摘要：針對高校畢業(yè)生就業(yè)的實際狀況，對畢業(yè)生就業(yè)競爭力的內(nèi)涵進行了系統(tǒng)的論述，并對制約高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的因素進行了分析，提出要從加強思想政治教育工作，完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系等五個方面著手，提高高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生； 就業(yè)； 競爭力

中圖分類號： G６４文獻標識碼：Ａ文章編號：１６７２－９７４９（２００8）０4－０１０９－０３

黨的十七大報告第一次指出積極做好畢業(yè)生的就業(yè)工作，這充分說明黨中央高度重視、全社會廣泛關(guān)注著高校畢業(yè)生的就業(yè)工作。畢業(yè)生就業(yè)狀況是檢驗高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會貢獻度的重要標志，是高校人才培養(yǎng)模式和教育教學改革的重要推動力，是反映一個學校教育教學質(zhì)量的晴雨表。切實幫助畢業(yè)生提升就業(yè)競爭力，增強他們在擇業(yè)過程中的成功機會，是高校加強畢業(yè)生就業(yè)工作的一項重要任務(wù)。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的內(nèi)涵

高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力是指畢業(yè)生在多年的受教育過程中所形成的，并在擇業(yè)的過程中具有戰(zhàn)勝競爭對手、找到適合才能發(fā)揮和實現(xiàn)自身價值的適當工作崗位的能力，即滿足社會和用人單位對人才需求的素質(zhì)和能力。

根據(jù)用人單位對人才素質(zhì)的要求，畢業(yè)生的就業(yè)競爭力可分為核心競爭力、基礎(chǔ)競爭力和環(huán)境競爭力三個方面。

1．核心競爭力

核心競爭力是指學生在多年的受教育過程中所形成的并且不易被競爭對手所模仿的能力和素質(zhì)，通常表現(xiàn)在學生的思想道德修養(yǎng)和學習素質(zhì)能力兩方面。

（1）高尚的思想道德修養(yǎng)思想道德修養(yǎng)是指一個人的價值觀、信念和行為的具體體現(xiàn)，它包括良好的道德品質(zhì)、健康的思想情操、堅定的政治方向、遠大的理想抱負、誠實守信的人生態(tài)度等，是畢業(yè)生成長成才的一個重要條件，同時也是用人單位選擇人才時最看重的要素之一。知識、經(jīng)驗可以通過學習去積累，但是個人道德修養(yǎng)的形成是一個長期過程，不可能在短期內(nèi)通過在職培訓(xùn)加以塑造和改變。對用人單位而言，學生的品行直接影響到他對未來工作的實踐態(tài)度。因此，擁有正直、誠信、樂觀、敬業(yè)、合作的品質(zhì)是大學畢業(yè)生成功擇業(yè)的關(guān)鍵。

（2）良好的學習素質(zhì)能力首先，畢業(yè)生要掌握合理的知識結(jié)構(gòu)，包括健全的專業(yè)知識體系及輔導(dǎo)性的知識體系并且能夠根據(jù)客觀需要進行流動轉(zhuǎn)換，在內(nèi)部進行調(diào)整、豐富與組合，這往往是成才的重要條件；其次，要具有創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。創(chuàng)新思維是指能擺脫成見、構(gòu)筑新意、在認識上產(chǎn)生新的突破的思維，創(chuàng)新能力是指在學習前人知識、技能的基礎(chǔ)上，提出獨特的創(chuàng)見和發(fā)明創(chuàng)造的能力，即創(chuàng)造新思想、新知識、新概念、新成果的能力。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，同樣，擁有一批創(chuàng)新人才也是一個企業(yè)保持可持續(xù)發(fā)展的源動力；第三，要有跨學科知識的交融能力。在參與社會競爭中能夠立于不敗之地的是那些具備廣博知識的人，其能力和素質(zhì)越強，適應(yīng)社會的能力就越強，也更能獲得用人單位的青睞。

2．基礎(chǔ)競爭力

基礎(chǔ)競爭力是指學生能夠承擔并完成某項社會工作所需的各項基礎(chǔ)能力的總和，主要包括語言表達能力、團隊協(xié)作能力、人際交往能力、實踐動手能力、身心素質(zhì)、環(huán)境適應(yīng)能力等，它是一種顯性的因素，是學生在求職過程中容易被用人單位發(fā)現(xiàn)和考核的素質(zhì)能力，是影響畢業(yè)生能否順利就業(yè)的最直接因素。

