《數(shù)學(xué)課程標準》指出，“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)本身的特點，更要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的有趣情境，把從生活中抽象出來的枯燥的數(shù)學(xué)知識寓與形象的再現(xiàn)，學(xué)生在形象的生活感受中更容易理解數(shù)學(xué)知識”.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓數(shù)學(xué)閃現(xiàn)生活的光彩，讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)的精彩，我們就應(yīng)該把數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來，在現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生在生活中也能看到數(shù)學(xué)、摸到數(shù)學(xué)，同時在數(shù)學(xué)中體會到生活.

一、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，解決生活中的實際問題

我們知道知識來源于生活，又服務(wù)于生活，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)應(yīng)用情境，使學(xué)生運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，感受學(xué)習(xí)知識的必要性，同時也真正地體會到“獲得必需的數(shù)學(xué)”的重要性. 新課程改革強調(diào)進一步關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗，就是要求我們的課堂教學(xué)要與學(xué)生的生活世界和社會、科學(xué)世界緊密聯(lián)系，而不能脫節(jié). 數(shù)學(xué)情境越接近于學(xué)生的現(xiàn)實生活就越能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果就越顯著. 例如：在學(xué)習(xí)“軸對稱”時設(shè)置這樣的情境：同學(xué)們打臺球時，選擇怎樣的路線才能使主球繞過障礙球而擊中‘目標球’，學(xué)生會自然的聯(lián)想到“軸對稱”的作用，同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

二、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值

數(shù)學(xué)與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，教師從學(xué)生熟悉的生活中去營造一種現(xiàn)實而又有吸引力的數(shù)學(xué)情境，將生活情境與教材內(nèi)容進行整合，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且能讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)情境中體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值. 例如：我在教學(xué)“一次函數(shù)”時，在充分理解和領(lǐng)會教材編排意圖的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，補充一些富有時代氣息，貼近學(xué)生生活實際的，為學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在解決身邊具體問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)的價值. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡可能創(chuàng)設(shè)一些生動、鮮活的生活情境，從學(xué)生平時看得到、摸得著、感覺得到的事物入手，把生活中的數(shù)學(xué)原型展現(xiàn)在教學(xué)中，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡單的數(shù)學(xué)，而是富有情感、具有活力的知識.

三、結(jié)合生活經(jīng)驗，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標準》中很重要的改革就是注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng). 寓數(shù)學(xué)知識教學(xué)于游戲活動和生活情境中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得主動，學(xué)得深刻. 將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動的切入點，學(xué)生能迅速進入思維發(fā)展的“最近區(qū)”，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán). 學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)經(jīng)驗，必須依賴于學(xué)生的實踐活動，使數(shù)學(xué)知識成為看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實. 學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越接近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高.

例如：在“測量高度”的教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己想辦法測量教學(xué)樓的高度，有的學(xué)生先測量一層樓的高度，再乘以層數(shù)；有的學(xué)生建議用氫氣球拉一長皮尺，升到樓頂進行測量. 我說今天艷陽高照，影子很清晰. 學(xué)生馬上找來木棍，利用相似原理開始測量樓高. 生活是數(shù)學(xué)的源頭活水，因此，數(shù)學(xué)都能在生活中找到其原型. 數(shù)學(xué)是從生活中抽象出來的，學(xué)生在主動探求數(shù)學(xué)知識的同時就在感受生活的方方面面. 我們在教學(xué)中的有些問題，很難用語言來表達清楚，概念很抽象，這時我們就要從生活中去尋找、去發(fā)現(xiàn)問題. 在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要注意創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情景，這樣可以使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活，使學(xué)生身臨其境，加強感知，突出重點，突破難點，激發(fā)思維，輕松地接受新知識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂實效.

四、挖掘生活， 實現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化的再擴展

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》課改精神，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中挖掘生活例子，讓生活課堂化，讓課堂生活化，讓學(xué)生置身于逼真的問題情境中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象以及解決實際問題的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運用到學(xué)生的生活實際中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，達到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果. 例如：我在教學(xué)“利息和利率”時，可以利用活動課的時間帶學(xué)生到銀行去參觀，并以自己的壓歲錢為例，讓學(xué)生模擬儲蓄、取錢，觀察銀行周圍環(huán)境，特別要記錄的是銀行的利率. 學(xué)生記的時候就開始產(chǎn)生問題了：利率是什么呀？為什么銀行的利率會不同呀. 學(xué)生觀察得很仔細. 我引導(dǎo)他們帶著問題去預(yù)習(xí)新課，到上課的時候讓學(xué)生介紹自己發(fā)現(xiàn)的問題，自己又是如何解決問題的，從而使同伴知道如何找到符合實際需要的儲蓄方式. 這樣，培養(yǎng)了學(xué)生留心周圍事物，有意識地用數(shù)學(xué)的觀點去認識周圍事物的習(xí)慣，并自覺的把所學(xué)習(xí)的知識與現(xiàn)實中的事物建立聯(lián)系. 讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，對于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力和增強學(xué)生的積極性都十分重要.

五、鼓勵學(xué)生應(yīng)用生活的經(jīng)驗，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力

在數(shù)學(xué)課堂中，教師教學(xué)中應(yīng)把數(shù)學(xué)融入生活，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，鼓勵學(xué)生應(yīng)用生活的經(jīng)驗，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力. 把教材內(nèi)容與生活實際有機結(jié)合起來教學(xué)，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂趣. 例如：在“百分比的應(yīng)用”教學(xué)中，讓學(xué)生搜集生活中與百分比有關(guān)的資料，同學(xué)們統(tǒng)計了自家?guī)讉€月用水、用電以及煤氣的費用情況，班級學(xué)生上學(xué)放學(xué)的交通方式，中午是否在學(xué)校吃飯的人數(shù)，某次數(shù)學(xué)測驗的成績，班級學(xué)生的年齡，家中有無電腦，是否每天讀報，每晚幾點睡覺，每天做作業(yè)的時間，等等，通過收集整理、編題計算、分析數(shù)據(jù)、定性描述等過程，既能滲透德育的教育，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用 .

總之，作為新課程改革時期的數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷加強學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地駕馭教材，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情景，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運用數(shù)學(xué)的態(tài)度去觀察、分析周圍的事物，學(xué)會運用所學(xué)的知識親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，成為“自主而主動的思想家”，享受創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人.