摘要：關于思想政治教育學科基本范疇問題，學界看法不一?？茖W地概括基本范疇，對于推進思想政治教育學科建設具有十分重要的意義。思想政治教育學科基本范疇應與思想政治教育學科研究對象相統(tǒng)一，與思想政治教育原理的理論體系相符合，與思想政治教育過程基本要素相一致。思想政治教育學科基本范疇包括思想政治教育者和思想政治教育對象、思想政治教育目標和思想政治教育內容、思想政治教育原則和思想政治教育方法、思想政治教育環(huán)境和思想政治教育載體。

關鍵詞：思想政治教育； 學科； 研究對象； 基本范疇

中圖分類號： G６４０ 文獻標識碼：Ａ文章編號：１６７２－９７４９（２００8）０4－００25－０3

思想政治教育學科的范疇，也是思想政治教育學科的概念。它是人們在思想政治教育實踐的基礎上形成的帶有規(guī)律性的認識成果，反過來又成為人們進行思想政治教育活動特性的工具。由于思想政治教育關系的豐富多樣性，決定了思想政治教育學科的范疇也是豐富的。思想政治教育學科的基本范疇到底應該怎樣概括更加科學，目前學術界眾說紛紜。學者們積極的探討，提出各種看法，對于科學地概括思想政治教育學科的范疇具有十分重要的價值。

筆者認為，思想政治教育學科的范疇應分為核心范疇、基本范疇和一般范疇。核心范疇是指在范疇體系中處于主導和支配地位，對其它范疇起統(tǒng)帥作用的范疇。思想政治教育學科的核心范疇就一個，即思想政治教育；一般范疇是指在思想政治教育過程中，能揭示某些具體規(guī)律，在思想政治教育學科理論體系中起基礎作用的范疇。一般范疇眾多，凡思想政治教育學科的一般概念都是思想政治教育學科的一般范疇，如思想、思想工作、思想政治工作、思想品德、思想品德結構、思想政治教育過程，等等。思想政治教育學科的基本范疇是指揭示思想政治教育學科所研究的特殊領域中各種現(xiàn)象之間最本質、最重要、最普遍的關系的范疇。思想政治教育學科的基本范疇較少，包括思想政治教育者和思想政治教育對象、思想政治教育目標和思想政治教育內容、思想政治教育原則和思想政治教育方法、思想政治教育環(huán)境和思想政治教育載體。筆者之所以對思想政治教育學科的基本范疇做這樣的概括，基于以下幾點理由：

一、思想政治教育學科的基本范疇應與思想政治教育學科研究對象相統(tǒng)一

思想政治教育學科作為一門獨立的學科形成以來，在學科的研究對象問題上一直存在著爭論，學術界存在幾種觀點，張耀燦、陳萬柏主編的《思想政治教育學原理》作了比較詳細的介紹。目前學術界有三種具有代表性的觀點：“一個規(guī)律論”，認為思想政治教育學科以思想政治教育規(guī)律為研究對象。這種觀點屬于少數(shù)人的觀點；“兩個規(guī)律論”，認為思想政治教育學科是以人的思想政治品德形成發(fā)展的規(guī)律以及對人們進行思想政治教育的規(guī)律為研究對象。這種觀點在學術界屬多數(shù)人的觀點；“三個規(guī)律論”，認為思想政治教育學科是以人的思想政治品德形成發(fā)展規(guī)律、對人們實施思想政治教育的規(guī)律以及思想政治教育產生、形成和發(fā)展規(guī)律為研究對象。這種觀點在教科書中沒有見到，但在一些學者發(fā)表的論文中有過論述。

上述三種觀點都從不同的角度揭示了思想政治教育學科的研究對象。但筆者認為，揭示思想政治教育學科的研究對象，應當依據(jù)科學對象所具有的特殊的矛盾性。正如毛澤東同志所指出，“科學研究的區(qū)分，就是根據(jù)科學對象所具有的特殊的矛盾性。因此，對于某一現(xiàn)象的領域所特有的某一種矛盾的研究，就構成某一門學科的對象?！倍枷胝谓逃龑嵺`活動領域所特有的矛盾是反映社會發(fā)展和歷史進步需要的思想政治品德要求與人們的思想政治品德水準和行為表現(xiàn)之間的矛盾。這一特殊矛盾是思想政治教育存在的根據(jù)，發(fā)展的內在動力，并統(tǒng)帥著其他矛盾。人們的思想政治品德總是同一定社會思想政治品德要求有距離，要幫助人們逐步縮小這一距離，解決這一特殊矛盾，只能由思想政治教育來承擔。