（1）較強的語言及文筆表達能力良好的語言及文筆表達能力，不僅能使畢業(yè)生在就業(yè)市場上很好地展示自我，給用人單位留下良好的第一印象，而且能使其在今后的工作和生活中愉快地與人交往，同時，隨著外資企業(yè)在我國的快速發(fā)展以及全球經(jīng)濟一體化的具體現(xiàn)狀，要求畢業(yè)生要不斷提高自己的外語水平，達到語言交流上無障礙。

（2）與他人的團隊協(xié)作能力富有“團隊精神”的實干人才，能將個人的努力與實現(xiàn)團隊目標結(jié)合起來，完成自己在團隊中的任務(wù)，以實際工作支持團隊的決定，成為可靠的團隊成員，這是所有用人單位最理想的用人選擇。

（3）良好的人際溝通能力和交往能力求職過程本身是求職者和招聘者之間有效溝通、交流的過程，雙方能否有效的溝通，決定著求職的成敗。因此，學生在校期間要有意識加強交流溝通能力的訓(xùn)練，一方面將交流溝通技能與課程學習結(jié)合起來，對所掌握的知識不但融會貫通，且要做到表達清晰流暢，加強交流和溝通的技能;另一方面，要積極參加各種社團活動和社會活動，積極主動地與人交往，重視自身人際交往能力的鍛煉與培養(yǎng)，為順利就業(yè)創(chuàng)造條件。

（4）豐富的社會實踐經(jīng)驗和較強的動手能力對用人單位而言，選擇擁有豐富的實踐經(jīng)驗的學生，能夠縮短學生的培訓(xùn)周期，使其更快地適應(yīng)未來所從事的崗位，這就需要畢業(yè)生在學習的過程中，針對自己將來的職業(yè)目標，積極參加社會實踐活動，不斷提高自己的動手能力，在掌握所學專業(yè)的基本技能和初步能力的同時，積極獲取國家承認的學歷證書及更多的職業(yè)資格證書，為自己的就業(yè)做好充分的準備。

（5）良好的身心素質(zhì)身心素質(zhì)主要指擁有健康的體質(zhì)和健康的心理素質(zhì)以及高雅的審美情操。身體素質(zhì)是其他各項素質(zhì)形成和發(fā)展的生理基礎(chǔ)。心理素質(zhì)表現(xiàn)在個人的意志、性格及應(yīng)對困難和挫折等非智力因素方面。美的情操則體現(xiàn)在一個人的欣賞品味及水平，在舉止、形態(tài)、儀表等方面給人留下美好的印象。

（6）良好的適應(yīng)能力及擇業(yè)心態(tài)畢業(yè)生從學校走向社會，再從“學校人”走向“社會人”、“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)變過程中面臨著截然不同的環(huán)境，尤其是在社會競爭壓力越來越大的情況下，能迅速適應(yīng)環(huán)境的變化，悟出創(chuàng)意以及一整套應(yīng)變方案和策略，并能審時度勢，隨機應(yīng)變，是勝任未來職業(yè)的基本素質(zhì)要求。另外，許多學生由于不能客觀地分析自己的能力，存在著職業(yè)定位不合理，盲目攀比，擇業(yè)心態(tài)過高等現(xiàn)象，這些都會影響到自己的職業(yè)生涯的發(fā)展。

3．環(huán)境競爭力

環(huán)境競爭力主要是指對學生競爭力的形成帶來直接影響的外部因素，主要包括學校、家庭和社會三方面的因素。

（1）學校因素學校的品牌影響力是構(gòu)成畢業(yè)生就業(yè)外部競爭力的最重要條件。在當今畢業(yè)生人數(shù)不斷增加的形勢下，重點和名牌大學的學生更加受到社會的關(guān)注。

（2）家庭因素學生家長的就業(yè)觀念、家庭背景及社會關(guān)系等，在一定程度上影響著畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

（3）社會因素包括國家發(fā)展戰(zhàn)略布局、行業(yè)的景氣度、經(jīng)濟水平、招生規(guī)模的制定等影響因素。另外，用人單位在用人過程中存在性別歧視、地域歧視以及專業(yè)需求狀況等，對畢業(yè)生的就業(yè)競爭力也會產(chǎn)生很大的影響。

