時(shí)的價(jià)值判斷，通過檢測、反饋、導(dǎo)向、改進(jìn)等環(huán)節(jié)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。目前，成人教育要進(jìn)一步提高教學(xué)效果，除了繼續(xù)發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神之外，還應(yīng)緊扣現(xiàn)實(shí)需要，提供與社會發(fā)展息息相關(guān)的信息，以社會帶教學(xué)，使學(xué)習(xí)者通過現(xiàn)實(shí)的成功來增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和動力，最終達(dá)到教與學(xué)的良性循環(huán)。

由上分析可以看出，作為人類傳播活動中的一種，成人教育的多個(gè)環(huán)節(jié)可以從傳播學(xué)中找到理論的依據(jù)，也可以從中得到一些有益的啟發(fā)。如果在成人教育實(shí)踐中遵循人類傳播活動的規(guī)律，并結(jié)合成人教育自身的特點(diǎn)，就可以避免教育中的不當(dāng)和失誤，使成人教育朝著更合理的方向發(fā)展，更好地適應(yīng)社會和時(shí)代的需要。隨著大眾傳播時(shí)代的到來，成人教育理應(yīng)為全民文化教育的普及和提高發(fā)揮越來越大的作用。