1月話題：班主任和家長(zhǎng)的關(guān)系

班主任和家長(zhǎng)有一個(gè)共同的目的——讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。為了這個(gè)共同目的，雙方理應(yīng)相互理解，巧妙配合，為學(xué)生的成長(zhǎng)打造一片美好天地?？墒?，在現(xiàn)實(shí)生活中家長(zhǎng)卻常常很怕班主任，個(gè)別班主任甚至對(duì)一些后進(jìn)生的家長(zhǎng)冷嘲熱諷，讓家長(zhǎng)十分尷尬。班主任應(yīng)該怎樣把握好與家長(zhǎng)相處的尺度，才能更好地形成教育合力，為孩子的成長(zhǎng)加油鼓勁呢？您有什么失敗教訓(xùn)，或者有什么成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

話題提供：柘城縣李原鄉(xiāng)初中 王向陽(yáng)

善待家長(zhǎng)

■汝州市第三中學(xué)張彩茹

兒子上小學(xué)了，一直表現(xiàn)還不錯(cuò)?？汕安痪?，突然接到老師的電話，說(shuō)讓我馬上到學(xué)校一趟。問(wèn)是開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)嗎，老師說(shuō)不是，還沒(méi)來(lái)得及詢問(wèn)到底是什么事兒，老師已掛斷了電話。放下電話，我心中便火燒了一般：兒子怎么了？是和小朋友打架了，還是有病了？我再也無(wú)心備課、批改作業(yè)，趕緊找人調(diào)課、請(qǐng)假，立即出發(fā)。到校后，老師一陣“狂風(fēng)暴雨”式的談話，令我至今還心有余悸。

忐忑之余，我想起了自己的學(xué)生、家長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生有事情了，犯了錯(cuò)誤，自己不也是這樣通知家長(zhǎng)的嗎？那一次，我班的兩名男生因一點(diǎn)小事兒發(fā)生了矛盾，我在對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育后，仍覺(jué)得不解氣兒，于是氣沖沖地通知家長(zhǎng)：“趕快到校，你孩子出事兒了！”然后不等對(duì)方問(wèn)話，便掛斷了電話。兩個(gè)小時(shí)后，學(xué)生的家長(zhǎng)氣喘吁吁地站在了我的面前，驚慌失措地問(wèn)：“孩子到底怎么了？”我當(dāng)時(shí)很有點(diǎn)得意，言談舉止中自然流露出一種居高臨下的“勝者”姿態(tài)。但從交談中知道，學(xué)生的媽媽接到電話后，也不知道孩子到底發(fā)生了什么事，心中非常害怕，趕緊去地里找回正在干農(nóng)活的孩子的爸爸，兩人心急如焚，跑到大路邊攔輛車就連忙往市里趕。聽(tīng)到這里，我的心中隱隱有一絲不安與慚愧，但隨即便煙消云散了——誰(shuí)讓你們的孩子不聽(tīng)話呢？

現(xiàn)在自己有了孩子，當(dāng)上了家長(zhǎng)，才有了家長(zhǎng)的切身體驗(yàn)。是啊，十月懷胎，一朝分娩，孩子就是家長(zhǎng)的心頭肉??！如果聽(tīng)到孩子出事了，哪還安得下心？特別是不知道出了什么事兒，又距離遠(yuǎn)的時(shí)候，心中怎能平靜？還不火燒火燎地往學(xué)校跑?。‖F(xiàn)在重新審視自己過(guò)去的行為，心中不禁一陣戰(zhàn)栗：接到那樣的電話的家長(zhǎng)，心中該是何滋味？

所以，在教學(xué)中，我們應(yīng)多用賞識(shí)教育：細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，用心發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，走近他們，感化他們，盡量不給家長(zhǎng)增加更多的心理負(fù)擔(dān)。平時(shí)，應(yīng)注意以短信、書面等多種方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，將學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面的情況盡量告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)更多地了解孩子的在校表現(xiàn)。如果學(xué)生在校確實(shí)犯了什么錯(cuò)，應(yīng)該先把事情妥善處理，再心平氣和地將事情經(jīng)過(guò)通知家長(zhǎng)。家長(zhǎng)到校后，理解家長(zhǎng)的難處，不訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，尊重家長(zhǎng)的情感，做到待家長(zhǎng)溫和有禮，以商量、談心的方式來(lái)交流教育孩子的得失，從而贏得家長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持。