二、制約高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力因素的分析

從總體上看，高校畢業(yè)生在參與社會競爭中所表現(xiàn)出的就業(yè)能力還是比較優(yōu)秀的，大多畢業(yè)生能夠較好地滿足用人單位的要求，符合社會的用人標準，但同時也有一些學生存在著就業(yè)競爭力弱的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

1.核心競爭力不突出

首先，體現(xiàn)在部分專業(yè)的課程設(shè)置與用人單位之間的需求相脫節(jié)，導(dǎo)致學生的專業(yè)知識不突出；其次，學生對外語的重視不夠，四級通過率較低，口語交流能力差，許多學生甚至無法用外語與用人單位進行簡單的溝通；第三，專業(yè)成績較低，甚至有部分學生為了達到目的，不惜采取修改成績、辦假證等不誠信的方式，以求蒙混過關(guān)；第四，部分畢業(yè)生缺乏“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的特色意識，競爭優(yōu)勢不明顯。

2.綜合素質(zhì)不過硬

就業(yè)能力不單純指某一項技能，而是畢業(yè)生多種素質(zhì)和能力的綜合體現(xiàn)。當前，在高校部分畢業(yè)生中表現(xiàn)出重專業(yè)輕基礎(chǔ)、重書本輕實踐、重功利輕素質(zhì)、重成績輕溝通、重實用輕人文的“五重五輕”傾向，尤其是理工科學生的語言表達能力及文筆能力較弱，以至于發(fā)展不全面，綜合素質(zhì)不高，就業(yè)效果不理想。

3.人文素質(zhì)不高

目前，用人單位往往將本單位的文化、價值觀、經(jīng)營理念以及對人才素質(zhì)的要求結(jié)合起來，“不求最優(yōu)秀的人，只求最合適的人”的招聘理念在眾多單位中形成，這就要求畢業(yè)生不僅要基礎(chǔ)扎實、技能過硬，而且要意志堅強、人格獨立、個性健康、品德高尚。個別畢業(yè)生不注重科學素質(zhì)與人文素質(zhì)并重，不注重智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，人文精神欠缺。

4.就業(yè)技能不熟練

就業(yè)是畢業(yè)生和用人單位雙向互動的選擇過程，要求畢業(yè)生合理定位、主動出擊、果斷決策。但是個別畢業(yè)生職業(yè)意識模糊、自我定位不合理、自薦材料文不達意，無重點，無特色，職業(yè)心理準備不足，出現(xiàn)缺乏自信、過于理想化、盲目從眾、高不成低不就等現(xiàn)象。

三、提升高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的對策

1．加強思想政治工作，提高就業(yè)指導(dǎo)工作水平

首先，要注重引導(dǎo)畢業(yè)生正確處理國家需要與個人選擇的關(guān)系，引導(dǎo)廣大畢業(yè)生樹立志在四方、扎根基層、建功立業(yè)、為祖國和社會作貢獻的遠大抱負，在為祖國和人民的奮斗中實現(xiàn)自己的人生價值；其次，要注重引導(dǎo)畢業(yè)生進行自我心理調(diào)適，加強就業(yè)心理教育；第三，要注重加強對畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)及職業(yè)道德教育，培養(yǎng)畢業(yè)生確立誠實守信的人生態(tài)度以及愛崗敬業(yè)的職業(yè)理念。另外，通過開設(shè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課程、聘請就業(yè)專家舉辦專題講座等形式，從就業(yè)形勢分析、就業(yè)政策宣傳、就業(yè)心理調(diào)整、擇業(yè)技巧訓(xùn)練等方面對畢業(yè)生進行系統(tǒng)的指導(dǎo)，要幫助畢業(yè)生了解求職、就業(yè)的程序，書寫求職書、自薦信的方法，以及面試、交談中應(yīng)注意的問題等，提高其應(yīng)變能力，提高畢業(yè)生在擇業(yè)過程中的競爭力。

