數(shù)學(xué)，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，處處體現(xiàn)與生活的密切聯(lián)系，新課標(biāo)的全面實(shí)施和課程改革的不斷深入，與原有的教學(xué)組織形式、方法形成鮮明的對(duì)比. 但是，課改的實(shí)際操作往往比提出的教育理論要難得多. 學(xué)好數(shù)學(xué)，不論是現(xiàn)在，還是將來，都有著至關(guān)重要的作用. 都說萬事開頭難，那么，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來講，初叩數(shù)學(xué)大門，無疑更是難上加難. 怎樣才能讓他們順利的渡過這一關(guān)呢？如何轉(zhuǎn)變老一套的授課方式“要我學(xué)”為“我要學(xué)”呢？俗話說，“良好的開端是成功的一半”，“興趣是最好的老師”. 要搞好低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，入

門是關(guān)鍵，尤其是低年級(jí)應(yīng)用題的入門教學(xué). 在此，就以應(yīng)用題的入門教學(xué)談幾點(diǎn)粗淺的看法.

一、貼近兒童生活，簡(jiǎn)單化，生活化

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)非常廣泛，來源于生活實(shí)際. 低年級(jí)的數(shù)學(xué)要盡可能做到與生活貼近，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處體現(xiàn)著生活，應(yīng)用題的學(xué)習(xí)將會(huì)更好地體現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念. 應(yīng)用題入門之始，應(yīng)選擇有利于學(xué)生發(fā)展又能激起他們學(xué)習(xí)興趣的題型. 例如，小明買蛋糕，媽媽買菜等. 與生活相連的數(shù)學(xué)問題擺脫了過去那種機(jī)械、繁瑣、單調(diào)乏味的訓(xùn)練，既激起了他們的興趣，又將問題與生活融為一體.同時(shí)，技能訓(xùn)練也得到了解決.

二、符合低年級(jí)兒童的思維發(fā)展特征

小學(xué)生的思維發(fā)展是形象思維占主導(dǎo)地位. 尤其是低年級(jí)兒童的應(yīng)用題入門教學(xué)不能操之過急，脫離實(shí)際. 必須遵循這個(gè)年齡段的認(rèn)知、發(fā)展規(guī)律. 應(yīng)選用生活中時(shí)常經(jīng)歷的數(shù)學(xué)知識(shí)，多采用具體的、形象的、淺顯易懂的例子. 例如：家里有８?jìng)€(gè)雞蛋，午飯吃了５個(gè)，還有幾個(gè)？小芳有１０件玩具，被小紅借走了６件，還有幾件？等簡(jiǎn)單題型. 對(duì)于剛接觸類似的題型，他們可以憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)，能夠回答出來. 但如果要求他們用算式作答，就有一定的難度. 因此，在應(yīng)用題的入門教學(xué)之初，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口多說，初步體會(huì)數(shù)學(xué)所表示的意義，進(jìn)而逐漸的用數(shù)學(xué)符號(hào)來表示數(shù)學(xué)的實(shí)際意義.

三、重視興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師. 做任何一件事情，如果沒有了興趣這位導(dǎo)師，效果是不理想的. 因此，學(xué)習(xí)興趣的

培養(yǎng)尤為重要，可以采用有趣的童話故事，幽默、風(fēng)趣的題型. 豐富多樣的內(nèi)容加上靈活多變的組織方式，不應(yīng)拘泥于教材，課改的目的之一就是要我們不僅僅是教教材，而應(yīng)該側(cè)重于用教材，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，充分挖掘適合學(xué)生生活實(shí)際的課程資源. 對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來講，應(yīng)多采用以形象為主的教學(xué)方式. 例如，用圖形、游戲等激起他們的學(xué)習(xí)興趣. 對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了興趣，那么教與學(xué)也就如魚得水了，教得輕松，學(xué)得也愉快. 總之，低年級(jí)的應(yīng)用題入門教學(xué)，不光要貼近兒童的生活，更要富于趣味性，那樣才不會(huì)導(dǎo)致他們幼小的心靈背上沉重的思想負(fù)擔(dān)，才不會(huì)導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)興趣的泯滅.