思想政治教育實踐活動領域所特有的矛盾，具體表現(xiàn)為在特定的社會歷史條件下掌握思想政治品德要求的思想政治教育者與接受思想政治品德教育的思想政治教育對象之間的矛盾、社會發(fā)展的客觀要求與思想政治教育者之間的矛盾、社會發(fā)展的客觀要求與社會環(huán)境之間的矛盾，等等。解決這些具體矛盾都是為了解決特殊矛盾。正是根據(jù)特殊矛盾，筆者認為，思想政治教育學科的研究對象只能是一個規(guī)律，即對人們進行思想政治教育的規(guī)律，而不能是兩個規(guī)律或多個規(guī)律。我們確定思想政治教育學科的研究對象是一個規(guī)律，并不是要否定其他兩個規(guī)律的重要性，其他兩個規(guī)律即研究人們的思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律以及思想政治教育產生、形成、發(fā)展的規(guī)律，都是為對人們進行思想政治教育的規(guī)律服務的。揭示思想政治教育學科的研究對象，不能以少數(shù)人或多數(shù)人的觀點為據(jù)，而應根據(jù)科學對象所具有的特殊的矛盾性來確定。

既然思想政治教育學科的研究對象是對人們進行思想政治教育的規(guī)律，我們在揭示這一規(guī)律的時候，就要研究思想政治教育者和思想政治教育對象、思想政治教育目標和思想政治教育內容、思想政治教育原則與思想政治教育方法、思想政治教育環(huán)境和思想政治教育載體這些基本范疇。因此，對思想政治教育學科的基本范疇作這樣的概括，與思想政治教育學科的研究對象是統(tǒng)一的。

二、思想政治教育學科的基本范疇應與思想政治教育原理的理論體系相符合

關于思想政治教育學科的內容體系構建問題，學術界存在不同的觀點。有的學者認為應由主干學科和分支學科構成，主干學科包括思想政治教育原理、思想政治教育的方法論、思想政治教育史、比較思想政治教育；分支學科包括思想政治教育哲學、思想政治教育心理學、思想政治教育文化學、思想政治教育社會學等。有的學者則認為應由理論學科、應用學科和方法論學科構成。理論學科包括思想政治教育原理、思想政治教育史、比較思想政治教育；應用學科包括一個數(shù)量眾多的分支學科群，根據(jù)教育對象的不同劃分分支學科；方法論學科包括思想政治教育的方法論和各種具體方法。這些觀點都有一定道理，筆者比較贊成把思想政治教育學科的內容體系劃分為主干學科和分支學科的觀點，但與上述的觀點又有所不同，主干學科應包括思想政治教育原理、思想政治教育史、比較思想政治教育；分支學科應包括思想政治教育心理學、思想政治教育管理學、思想政治教育社會學等。而思想政治教育的方法論和各種具體方法應列入思想政治教育原理之中。

思想政治教育原理的理論體系與思想政治教育學科的內容體系是不同的。思想政治教育原理的理論體系應由思想政治教育基礎理論、思想政治教育過程要素結構理論兩部分構成。思想政治教育基礎理論包括思想政治教育學科的理論依據(jù)，即馬克思主義理論基礎；馬克思主義思想政治教育歷史發(fā)展；思想政治教育的本質、研究對象、基本范疇、地位價值理論。思想政治教育過程要素結構理論包括思想政治教育過程規(guī)律理論、思想政治教育者理論和思想政治教育對象理論、思想政治教育目標理論和思想政治教育內容理論、思想政治教育原則理論和思想政治教育方法理論、思想政治教育環(huán)境理論和思想政治教育載體理論。思想政治教育過程要素結構理論是思想政治教育原理的理論體系的主體部分。

