在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，如今的數(shù)學(xué)課堂處處可見合作學(xué)習(xí)的身影， 甚至在有些公開課的課堂教學(xué)中，從頭到尾每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是由合作形式來完成的，每一個知識點(diǎn)都是由合作討論來落實(shí)的，每一個教學(xué)目標(biāo)都是由合作交流來實(shí)現(xiàn)的. 這說明，我們的教師在很努力地把這種形式引入課堂. 但是仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)的熱潮下，還存在許多認(rèn)識上的誤區(qū). 如多數(shù)討論僅僅停留在形式上，缺乏實(shí)質(zhì)性的合作；合作前缺少讓學(xué)生獨(dú)立思考的過程；合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有探討價值等.

反思以上列舉的現(xiàn)象，我們發(fā)現(xiàn)要踐行新課程所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的新的學(xué)習(xí)方式，還需要追本溯源地探討以下幾個方面.

反思一 什么是合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種以生生互動為主要取向的教學(xué)理念與策略體系，通俗說來，它是小組或團(tuán)隊(duì)為了共同的任務(wù)，既有明確分工又有相互協(xié)作的互助性學(xué)習(xí)，是教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要組織形式.

反思二 開展合作學(xué)習(xí)的目的何在

合作學(xué)習(xí)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識和合作技能；同時通過學(xué)生之間的交流與溝通，獲得一種學(xué)習(xí)方法，最終全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和改善班級內(nèi)的社會心理氣氛，形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會技能.

反思三 在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意哪些問題

（１） 不能盲目追求合作

雖然合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，但它獨(dú)特的形式和目的并非對所有的教學(xué)內(nèi)容都適用，所以不一定每節(jié)課都要搞小組合作學(xué)習(xí)，也不是所有的教學(xué)目標(biāo)只有通過小組合作才能達(dá)到. 因此，我們不能盲目地追求合作.

（２） 合作不是“合坐”

學(xué)生圍坐在一起進(jìn)行簡單的討論并不能出現(xiàn)合作的效應(yīng). 真正的合作應(yīng)該是：主動參與、相互支持、積極配合、承擔(dān)責(zé)任、有效溝通，對個人形成的成果進(jìn)行小組集體加工完善. 在這里，合作的動機(jī)是學(xué)習(xí)，是一種有實(shí)際意義的學(xué)習(xí)方式.

（３） 獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)并不矛盾

合作式學(xué)習(xí)是“課改”倡導(dǎo)的教學(xué)新理念之一，自然有它的積極意義與作用. 然而，在具體的教學(xué)中，有些問題讓學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立操作、獨(dú)立完成所獲得的體驗(yàn)，得到的感悟比合作學(xué)習(xí)要深刻得多. 比如：一道幾何題，通過冥思苦想找到了證題思路，其印象和內(nèi)化程度遠(yuǎn)比合作討論得出結(jié)論要深刻得多. 因此，個人學(xué)習(xí)仍有合作學(xué)習(xí)不可替代的作用，即培育學(xué)生的獨(dú)立能力，這一教育性，完全依靠合作式學(xué)習(xí)是無法實(shí)現(xiàn)的. 那么，怎樣才能有效地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用呢？筆者認(rèn)為應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)：

（１） 有需要才合作

在教學(xué)內(nèi)容和在教學(xué)中學(xué)生有合作需要時，讓學(xué)生合作才能最大限度地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用. 所以合作學(xué)習(xí)必須選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)課題. 比如：在數(shù)學(xué)中傳統(tǒng)的知識點(diǎn)——勾股定理、幻方問題等可以鍛煉思維、啟發(fā)心智. 再如：一些自己不能獨(dú)立解決的知識點(diǎn)，包括概率部分的實(shí)驗(yàn)等都適合合作學(xué)習(xí).

（２） 合作時間要充裕

要給足學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生成為真正的主人. 不要使合作在課堂上一閃而過、流于形式.

（３） 合作強(qiáng)調(diào)雙邊互動，及時反饋

在合作學(xué)習(xí)中教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，深入到小組中去，了解他們討論的焦點(diǎn)、思考的難點(diǎn)，從而靈活地引導(dǎo)和安排下面的教學(xué)，使教學(xué)活動更有成效.

（４） 評價合作成果時，不僅要看合作的次數(shù)，還要看個體智力投入的程度，更要看個體能力的發(fā)展

合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生互相啟發(fā)、互相幫助，對不同智力水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)、共同提高. 它能有效地促進(jìn)學(xué)生在交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn).

總之，合作學(xué)習(xí)意在通過學(xué)生相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，解決個體無法解決的疑難問題，然而這種過程并不能一朝一夕就得以實(shí)現(xiàn)，它需要我們教師不斷的指導(dǎo)和校正，這樣才能讓學(xué)生從中受益.