多年以來，在多元文化尤其是快餐文化的沖擊下，京劇迅速遠離年輕人的視線和聽覺，京劇市場長期處在藝術(shù)市場的邊緣、面臨著觀眾斷層的危機。最近，教育部決定讓京劇走進中小學課堂，此舉無疑是具有戰(zhàn)略眼光的。通過在課堂上學唱京劇，中小學生可以了解京劇藝術(shù)的審美特征，可以提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)，可以培養(yǎng)自己的愛國情操，更好地傳承京劇這一優(yōu)秀民族文藝。

我依稀記得10年前，上海京劇院有一個京劇藝校專門在中小學生中普及京劇藝術(shù)，成效顯著。幾年前，上海也曾率先將一些京劇經(jīng)典唱段納入中小學的音樂課程中，卻由于當時缺少優(yōu)秀的師資力量及強有力的配套措施而中途夭折，十分可惜。此次教育部強調(diào)要發(fā)揮京劇界專業(yè)人士的作用，加強教師培訓工作，可謂抓住了京劇教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。我認為，可讓京劇表演藝術(shù)家們也去試點中小學校為學生上京劇課，效果可能更佳。相信在教育和文化藝術(shù)部門的聯(lián)手合作下，京劇藝術(shù)的普及教育工作會做得很好、很扎實。

不過，我認為此次京劇唱段教材的取舍還值得商榷——15個唱段中，現(xiàn)代戲較多，且都是“樣板戲”。這樣會引起人們的誤解，讓人以為這是對那個“一花獨放，百花凋零”的動亂時代給予的肯定?，F(xiàn)代戲選段的范圍理應更廣泛，比如《白毛女》、《黛諾》中都有膾炙人口的唱段，如果將它們選入，就應該不會出現(xiàn)將 “樣板戲”與現(xiàn)代戲劃等號的爭議了。

據(jù)我所知，中小學每年都會組織學生去電影院看電影，我想，如果學校也能組織學生到戲院看戲，哪怕一年只有兩三場，也對提高他們的欣賞水平、更深入直觀地了解京劇藝術(shù)起到很大的好處。幾十萬中小學生觀眾的演出市場，應該說是相當巨大的，那么我們的劇作家、藝術(shù)家便可以大有作為了——比如編創(chuàng)一些神話戲曲、動漫戲曲，配合演出講解和觀眾互動，相信會受到孩子們的歡迎。