摘 要：根據(jù)近兩年被測(cè)學(xué)生的普通話語(yǔ)音情況，約有百分之八十以上的學(xué)生不同程度地存在著尖音問題。本文試圖對(duì)尖音廣泛流行的現(xiàn)象作簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：尖音 女國(guó)音 普通話

“尖音”是與“團(tuán)音”相對(duì)而言的，它是指聲母z、c、s與iü或以iü開頭的韻母相拼而形成的音節(jié)，這在普通話中是沒有的。普通話中只有團(tuán)音，是指聲母j、q、x與iü或以iü開頭的韻母相拼而形成的音節(jié)。

近些年來，在對(duì)本校學(xué)生的普通話測(cè)試中，我們發(fā)現(xiàn)師范生在普通話語(yǔ)音面貌上并沒有得到整體提高，相反卻出現(xiàn)水平下降的狀況。其中的問題很多，但比較集中和突出的問題是學(xué)生中尖音的流行趨勢(shì)。根據(jù)近兩年被測(cè)學(xué)生的普通話語(yǔ)音情況，約有百分之八十以上的學(xué)生不同程度地存在著尖音問題。這表現(xiàn)在有的把普通話ji、qi、xi讀作zi、ci、si，更多的則是把舌面前音j、q、x發(fā)音部位明顯靠前，同時(shí)帶有舌尖部位的摩擦，即舌面前音聲母帶有舌尖前音z、c、s的色彩，實(shí)際音色接近“尖面混合音”或“舌葉音”。

學(xué)生中的“尖音”現(xiàn)象，常常是無規(guī)律的，是時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、時(shí)重時(shí)輕的。常見的現(xiàn)象是：j、q相對(duì)較少出現(xiàn)“尖音”，而x則較為明顯地讀作尖音。著名語(yǔ)言學(xué)家徐世榮先生把這種并非按語(yǔ)音系統(tǒng)分“尖團(tuán)”以及僅把x讀作s的現(xiàn)象稱為 “紛亂的尖音”。

尖音在南方的一些方言區(qū)很普遍，如吳方言、閩方言、粵方言等，而在北方方言中的徐州方言里并不普遍。本方言區(qū)五六年前的師范生普遍存在著平翹舌不分的問題，這主要是受本地方言的影響，因?yàn)楸镜匾恍┑胤降姆窖灾兄挥衅缴嘁魶]有翹舌音（如徐州沛縣）。而原本不是普遍問題、并非受當(dāng)?shù)胤窖杂绊懙募庖衄F(xiàn)象當(dāng)今卻在大肆盛行，原因何在呢？筆者以為有以下幾個(gè)方面的因素：

一、追求時(shí)尚，受港臺(tái)腔的影響

五年制師范生在校時(shí)的年齡段是在十四五歲至二十一二歲之間，而且女生的人數(shù)比例占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)（百分之八十以上是女生）。她們大多是“追星族”，而所追之“星”往往是港臺(tái)明星和內(nèi)地娛樂界的“新新人類”。追求時(shí)尚、求異求新是她們的普遍心理。她們聽的是港臺(tái)歌曲，看的是港臺(tái)影視，為了拉近自己與偶像的距離，她們很自然地會(huì)模仿偶像們濃重的港臺(tái)腔，說話帶有“港臺(tái)味”變成了她們追逐的新時(shí)尚。一些港臺(tái)的主持人、歌星和影視演員，由于地域環(huán)境和教育背景的原因，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，有濃重的粵語(yǔ)和閩南方言痕跡，舌面音難免有問題?？墒窃S多學(xué)生喜歡刻意摹仿他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，把他們說的“國(guó)語(yǔ)”中的尖音也“學(xué)”會(huì)了，原本正確的發(fā)音卻丟掉了。普通話水平測(cè)試中一些被測(cè)學(xué)生港臺(tái)腔普通話語(yǔ)調(diào)明顯，往往伴有尖音殘留，且有日漸嚴(yán)重的趨勢(shì)，甚至有少數(shù)男生因?yàn)閻鄢叟_(tái)歌曲也沾染上了尖音。

