歷年的高考作文出現(xiàn)了幾個不容忽視的誤區(qū)?，F(xiàn)以近兩年高考作文為例加以說明，以引起考生注意。

1．內(nèi)容平淡，無病呻吟

有的考場作文“看上去很美”，仔細揣摩，卻發(fā)現(xiàn)內(nèi)容平淡乏味，純屬無病呻吟之作。例如：

現(xiàn)在，我在心里喊你，沒有聲音，盡管外面很喧囂，但我只在心里喊你，我沒法去看你，不知你的臉上，是怎樣的表情。怎么去看你？不知道你是否在等我？媽媽，你在哪里，在故鄉(xiāng)，在田野，在老房前，我怎么還沒有去看你？四季輪回，大鳥高飛，我卻只是想著，想著要回來看你？怎么去看你，以什么樣的速度，以什么樣的步伐？但我知道時光沒有隧道，回家沒有小路，我如何去看你？我只想以優(yōu)秀的成績?nèi)タ茨?，可你為什么不等我?/p>

這是2007年高考安徽一考生寫的命題作文《提籃春光看媽媽》中的片段。畫線句不但顯得啰嗦累贅，而且內(nèi)容平淡乏味，完全可以刪去。究其原因，乃是考生未對語言進行錘煉。

2．堆砌辭藻，不知所云

有的考場作文，表面上看用詞豐富，熱鬧非凡，讀完以后，卻讓人云里霧里，不知所云。2007年高考山東卷以“時間使記憶風(fēng)化”為話題作文，一位考生的《永遠令人陶醉的王朝》一文的開頭這樣寫道：

風(fēng)若遙遠的回音，追著夢的翅膀，在亙古不變的神話里尋找一個金碧輝煌的王朝。它是史冊里深藏的墨跡，帶給人無法言語的美麗和憂愁；它是云彩里鐫刻的記憶，留給世間難以忘卻的厚重和大氣；它宛如寶劍上鑲刻的星辰，恍若皇冠烘托的太陽。一襲輕紗下的曼妙舞蹈，搖醒了一個盛世的傳說。古老的風(fēng)鈴開始變奏，渾厚如黃鐘大呂的音符直貫蒼穹。是你嗎？唐朝。

且不說這段文字與話題意思相悖，光是這段話的意思就讓讀者感到費解?？紙鲎魑囊罂忌迷~要精練、貼切，文章中語句要充滿活力，內(nèi)容要能引起讀者的閱讀興趣。

3．看似深刻，實則膚淺

請看2006年高考山東省一篇題為《莫讓浮云遮望眼》的作文片段：

不管是肉體經(jīng)歷的夢魘，抑或是靈魂深處的哀嘆；不管是貶謫遠遷的酸楚，抑或是暗無天日的奇冤；不管是學(xué)海無涯的艱難，抑或是情場商場的慘淡……朋友，不要灰心，不要厭煩，方向依然清晰，遠處是固定不變的暗，總有一天：你會擁有“行到水窮處，坐看云起時”的傲然……

這段運用排比句鋪陳的議論，無非是要說明遇到困難和挫折不要灰心喪氣，要相信道路雖是曲折的，但前途是光明的?？墒牵l又能明白“方向依然清晰，遠處是固定不變的暗”究竟是何意？要知道觀點模糊，表述不清，是議論文的大忌。

4．文白夾雜，不倫不類

文言是特定時代的產(chǎn)物，為了讓書面語明白如話，魯迅、李大釗和胡適等人曾經(jīng)掀起過一場轟轟烈烈的新文化運動。然而，時至今日，文言這種晦澀艱深的語言在高考作文中竟屢見不鮮。可能有的考生以為文言更能體現(xiàn)自己的寫作水平，殊不知往往會弄巧成拙。如2006年福建省高考作文《珍瓏》一文的的開頭寫道：

古有善弈者，居山林中，生平于戰(zhàn)，未曾敗績。世人視為神也，詣之者甚蕃。然其居無定所，人尋而不得，皆郁郁而返，脾性怪異，不喜人眾，好冷清，一入棋，則物我皆忘。年過半百，不欲默默無聞于后世，遂窮畢生心血，布一棋局，望后人破之……

文白夾雜的語言，實在讓讀者難以把它讀完。明明有比文言更準確明白的現(xiàn)代漢語，卻棄之不用，非得用這種不倫不類的語言，怎不叫人生厭！看來，在今后的高考作文中增加一條“使用現(xiàn)代漢語寫作”的要求是必要的。

5．非驢非馬，文體混亂

高考作文大都文體不限，并非不講究文體，可一些高考作文，初看像議論文，細看又像散文；還有一部分考生為了吸引閱卷老師的眼球，竟使用廣告文體、病歷診斷書、化學(xué)實驗報告、招生簡章、產(chǎn)品說明書、訪談錄、BBS網(wǎng)絡(luò)體等形式，可謂五花八門，不一而足。而實際上這幾種文體，在高考作文中不但不利于內(nèi)容的表達，而且形式上也讓人不舒服。須知，記敘文、說明文和議論文是高考作文最基本的三種文體，考生還是應(yīng)該在這三種文體上下功夫。我推測，將來的高考作文，很可能在文體上會有所限制。

6．似真似假，虛情假意

絕大多數(shù)考生在高考作文中所記的事件，說好聽一點是虛構(gòu)“創(chuàng)新”，說得難聽一點簡直就是無中生有。究其原因，一方面是考生缺少必要的生活體驗和積累，另一方面也是考生想投機取巧之心理所致。如有的考生為了表達親情的可貴，明明母親還健在，非得在作文中讓她“犧牲”；有的考生為了表現(xiàn)正直清廉的主題，明明父親沒當(dāng)官，非得給他戴一頂烏紗帽；有的考生明明對父母缺少關(guān)愛，卻在作文中大寫自己是如何報答父母的；還有的考生寫議論文時，找不出論據(jù)，干脆臨場“創(chuàng)作”。這些似真似假、虛情假意的作文，不僅對考生的成長不利，也使得中學(xué)生作文的文風(fēng)受到了極壞的影響。

體驗生活，積累知識，豐富閱歷，勤于觀察和思考，是醫(yī)治這種不良文風(fēng)的一劑良方。

除了以上幾種常見誤區(qū)之外，高考作文還有題材散亂、離題萬里、仿作套作、張冠李戴，甚至抄襲他人作品等不良現(xiàn)象，這里不再一一贅述。