善待家長(zhǎng)，即善待自己！

讓家長(zhǎng)成為班主任的親密戰(zhàn)友

■焦作市道清中學(xué) 郝 娟

班主任和家長(zhǎng)關(guān)心的是同樣的孩子，這些孩子是教師眼里美麗的花朵，是家長(zhǎng)心中無(wú)價(jià)的寶貝。為了一個(gè)共同的目標(biāo)——培養(yǎng)孩子成才，班主任和家長(zhǎng)走到了一起，難道我們還不能夠成為最親密的戰(zhàn)友嗎？

戰(zhàn)友的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是平等融洽的。作為班主任，我們常常和后進(jìn)生的家長(zhǎng)聯(lián)系密切，而這些家長(zhǎng)也是最害怕見(jiàn)老師的，因?yàn)楹⒆拥哪承┒烫幾尲议L(zhǎng)無(wú)顏面對(duì)老師的責(zé)備，而有些班主任在家長(zhǎng)面前帶著點(diǎn)凌人的盛氣，還把對(duì)學(xué)生的不滿傾瀉到家長(zhǎng)身上，以冷冰冰的話語(yǔ)刺激家長(zhǎng)，兩者之間的關(guān)系自然就會(huì)緊張。感到失面子的家長(zhǎng)回家后對(duì)孩子態(tài)度更加簡(jiǎn)單粗暴，教育變成了教訓(xùn)，這樣的惡性循環(huán)對(duì)孩子的轉(zhuǎn)變毫無(wú)用處。班主任應(yīng)當(dāng)尊重家長(zhǎng)，和風(fēng)細(xì)雨地與家長(zhǎng)交流，在平等的對(duì)話中讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的各種情況，在融洽的交談中和家長(zhǎng)達(dá)成幫助孩子進(jìn)步的共識(shí)。

戰(zhàn)友的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是相互信任、理解的。班主任要信任家長(zhǎng)，因?yàn)閷?duì)孩子漠不關(guān)心的家長(zhǎng)萬(wàn)里難見(jiàn)其一。家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校交給老師，對(duì)班主任的信任也是發(fā)自內(nèi)心的，而這種信任能不能持久，則要看班主任的人格魅力了。作為班主任，不僅要讓學(xué)生親其師、信其道，還要讓家長(zhǎng)受到感染。那么，我們?cè)撊绾稳プ瞿兀吭谂c家長(zhǎng)的頻繁接觸中，班主任熱情的工作態(tài)度、耐心的工作方法，能夠悄悄地打動(dòng)家長(zhǎng)的心，讓他們相信老師、理解老師、支持老師。在這樣的情感基礎(chǔ)上，班主任的工作將會(huì)如行云流水般順暢無(wú)阻。

戰(zhàn)友的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是團(tuán)結(jié)互助的。我們的目的都是教育學(xué)生好好做人好好做事，目的如此一致，不如結(jié)成統(tǒng)一聯(lián)盟，團(tuán)結(jié)一心。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)多給班主任提供孩子的信息，幫助老師及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，而班主任更要幫助家長(zhǎng)掌握先進(jìn)的教育方法。許多家長(zhǎng)教育觀念陳舊，思想上存在一些誤區(qū)，在教育子女的過(guò)程中經(jīng)常方法失當(dāng)，班主任應(yīng)該把自己積累的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與家長(zhǎng)共享，還可以向他們提供豐富的家庭教育資料，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。這種真摯的幫助會(huì)很自然地贏得家長(zhǎng)的尊重，從而拉近我們之間的距離，這也有利于學(xué)生的教育。

