興趣能促使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，引領(lǐng)幼兒積極思考.在實(shí)踐中，我們的體會(huì)是，從幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，運(yùn)用生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)形式，有利于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

一、參與活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小班幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍事物充滿興趣. 教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)選擇貼近幼兒生活，幼兒感興趣的素材.

例如，小班幼兒對(duì)鮮艷的顏色和周圍的聲音非常感興趣. 針對(duì)這一年齡特點(diǎn)，我們?cè)谥黝}“奇妙的聲音”中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：根據(jù)瓶上的標(biāo)記進(jìn)行匹配活動(dòng)，并能根據(jù)瓶上的提示正確地拿出一定數(shù)量的物體. 這一活動(dòng)目標(biāo)融合了兩方面的數(shù)學(xué)內(nèi)容，一是匹配活動(dòng)，二是拿特定數(shù)，而且前一個(gè)內(nèi)容服務(wù)于后一個(gè)內(nèi)容. 整個(gè)活動(dòng)分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，幫瓶子寶寶找朋友（教師主要關(guān)注幼兒對(duì)顏色的關(guān)注度，請(qǐng)幼兒找出顏色一樣的瓶子寶寶并匹配）；第二個(gè)環(huán)節(jié)，嘗試點(diǎn)物匹配，探索聲音的強(qiáng)弱（教師主要關(guān)注幼兒對(duì)數(shù)的實(shí)際意義的理解和操作）；第三個(gè)環(huán)節(jié)，聽(tīng)聲音進(jìn)行驗(yàn)證活動(dòng)（教師幫助幼兒再次鞏固、理解數(shù)的實(shí)際意義）. 整個(gè)活動(dòng)都以幼兒的年齡特點(diǎn)為設(shè)計(jì)依據(jù). 如“根據(jù)瓶上的顏色進(jìn)行匹配”這一環(huán)節(jié)的立足點(diǎn)是小班幼兒對(duì)顏色的敏感度，在設(shè)計(jì)時(shí)我們不直接告訴幼兒怎樣幫瓶子寶寶找朋友，而是讓他們自己發(fā)現(xiàn)瓶子上標(biāo)記間的關(guān)聯(lián). 在活動(dòng)中，有的幼兒根據(jù)瓶子高度相同這一點(diǎn)來(lái)判斷它們是好朋友，有的幼兒根據(jù)瓶子點(diǎn)數(shù)相同這一點(diǎn)來(lái)判斷它們是好朋友. 事實(shí)證明，在這樣的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，幼兒的注意力和興趣都提高了. 又如，最后一個(gè)環(huán)節(jié)是驗(yàn)證幼兒拿特定數(shù)是否正確. 根據(jù)小班幼兒對(duì)周圍聲音特別感興趣的特點(diǎn)，我們是這樣設(shè)計(jì)的：先讓幼兒相互檢查所拿特定數(shù)是否正確，再讓幼兒閉眼傾聽(tīng)彈珠掉在玻璃瓶里發(fā)出的清脆聲，請(qǐng)幼兒根據(jù)聲音次數(shù)來(lái)分辨自己拿的玻璃彈珠數(shù)量對(duì)不對(duì). 玻璃彈珠的聲音對(duì)幼兒很有吸引力，每個(gè)幼兒都屏息細(xì)聽(tīng)，不僅檢驗(yàn)了自己的活動(dòng)結(jié)果，還提高了注意力和興趣.

二、保護(hù)和促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣可持續(xù)發(fā)展

小班幼兒的有意注意時(shí)間短，好模仿，思維具體形象，教師在組織數(shù)學(xué)教育活動(dòng)時(shí)要注意設(shè)計(jì)有趣的情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作，讓幼兒在有限的時(shí)間里充分“動(dòng)”起來(lái).

１． 創(chuàng)設(shè)故事情境，讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

根據(jù)小班幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我們有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些輕松活潑、詼諧有趣的故事情景，以此激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣. 例如，“黑白皮毛的動(dòng)物”這一活動(dòng)的目標(biāo)是根據(jù)動(dòng)物皮毛的顏色、花紋等顯著特征給動(dòng)物分類. 為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)故事情節(jié)：一群小動(dòng)物去春游，要乘兩輛汽車，小動(dòng)物們會(huì)怎么分？為什么？還可以怎么分？到了公園里，小動(dòng)物們要分隊(duì)做游戲，怎么分？為什么？還可以怎么分？找地方休息也要分隊(duì)，小動(dòng)物可以怎么分？整個(gè)活動(dòng)以故事情節(jié)貫穿，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒直接體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣. ２． 鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)

我們發(fā)現(xiàn)，幼兒只有理解活動(dòng)目的，主動(dòng)參與到材料的操作中，才能將自己已有的經(jīng)驗(yàn)和來(lái)自同伴、教師或其他方面的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，從而構(gòu)建新的知識(shí). 例如，在“給熊排排隊(duì)”這一活動(dòng)中，我們將目標(biāo)定位在根據(jù)標(biāo)記給“熊”排序，初步感知大小的相對(duì)性上. 在出示從小到大排序的標(biāo)記時(shí)，我們沒(méi)有直接告訴幼兒標(biāo)記的意思，而是鼓勵(lì)幼兒觀察標(biāo)記的特征，猜測(cè)它的含義. 通過(guò)觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)標(biāo)記兩頭不一樣大，而且越來(lái)越大，從而理解了操作要求和活動(dòng)目標(biāo). 我們發(fā)現(xiàn)，如果幼兒的操作是主動(dòng)的，他們后繼學(xué)習(xí)的興趣就比較高.

但是，教師在鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)時(shí)也要排除一些不必要的干擾. 如小班幼兒的注意力容易分散，如果操作材料太多，會(huì)使幼兒眼花繚亂，僅僅滿足于擺弄材料，而忽略材料在活動(dòng)中的作用. 因此，教師在提供操作材料時(shí)應(yīng)注意數(shù)量要適當(dāng)，讓其真正發(fā)揮輔助教學(xué)的作用.

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)不僅是幫助幼兒形成數(shù)的概念，更重要的是讓幼兒運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣. 所以，激發(fā)和保護(hù)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是非常重要的，它是幼兒后繼學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力.