尖音的“普及”受社會(huì)大環(huán)境的影響。隨著改革開放的深入，內(nèi)地與港臺(tái)的交流日益頻繁，內(nèi)地的節(jié)目主持人也普遍受港臺(tái)腔的影響。為了體現(xiàn)個(gè)性與時(shí)尚，一些原本發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)的節(jié)目主持人也把尖音吸收過來，追求港臺(tái)主持人的風(fēng)格，這在娛樂節(jié)目主持人身上表現(xiàn)得更為典型。這對(duì)缺乏辨別力而又特別喜歡看這些節(jié)目的學(xué)生來說，無疑形成了直接的示范作用。

二、社會(huì)心理的影響

尖音又稱“女國(guó)音”，使用尖音的女性多于男性。胡明揚(yáng)先生曾在分析“女國(guó)音”的社會(huì)心理因素時(shí)指出：“使用這種語(yǔ)音變體是受某種潛意識(shí)支配的，部分女青年（主要是女學(xué)生）用舌尖頂住下齒發(fā)音，為的是顯得嬌柔，以為這么說好聽，這是女性愛美心理對(duì)語(yǔ)音演變的影響?！边@種語(yǔ)言心理在方言區(qū)女學(xué)生身上同樣存在，她們自覺不自覺地以為用舌尖偏前、接近齒背的位置發(fā)音，更能顯示女性的柔媚、嬌氣，認(rèn)為這種嗲聲嗲氣的尖音是一種“美”的表現(xiàn)。由于這樣的心理驅(qū)動(dòng)，再加上她們平時(shí)的交流對(duì)象大多是女生，受從眾心理的影響，許多女生說普通話時(shí)喜歡把j、q、x發(fā)在舌面和舌尖之間甚至發(fā)到z、c、s的部位上也就不為怪了。

另外，在發(fā)舌面音時(shí)，因?yàn)樯嗝媲安恳?，相?duì)于發(fā)舌尖音時(shí)舌尖的前伸要費(fèi)力些，把舌面音發(fā)成舌尖音或接近舌尖音更省勁兒，于是一些學(xué)生也就避難趨易了。

三、缺少及時(shí)的指導(dǎo)規(guī)范

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要時(shí)期，但目前的拼音教學(xué)并不是很規(guī)范。有些小學(xué)教師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格正音訓(xùn)練，學(xué)生出現(xiàn)舌位偏前的問題沒有得到及時(shí)的糾正。到了小學(xué)高年級(jí)、中學(xué)階段，由于語(yǔ)文教學(xué)中“重文輕語(yǔ)”現(xiàn)象普遍存在，口語(yǔ)中的尖音問題常常被忽視。到了師范階段通過普通話語(yǔ)音教學(xué)進(jìn)行糾正往往很吃力，因?yàn)榱?xí)慣一旦養(yǎng)成，要改掉不是一朝一夕的事。也正因?yàn)榧庖魡栴}的普遍影響，近幾年學(xué)生的普通話水平測(cè)試成績(jī)整體上有下降的趨勢(shì)，成為我們推普面臨的的一項(xiàng)難題。