相信在我們的共同努力下，所有的孩子都會(huì)健康成長(zhǎng)，開(kāi)成一朵朵美麗的花。

本色是最大的力量

■鄭州市第十九中學(xué) 楊衛(wèi)平

怡然是個(gè)很優(yōu)秀的女孩，可最近的狀態(tài)總是不好，很懶散，我找她談過(guò)幾次話，還去家訪過(guò)，依然沒(méi)有效果。無(wú)奈之下，下午放學(xué)后，我請(qǐng)她媽媽到學(xué)校，我們舉行“三方會(huì)談”。

剛一落座，她媽媽就著急地問(wèn)：“楊老師，這孩子表現(xiàn)不好是吧？再不努力，怕是要趕不上了吧？”怡然的眼圈立刻紅了，淚水順著面頰流下來(lái)。我把面巾紙遞給她：“可憐天下父母心，媽媽是真的擔(dān)心你。沒(méi)事兒，你一定能東山再起，迎頭趕上！我們相信你！”然后，我悄悄給怡然媽媽遞了個(gè)眼色，暗示她：“孩子需要鼓勵(lì)?。　?/p>

怡然媽媽朝我點(diǎn)點(diǎn)頭，又回頭看著女兒，眼里閃爍出溫柔而慈愛(ài)的光芒，這光芒拂去了女兒臉上的陰霾，讓剛剛還在傷心沮喪的女孩，有了直面現(xiàn)實(shí)的勇氣。她堅(jiān)定有力地對(duì)我和她媽媽說(shuō)：“我會(huì)爬起來(lái)的！”

我常常想，家長(zhǎng)與孩子朝夕相處十幾年，他們比我們更了解孩子的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)，和他們推心置腹地交談，可以全面翔實(shí)地掌握孩子成長(zhǎng)的第一手材料，調(diào)動(dòng)他們教育孩子的積極性，會(huì)讓我們體會(huì)到“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的欣喜，會(huì)幫我們營(yíng)造出“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的溫馨，會(huì)助我們領(lǐng)悟到“桐花萬(wàn)里丹山路，雛鳳清于老鳳聲”的快樂(lè)。每一個(gè)家長(zhǎng)都可以成為我們教育工作的好伙伴、好幫手，而不是我們滔滔不絕“告狀”的對(duì)象，更不是我們冷嘲熱諷的“出氣筒”。只有敬重他們，欣賞他們，發(fā)動(dòng)他們配合我們的工作，我們的教育才會(huì)凸顯強(qiáng)大的本色力量。

沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子成功成材，當(dāng)然，也有人只是希望而已，他們往往沒(méi)有教育、引領(lǐng)孩子的正確行為，反而嬌寵、溺愛(ài)、袒護(hù)孩子。

星星爸爸就是這樣一個(gè)家長(zhǎng)。兒子在學(xué)校抄同學(xué)作業(yè)不成，就對(duì)同學(xué)大打出手，導(dǎo)致同學(xué)受傷，我打電話告訴他后，他開(kāi)著豪華轎車到了學(xué)校，趾高氣揚(yáng)地扔下一沓人民幣，不陰不陽(yáng)地對(duì)我說(shuō)：“我生意做得大，時(shí)間很寶貴，這事交給你擺平，錢不是問(wèn)題！”我不卑不亢地把錢還給他：“先生，對(duì)于你來(lái)說(shuō)，錢不是問(wèn)題，但教育孩子是個(gè)大問(wèn)題，因?yàn)?，嬌子如殺子。”剛剛還不可一世的中年男子張口結(jié)舌，有點(diǎn)尷尬，樣子令人同情。

一番深談后，星星爸爸誠(chéng)懇地向我道了歉，言語(yǔ)很謹(jǐn)慎，再也沒(méi)有拿錢說(shuō)事兒。更令我欣慰的是，從那以后，星星再也沒(méi)有以有錢人自居，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，對(duì)同學(xué)也比先前要平和友好得多。

做班主任真是不容易，有時(shí)候我們還要肩負(fù)教育兩代人的責(zé)任，不管孩子優(yōu)秀還是后進(jìn)，不管家長(zhǎng)貧窮還是富有，我們都應(yīng)該拋卻功利之心，保持自己的從容和冷靜，保持教育的本色。因?yàn)?，本色是?qiáng)大的力量，足以征服與之相關(guān)的人。

（本欄責(zé)編 曉 月）