摘要：在數(shù)字化條件下，檔案教育工作者要面向未來(lái)，加強(qiáng)對(duì)檔案學(xué)科的研究，不斷地改革檔案教學(xué)內(nèi)容和整合課程資源，拓展檔案教學(xué)與研究的空間，培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字時(shí)代檔案事業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：數(shù)字時(shí)代 檔案教學(xué)改革 課程資源 整合

數(shù)字時(shí)代給檔案學(xué)科發(fā)展帶來(lái)新的契機(jī)，同時(shí)也給檔案教育工作者帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，要求我們檔案教育工作者以檔案基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)為特色，研究信息技術(shù)和電子技術(shù)對(duì)檔案學(xué)影響，拓展檔案教學(xué)與研究的空間，改革檔案教學(xué)和整合課程資源，使我們培養(yǎng)的人才能適應(yīng)檔案事業(yè)的發(fā)展。

1、整合和調(diào)整檔案課程資源是數(shù)字時(shí)代檔案工作的需要

傳統(tǒng)的檔案管理，是以檔案實(shí)體為對(duì)象進(jìn)行管理的。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在檔案領(lǐng)域內(nèi)廣泛應(yīng)用，檔案工作的內(nèi)涵發(fā)生了深刻的變化——檔案信息的數(shù)字化和管理手段的現(xiàn)代化，使檔案工作從以紙質(zhì)檔案管理為主逐步向以電子文件管理為主的方向轉(zhuǎn)變。檔案數(shù)字化是檔案信息化建設(shè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，檔案工作的發(fā)展必將走上信息化、數(shù)字化的道路。當(dāng)今的檔案工作者的主要任務(wù)是：

1．1 加強(qiáng)檔案信息數(shù)字化建設(shè)?！皺n案信息的數(shù)字化是指利用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)、高速掃描技術(shù)等技術(shù)手段，將紙質(zhì)文件、聲像文件等傳統(tǒng)介質(zhì)的文件和已歸檔保存的電子檔案，系統(tǒng)組織成具有有序結(jié)構(gòu)的檔案信息庫(kù)?！睓n案信息數(shù)字化有助于檔案信息資源的加工和整理，以及檔案信息的及時(shí)獲取和有效利用，提高檔案信息的利用率。檔案工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)是要加強(qiáng)檔案信息數(shù)字化建設(shè)，最大限度地開(kāi)發(fā)和利用檔案信息資源，實(shí)現(xiàn)檔案信息資源的共享。

1．2 學(xué)習(xí)和掌握電子文件管理的規(guī)律。隨著計(jì)算機(jī)的普及，電子文件大量產(chǎn)生，未來(lái)電子文件管理將成為檔案工作的重點(diǎn)。電子文件是以代碼形式記錄于磁帶、磁盤、光盤等載體，依賴計(jì)算機(jī)系統(tǒng)存取并可在通信網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)奈募?。由于電子文件具有信息的非人工識(shí)讀性、系統(tǒng)依賴性以及多種信息媒體的集成性等不同于紙質(zhì)檔案的特點(diǎn)。因此，電子文件的鑒定、歸檔、整理、利用問(wèn)題，電子文件的真實(shí)性、完整性、有效性問(wèn)題，電子文件的安全問(wèn)題，電子文件長(zhǎng)期保存等問(wèn)題，將直接影響到電子文件的管理。需要我們學(xué)習(xí)有關(guān)管理電子文件的知識(shí)，盡快掌握電子文件管理的規(guī)律，

1．3 加強(qiáng)檔案網(wǎng)站建設(shè)。數(shù)字檔案館是建立在現(xiàn)代信息技術(shù)的普遍應(yīng)用基礎(chǔ)之上的，利用數(shù)字化手段，以綜合檔案信息資源處理為核心，構(gòu)建“高速寬帶通信網(wǎng)絡(luò)為技術(shù)設(shè)施的超大規(guī)模、分布式數(shù)字信息體系?！睌?shù)字檔案館是通過(guò)館藏檔案數(shù)字化和電子文件的接收，整合各種檔案信息資源，建立各級(jí)各類檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，建立一個(gè)多層次、分布式、規(guī)范化的檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)檔案信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)檔案信息資源的共享。

檔案網(wǎng)站建設(shè)是檔案信息化建設(shè)的重要步驟，它是檔案部門聯(lián)系社會(huì)實(shí)施公共信息服務(wù)的重要窗口。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)地區(qū)的檔案館，都已建立了網(wǎng)站，進(jìn)行檔案信息資源建設(shè)。利用網(wǎng)絡(luò)提供信息服務(wù)。據(jù)調(diào)查，全國(guó)檔案部門擁有微型計(jì)算機(jī)26000多臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器1500個(gè)。網(wǎng)上檔案信息資源就是通過(guò)這種連接提供服務(wù)的。

