一個(gè)班級(jí)總是有那么幾個(gè)問題學(xué)生，班主任的精力大部分都被他們牽制住了。要管理好一個(gè)班級(jí)，首先得管理好這幾個(gè)學(xué)生。怎么管理？當(dāng)然是要改變他們不好的行為，讓他們呈現(xiàn)出新的面貌。這可不是一個(gè)簡單的任務(wù)。

發(fā)展心理學(xué)家把人的發(fā)展歸結(jié)為兩大因素：遺傳與環(huán)境。也就是說，一個(gè)人的所有行為，追本溯源不外乎這兩個(gè)原因。遺傳我們無法改變，我們可以改變的只有環(huán)境。

當(dāng)一個(gè)問題學(xué)生出現(xiàn)在你班級(jí)的時(shí)候，你首先要考慮一下他出問題的原因是什么。如果是遺傳，那就很難辦。按照遺傳論者的觀點(diǎn)，一個(gè)人所有的行為都由基因決定，后天無法改變。照此說你就只能舉手投降了。幸好，還有另一派的觀點(diǎn)。行為主義者說，一個(gè)人的行為其實(shí)只跟環(huán)境有關(guān)，只要設(shè)置適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，人的行為想怎么改變就怎么改變。這一派人被稱為環(huán)境論者。

今天，雖然對(duì)基因作用的研究突飛猛進(jìn)，極端的遺傳論卻早已經(jīng)沒有市場。因?yàn)椋词故窍裆砀哌@樣由基因決定的特征，也和后天環(huán)境不無關(guān)系。比如，一個(gè)孩子本來可以長得像姚明那樣高，可是他生活在很貧窮的地方，每天都吃不飽，那么，他就長不到他本來可以達(dá)到的那個(gè)高度。因此，作為一名教師，我們要把更多的注意力放到孩子成長的環(huán)境上來。

首先是家庭環(huán)境。家庭環(huán)境說起來是環(huán)境，其實(shí)也跟基因有關(guān)。如果你的班里有一個(gè)性格暴躁的孩子，你去家訪，了解到他有一個(gè)性格暴躁的父親。暴躁的父親當(dāng)然制造了暴躁的家庭氛圍。這個(gè)環(huán)境你怎么改變？很多班主任面對(duì)這種情況常常束手無策。事實(shí)上，試圖去改變一個(gè)家長的脾氣性格，這種努力通常都是徒勞的。只有家長深刻認(rèn)識(shí)到自身教育的弊端，并且急切地想扭轉(zhuǎn)這種弊端的時(shí)候，才會(huì)聽從老師的勸告，對(duì)自己進(jìn)行一些克制和外在的改變。班主任老師如果想改變孩子的家庭教育狀況，就必須盡快讓家長進(jìn)入這樣的狀態(tài)。

接下來是校園環(huán)境。一所學(xué)校的校風(fēng)、班風(fēng)對(duì)孩子影響巨大，我們要相信集體的力量。有一個(gè)談戀愛的高中男孩這樣對(duì)他的父親說：“在我們班，一個(gè)男孩子要是沒有女朋友，會(huì)被人瞧不起的！”集體輿論的力量可見一斑。

還有就是交友環(huán)境。一個(gè)班級(jí)那么多人，卻不一定都是好朋友。所謂近朱者赤、近墨者黑，好朋友對(duì)一個(gè)人的影響最大了?？鬃诱f，不要跟不如自己的人交朋友。這句話本身是有疑問的，因?yàn)椋绻闳フ乙粋€(gè)比你強(qiáng)的人做朋友，他又憑什么委屈自己答應(yīng)和你做朋友呢？幸好孔子又說：三人行，必有我?guī)熝?。就是說，一個(gè)人要主動(dòng)地去學(xué)習(xí)其他人的長處，所謂見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也。遺傳論者認(rèn)為，一個(gè)人跟誰交朋友，也和基因有關(guān)。物以類聚，人以群分，不能說沒有道理。一個(gè)內(nèi)向的人，一定沒有外向的人交友廣泛。

社會(huì)文化環(huán)境不必討論了，每個(gè)人都置身其中，即使長大出國留洋，也已經(jīng)在身上留下了國內(nèi)文化的烙印。

而最后一個(gè)起作用的環(huán)境便是教師尤其是班主任了。

卞之琳的小詩《斷章》云：

你站在橋上看風(fēng)景

看風(fēng)景的人在樓上看你

明月裝飾了你的窗子

你裝飾了別人的夢(mèng)

可見，每一個(gè)人都是別人的環(huán)境。教師對(duì)于學(xué)生來說，是最重要的環(huán)境之一。許多班主任深諳其道，他們用自身的言行去感染和影響學(xué)生。他們和學(xué)生一起種花養(yǎng)魚，和學(xué)生一起爬山賞月，和學(xué)生一起閱讀寫作……我們說，好的教育是潤物無聲的，便是這樣一種情形。

那么，回到原來的問題，改變問題學(xué)生的有效途徑有哪些呢？

對(duì)于一位有作為的班主任老師來說，有兩種方法可以嘗試。第一，建立一個(gè)有凝聚力的班集體。他可以退到幕后，做學(xué)生的“導(dǎo)演”。但是，他一定要引導(dǎo)班集體的輿論，致力于班級(jí)的文化建設(shè)。即使處在一個(gè)喧囂浮躁的大環(huán)境中，他也可以使得學(xué)生成長的小環(huán)境寧靜有序。第二，讓自己更有魅力。要改變一個(gè)學(xué)生有時(shí)候很難，有時(shí)候也很容易。什么時(shí)候容易呢？就是當(dāng)班主任老師魅力無限，學(xué)生對(duì)你崇拜無比的時(shí)候，你跟他說點(diǎn)什么，他難道還不努力去做嗎？

無論如何，班主任老師都要意識(shí)到，你是學(xué)生成長的環(huán)境之一。要發(fā)揮更大的作用，你必須成為適合學(xué)生成長的環(huán)境，而不是阻礙力量之一。有一些人是天生適合做教師的，他們熱情、開朗、有親和力，而大多數(shù)人不見得是。那么，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就得用這個(gè)職業(yè)的要求來塑造自己。要改變學(xué)生，先改變自己。

“我是一名好老師嗎？”做班主任的，要經(jīng)常用這句話來問自己，經(jīng)常用觀察別人的眼光來觀察自己。在改變自己的過程中，我們當(dāng)然會(huì)遇到很多困難。最大的困難還是來自于自己。因?yàn)?，改變自己其?shí)是在和自己的基因?qū)?。為了?dāng)一名優(yōu)秀班主任，為了給學(xué)生的成長營造一個(gè)好的環(huán)境，有的時(shí)候，也許你真的不能對(duì)自己進(jìn)行人文關(guān)懷，而必須像一名行為主義者一樣，孜孜不倦地和自己戰(zhàn)斗到底。

（責(zé)編 曉 月）