1.我的一次“經(jīng)典”提問

背景：課堂上的師生交流主要是由一個(gè)又一個(gè)的提問和回答組成的，那些看似平常的提問，往往直接影響著一節(jié)課的“走向”，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效率的高低。本月我們把“我的一次‘經(jīng)典’提問”作為主題論壇，是想通過大家的交流，進(jìn)一步認(rèn)識和感悟課堂“提問”的重要性，研討課堂提問的原則和藝術(shù)，以提高課堂教學(xué)效率。

討論形式：通過個(gè)人在“研修茶座”博客網(wǎng)所申請的博客。

討論時(shí)間：2007-11-01～2007-11-30

2.一個(gè)成功轉(zhuǎn)變學(xué)困生的案例

背景：學(xué)困生一直以來是學(xué)校教育教學(xué)工作中的難點(diǎn)。由于受到來自遺傳、家庭、環(huán)境以及重要他人、重要經(jīng)歷等多種因素的消極影響，學(xué)困生往往厭惡學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)，甚至厭惡老師、逃避學(xué)校。如何成功轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是值得每一位教師思考的問題。本期我們以“學(xué)困生的成功轉(zhuǎn)變”為主題，展開網(wǎng)絡(luò)交流，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的分享。

討論形式：通過自己在“研修茶座”博客網(wǎng)所申請的博客，直接將要提的建議上傳到網(wǎng)上。

討論時(shí)間：2007-10-01～2007-10-31

3.我對集體備課的N條建議

背景：集體備課是學(xué)校開展校本研修的有效形式，集體備課的質(zhì)量將直接影響著校本研修的質(zhì)量。但據(jù)有些學(xué)校反映：教師參與集體備課的積極性總是不高，因此集體備課的優(yōu)勢并不明顯。為此，我們在新學(xué)期伊始把“我對集體備課的N條建議”定為主題論壇的題目，想請大家為我們搞好集體備課獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

討論形式：通過自己在“研修茶座”博客網(wǎng)所申請的博客，直接將要提的建議上傳到網(wǎng)上。

討論時(shí)間：2007-09-01～2007-09-30

4.我的暑假學(xué)習(xí)生活

背景：一年一度的暑假又開始了，如何過好自己的暑期生活，讓暑假有滋有味兒有意義，我們在此提出一個(gè)輕松話題：我的暑假學(xué)習(xí)生活。歡迎大家的參與。

討論形式：直接將文章發(fā)往jyyxcz@

sina.com

討論時(shí)間：2007-07-01～2007-08-31

5.我談閱讀教學(xué)

背景：閱讀教學(xué)是當(dāng)前語文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，也是大家比較關(guān)注的一個(gè)問題。如何進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)？現(xiàn)在，我們把它作為一個(gè)話題提出來，希望大家借助這個(gè)平臺集中交流一下各自的做法，以便發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗(yàn)。

討論形式：直接將文章發(fā)往jyyxcz@sina.com

討論時(shí)間：2007-06-01～2007-06-30

6.我眼中的一節(jié)好課

背景：隨著我市觀課議課活動(dòng)的逐步深入，當(dāng)前，如何提高觀課議課質(zhì)量成為大家比較關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問題。其實(shí)老師們都有體會(huì)，自己眼中“好課”的標(biāo)準(zhǔn)是怎樣的，將直接決定著你議課的深度和質(zhì)量。關(guān)于好課的界定，有人說就是一種感覺，也有人說“學(xué)生喜歡、質(zhì)量不錯(cuò)、負(fù)擔(dān)不重”就是好課。那么，請說一說，你自己眼中的一節(jié)好課是什么樣的？或者把你看到的一節(jié)好課記錄下來，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。

討論形式：直接將文章發(fā)往jyyxcz@

sina.com

討論時(shí)間：2007-05-07～2007-05-31

7.我談“學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”

背景：自主學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種學(xué)習(xí)方式，它的特點(diǎn)是：學(xué)生以自己為主體，通過獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。無疑，這是一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。那么，教師應(yīng)該如何有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣？如何教給他們自主學(xué)習(xí)的方法？如何提高課堂上自主學(xué)習(xí)的效率？針對這些急需解決的問題，請大家發(fā)表不同意見。