面對(duì)這一狀況，有人主張順其自然或少數(shù)服從多數(shù)，因此不必對(duì)尖音進(jìn)行糾正，在普通話教學(xué)中可以淡化舌面音的辨正。筆者對(duì)此不敢茍同?！笆⑿小辈坏韧凇耙?guī)范”，尖音的變化性、隨意性不可能作為大家共同學(xué)習(xí)的語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)在發(fā)音美感上，發(fā)舌面音j、q、x要比發(fā)成尖音時(shí)摩擦小，也更富于樂感。從聽覺審美的角度上我們很難接受朗誦者、演講者滿口的尖音。普通話音樂美的前提是發(fā)音的準(zhǔn)確規(guī)范，有了發(fā)音的“真”，才能達(dá)到普通話表達(dá)的“美”。為此，作為一名普通話測(cè)試員、一名語(yǔ)文教師，面對(duì)尖音的盛行我們必須力挽狂瀾而絕不能袖手旁觀、隨波逐流或推波助瀾，而應(yīng)該身體力行，積極采取措施給學(xué)生以正確的指導(dǎo)幫助，只要堅(jiān)持科學(xué)的訓(xùn)練是可以改善并克服尖音的。筆者認(rèn)為糾正尖音可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試：

（一）指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)舌面音j、q、x

糾正尖音，根本之處在于讓學(xué)生正確地掌握j、q、x的發(fā)音部位和發(fā)音方法。j、q、x的發(fā)音部位是舌面的硬腭前部，但發(fā)音方法有所不同。如發(fā)“j”時(shí)，舌面向前向上，向硬腭前部貼緊，舌尖下垂，然后突然將舌面放松，讓氣流很微弱地由窄縫中透出。教師要強(qiáng)調(diào)提醒學(xué)生注意：舌面前上抬輕抵硬腭，舌尖要下垂，舌面不能碰上齒背和上齒齦；防止舌面與舌尖同時(shí)上抬，發(fā)成“尖音”。教師還可以借助手勢(shì)，把一只手平伸當(dāng)成舌頭，五指并攏，手指尖當(dāng)成舌尖，邊發(fā)音邊配合“舌頭”的活動(dòng)演示正確的發(fā)音要領(lǐng)，給學(xué)生以形象直觀的感受。

（二）加強(qiáng)聽辨訓(xùn)練

先讓學(xué)生“聽出”尖音，引用社會(huì)上、新聞媒體中的實(shí)例，適當(dāng)“放大”尖音，使學(xué)生明白“尖音”的發(fā)音特點(diǎn)。然后教師進(jìn)行對(duì)比發(fā)音示范，讓學(xué)生辨別正誤，讓他們能夠區(qū)分出兩組音（j、q、x——z、c、s）的音感差異，多次鞏固，形成正確的語(yǔ)音聽感。然后大量去聽正確規(guī)范的發(fā)音材料，讓學(xué)生模仿體會(huì)正確的發(fā)音動(dòng)作，以便找到正確的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)，并通過練習(xí)盡量鞏固下來。

（三）結(jié)合詞語(yǔ)、詩(shī)歌散文名篇、繞口令的誦讀，養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。

發(fā)音練習(xí)時(shí)可以集中練習(xí)以j q x為聲母的音節(jié)，如： 經(jīng)濟(jì)、交際 、親切、親戚、虛心、休息等等；也可以進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，把含有j q x和z c s兩組聲母的音節(jié)分別進(jìn)行搭配練習(xí)如：自己、瓷器、四喜等；還可以利用含有舌面音比較集中詩(shī)歌、繞口令等糾正尖音，如詩(shī)歌“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)?！本褪呛芎玫木氉x材料；另外繞口令的材料也很豐富，可以用來進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以便提高正音效果。在平時(shí)的朗讀、說話中，要引導(dǎo)學(xué)生形成正音意識(shí)，最終養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣。

總之，只要加強(qiáng)普通話發(fā)音的規(guī)范意識(shí)、加之得當(dāng)?shù)姆椒?，扎?shí)的訓(xùn)練是完全可以糾正尖音、還舌面音以真面目的。師范生是未來的小學(xué)教師，他們以后大多從事小學(xué)教育教學(xué)工作，對(duì)小學(xué)生普通話的影響意義深遠(yuǎn)。糾正尖音，關(guān)系未來，我們責(zé)無旁貸。

（孫桂平，徐州高等師范學(xué)校語(yǔ)文組）