2．加大教改工程力度，提高教育教學質(zhì)量

就業(yè)情況是反映一個學校教育教學質(zhì)量和水平的晴雨表，所以，要把就業(yè)工作作為高校教育教學質(zhì)量工程的一個重要的著力點來認真加以對待，從學校實際出發(fā)，按人才的培養(yǎng)模式，在教育教學發(fā)展的大局當中，把以市場為導(dǎo)向，以社會需求為導(dǎo)向貫穿到育人工作的全過程，在加強對社會需求預(yù)測的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會的需求情況，從學生長遠和全面發(fā)展的角度考慮，對培養(yǎng)目標進行科學定位，及時調(diào)整課程設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)，改革教學內(nèi)容和教學方法，加強實踐教學環(huán)節(jié)，加強師資隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)社會需求的人才。另外，加強對社會需求的前瞻性預(yù)測，把握社會對專業(yè)人才的需求脈絡(luò)，及時調(diào)整高校的專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)社會所需人才。

3．加強素質(zhì)教育，強化畢業(yè)生競爭力的培養(yǎng)

在思想素質(zhì)方面，要加強以理想、信念為核心的世界觀、人生觀和價值觀教育，加強以愛國主義為核心的民族精神和民族氣節(jié)教育，加強以實施公民道德規(guī)范為核心的道德素質(zhì)教育；在科學素質(zhì)方面，要培養(yǎng)學生求真務(wù)實的精神，重視知識的更新和幫助學生建立合理的知識結(jié)構(gòu)，提高學生的外語水平，創(chuàng)造條件讓學生參加社會實踐，從參與實踐中豐富自己的理論知識；在能力培養(yǎng)方面，加強對學生的人文素質(zhì)能力、終身學習的能力、應(yīng)變能力及團隊合作精神等的培養(yǎng)；在身心素質(zhì)方面，除了要有健康的體魄外，要幫助學生形成健康的人格和良好的心理狀態(tài)。

4．開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的創(chuàng)造能力

首先，把創(chuàng)新教育的思想滲透到各學科的教學之中，廣泛開放地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格、創(chuàng)新精神；其次，在課程設(shè)置上，開設(shè)一些開發(fā)畢業(yè)生創(chuàng)新能力的“創(chuàng)新課”，向?qū)W生傳授創(chuàng)新的理論和方法，提高創(chuàng)新意識、開發(fā)創(chuàng)新能力；第三，切實有效地搞好畢業(yè)生的社會實踐活動，形成融思想教育、學科教育和社會服務(wù)于一體的社會實踐活動；第四，認真抓好作為校園文化的第二課堂的作用，應(yīng)使知識性與趣味性有機結(jié)合，在增加知識含量的同時，更多地注重學生的創(chuàng)新技能、創(chuàng)新性思維、競爭意識、信念意識和良好的情操培養(yǎng)；第五，在人、財、物等方面給予到位的扶持政策，以利于這項工作的深化和提高，使高校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生能更加適應(yīng)社會的需求，增強他們參與社會競爭的實力。

5．深化改革，構(gòu)建立體化的就業(yè)服務(wù)體系

樹立就業(yè)工作的市場營銷理念，加大就業(yè)市場開拓力度，構(gòu)建“以校內(nèi)就業(yè)市場為主，區(qū)域性、行業(yè)性、校際間就業(yè)市場為輔”的就業(yè)市場，為畢業(yè)生與用人單位搭建交流平臺，同時也為畢業(yè)生提供充足的就業(yè)信息；要大力推進畢業(yè)生就業(yè)工作信息網(wǎng)絡(luò)化進程，為用人單位和畢業(yè)生之間搭建集信息共享、政策發(fā)布、網(wǎng)上招聘、遠程面試、指導(dǎo)咨詢等網(wǎng)絡(luò)功能五位一體的信息平臺；要建立校院兩級的就業(yè)基地，在共創(chuàng)雙贏的基礎(chǔ)上，與學校的教學、科研相結(jié)合，通過相互合作的方式，建立畢業(yè)生就業(yè)實習基地，增加畢業(yè)生就業(yè)培訓(xùn)和實踐的機會，提高其職業(yè)素質(zhì)和競爭力，并通過這些就業(yè)基地，在學校和用人單位之間架起聯(lián)系溝通的橋梁，在信息互通、科技研發(fā)轉(zhuǎn)化、人員培訓(xùn)、畢業(yè)生供需等方面建立穩(wěn)固的聯(lián)系。

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［責任編輯：孫文婧］