總之，思想政治教育學科的內容體系和思想政治教育原理的理論體系是不同的。思想政治教育學科的內容體系應由主干學科、分支學科構成，而思想政治教育原理的理論體系包括基礎理論、過程要素結構理論兩個部分。

可見，思想政治教育學科的基本范疇是與思想政治教育原理的理論體系相符合的，是構成思想政治教育原理的基本單元和基本骨架，思想政治教育原理的內容正是思想政治教育學科基本范疇的展開。

三、思想政治教育學科的基本范疇應與思想政治教育過程構成的基本要素相一致

思想政治教育過程是一個由多種要素構成，由其內在矛盾推動，并按其內在規(guī)律辯證發(fā)展的過程。思想政治教育過程構成的基本要素包括思想政治教育者和思想政治教育對象、思想政治教育目標和思想政治教育內容、思想政治教育原則和思想政治教育方法、思想政治教育環(huán)境和思想政治教育載體。

思想政治教育者是指在思想政治教育過程中有目的地對思想政治教育對象施加教育影響的個人或群體。思想政治教育對象是指在思想政治教育過程中，思想政治教育者進行教育的個人或群體。思想政治教育者和思想政治教育對象是思想政治教育過程的最基本的兩個要素，兩者的關系也是思想政治教育過程中最核心的關系。思想政治教育者和思想政治教育對象不可分離，他們互為對方存在的條件，離開了思想政治教育者，就無所謂思想政治教育對象；沒有思想政治教育對象，也就無所謂思想政治教育者。兩者的相互依存，是構成思想政治教育過程的重要條件。因此，思想政治教育者和思想政治教育對象就成為思想政治教育學科的基本范疇。

思想政治教育目標，是思想政治教育者根據(jù)社會發(fā)展的客觀要求，在科學預測的基礎上，通過思想政治教育活動使受教育者的思想狀況和行為習慣在一定時期內要達到的預期結果。思想政治教育內容是根據(jù)一定的社會要求和受教育者的思想實際，經教育者選擇設計后，有目的、有計劃、有組織地施加給受教育者的思想觀念、政治觀點和道德規(guī)范。思想政治教育目標決定思想政治教育內容，同時，思想政治教育內容又反過來體現(xiàn)著思想政治教育目標，是思想政治教育目標的具體化。思想政治教育目標和思想政治教育內容是思想政治教育過程的基本要素，也是思想政治教育學科的基本范疇。

思想政治教育原則，是思想政治教育者在思想政治教育過程中，為實現(xiàn)思想政治教育目標，開展思想政治教育活動所必須遵循的基本準則，它指導著整個思想政治教育活動，最能體現(xiàn)思想政治教育的本質，貫穿于思想政治教育的全過程。思想政治教育方法，是思想政治教育者在思想政治教育過程中，在思想政治教育原則的指導下，對思想政治教育對象進行思想政治品德教育所采取的各種方式與手段。思想政治教育原則和思想政治教育方法是聯(lián)結思想政治教育者和思想政治教育對象的紐帶，是思想政治教育過程的基本要素，成為思想政治教育學科的基本范疇。

思想政治教育環(huán)境是指思想政治教育者根據(jù)思想政治教育目標和內容的要求，有計劃創(chuàng)設的，對思想政治教育對象思想政治品德形成和發(fā)展產生積極影響的各種因素的總和。在思想政治教育過程中，思想政治教育環(huán)境不僅同時作用于思想政治教育者和思想政治教育對象，而且還作用于思想政治教育內容和方法、形式和手段，決定著思想政治教育內容和方法、形式和手段的選擇。思想政治教育載體是指承載并能傳遞思想政治教育的內容或信息的形式。在思想政治教育過程中，思想政治教育者通過某種形式、手段向思想政治教育對象傳輸符合社會發(fā)展要求的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范等，使教育對象具備社會所要求的思想政治品德。思想政治教育者和思想政治教育對象正是借助思想政治教育載體進行雙邊互動活動，從而達到思想政治教育的目的?？梢姡枷胝谓逃h(huán)境和思想政治教育載體是思想政治教育過程不可缺少的要素，是思想政治教育學科的基本范疇。

參考文獻

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［責任編輯：張俊華］