討論方式：請直接把文章發(fā)往jyyxcz@sina.com

討論時(shí)間：2007-04-01～2007-04-30

8.我談“教師在課堂中的主導(dǎo)作用”

背景：學(xué)校實(shí)施新課改以來，老師們的課堂教學(xué)行為發(fā)生了許多可喜的變化，這使得學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性越來越高，動(dòng)手能力越來越強(qiáng)，綜合素質(zhì)逐漸在提高……但在“形勢一片大好”的情況下，我們也發(fā)現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：在課堂教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間往往多于教師講授的時(shí)間，教師提問的時(shí)間又往往多于講課的時(shí)間，解決“生成”問題的時(shí)間多于執(zhí)行教學(xué)“預(yù)設(shè)”的時(shí)間……針對上述情況，請大家談一下自己如何看待“教師在課堂中的主導(dǎo)作用”，文章最好通過自己的教學(xué)案例進(jìn)行闡述。

討論方式：請將文章直接發(fā)往jyyxcz@sina.com

討論時(shí)間：2007-03-01～2007-03-31

9.我談“如何上好復(fù)習(xí)課”

背景：在復(fù)習(xí)課上，老師習(xí)慣于讓學(xué)生簡單地背誦、熟記以往學(xué)過的知識或?qū)χR進(jìn)行分類、歸納等，這往往導(dǎo)致學(xué)生難以擴(kuò)大和延伸知識面。因此，本月就請大家針對“如何上好復(fù)習(xí)課”的問題進(jìn)行討論。

討論方式：①請說出自己“上好復(fù)習(xí)課”的有效方法或設(shè)計(jì)，并在文章后面附上一些相應(yīng)的案例片斷。②請直接把文章發(fā)往jyyxcz@sina.com

討論時(shí)間：2007-01-01～2007-01-31

10.我談“課堂中的有效性提問”

背景1：以前，老師中普遍存在“滿堂灌”的現(xiàn)象，唯恐學(xué)生“吃不飽”；而在新課改實(shí)施以后，為了體現(xiàn)尊重學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，又出現(xiàn)了“滿堂問”的現(xiàn)象，老師不敢放開手腳講課，各種“問題”卻滿天飛。

背景2：“我在課前設(shè)計(jì)了許多問題，想讓學(xué)生順著自己的‘圈套’進(jìn)行學(xué)習(xí)，但效果卻不盡如人意……”

討論方式：①請說出自己在“課堂有效提問”環(huán)節(jié)的成功方法和設(shè)計(jì)，并在文章后面附上一些相應(yīng)的案例片斷；②請直接將文章發(fā)往jyyxcz@sina.com

討論時(shí)間：2006-12-01～2006-12-31

11.我談“課堂的預(yù)設(shè)與生成”

背景1：“明明我備的這節(jié)課很普通，但上課的效果卻出人意料的好……”

背景2：“我精心準(zhǔn)備的課，但上課效果卻平平淡淡毫無生機(jī)……”

問題：為什么課前參照優(yōu)秀的教案，精心備課卻沒有達(dá)到應(yīng)有的效果？為什么普通的設(shè)計(jì)，卻演繹出精彩的課堂教學(xué)？請大家發(fā)表意見。

討論方式：①請說出自己在“預(yù)設(shè)與生成”環(huán)節(jié)的做法，并在文章后面附上一些相應(yīng)的案例片斷；②請直接將文章發(fā)往jyyxcz@sina.com

討論時(shí)間：2006-11-01～2006-11-30

12.我談“小組合作學(xué)習(xí)”

背景：隨著新課改的不斷深入，“小組合作學(xué)習(xí)”越來越受到大家的關(guān)注和討論，而對它的評價(jià)則褒貶不一。如何使“小組合作學(xué)習(xí)”更好地服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展？我們想聽大家說……

討論方式：請將文章直接發(fā)往jyyxcz@sina.com

討論時(shí)間：2006-10-01～2006-10-31