1．4 保障檔案信息安全。在數(shù)字化條件下，電子文件和檔案信息，它們具有非人工識(shí)讀性、信息與載體之間的可分離性、信息存儲(chǔ)的高密度性以及多種媒體信息的集成性等特征。這就使得電子文件和檔案信息的安全性難以得到保障，檔案工作者將面臨許多尷尬和種種困難。如：電子文件的憑證作用遭到人們的質(zhì)疑、面對(duì)完好無(wú)損的載體和軟硬件設(shè)備卻無(wú)法讀出電子文件的內(nèi)容、數(shù)據(jù)庫(kù)中的電子文件信息由于遭受計(jì)算機(jī)病毒破壞而使電子文件信息丟失或損壞。為此，當(dāng)務(wù)之急就應(yīng)加強(qiáng)對(duì)電子文件信息的保護(hù)，保障電子文件信息的內(nèi)容安全，防止電子文件信息被非法變更與破壞，確保電子文件信息的真實(shí)性、完整性和長(zhǎng)期可存取性。

鑒于數(shù)字時(shí)代檔案工作的需要，檔案教育工作者要學(xué)習(xí)新知識(shí)，改革檔案教學(xué)內(nèi)容，在課程資源上做出調(diào)整和整合，使我們培養(yǎng)的學(xué)生具有駕馭這些尷尬和困難的能力，

2、整合和調(diào)整檔案課程資源是檔案學(xué)科和人才培養(yǎng)的需要

檔案管理的傳統(tǒng)方法逐漸被現(xiàn)代信息技術(shù)所替代，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化使檔案工作的重心發(fā)生了一系列的變化，電子載體的應(yīng)用使某些傳統(tǒng)的基礎(chǔ)理論產(chǎn)生動(dòng)搖，信息一體化發(fā)展的趨勢(shì)更加明顯，圖、情、檔之間的界限趨于模糊，我們?cè)瓉?lái)的課程設(shè)置已經(jīng)不能適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的需求。檔案教育必須順應(yīng)潮流，及時(shí)整合和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

2．1 檔案學(xué)課程整合和調(diào)整的思路，數(shù)字時(shí)代的檔案學(xué)科面臨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的頻繁滲透，促使檔案學(xué)要不斷地拓寬自己的研究領(lǐng)域，不斷地吸收和學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)。檔案學(xué)要走一條理論與技術(shù)相結(jié)合、傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合、國(guó)內(nèi)與國(guó)外相借鑒的道路，圍繞著檔案管理的基本理論、以電子文件的管理以及檔案信息資源開(kāi)發(fā)與利用為中心。構(gòu)建自己的學(xué)科體系，

我國(guó)檔案學(xué)科的性質(zhì)與任務(wù)已決定了它應(yīng)注重應(yīng)用方面的研究，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。檔案學(xué)教育不能再像傳統(tǒng)的檔案學(xué)教育那樣囿于基礎(chǔ)知識(shí)范圍內(nèi)，數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)在檔案領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用，對(duì)檔案工作、檔案館和檔案人員產(chǎn)生了重大影響，要求檔案工作者應(yīng)用信息管理的新技術(shù)，解決檔案工作中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。但是，我們也不能輕視基礎(chǔ)理論研究在數(shù)字時(shí)代檔案學(xué)研究中的地位，因?yàn)樗梢越沂緳n案工作的本質(zhì)和規(guī)律，指導(dǎo)檔案學(xué)應(yīng)用理論研究的開(kāi)展。

傳統(tǒng)檔案的管理與實(shí)踐理論是數(shù)字時(shí)代檔案管理的基石。也是數(shù)字時(shí)代檔案管理的重要組成部分?！拔覀冃枰脗鹘y(tǒng)檔案理論來(lái)維持檔案理論的生存，用它一代一代地延續(xù)這一文化，可以說(shuō)如果沒(méi)有傳統(tǒng)檔案理論這種類似遺傳因子的東西溝通逝去和活著的一代，檔案理論就只能始終處于一種原始狀態(tài)”。可見(jiàn)，數(shù)字時(shí)代的檔案學(xué)理論是在傳統(tǒng)檔案理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。我們要在檔案學(xué)研究中取得進(jìn)展，就必須從傳統(tǒng)的檔案研究中汲取營(yíng)養(yǎng)，為檔案學(xué)的發(fā)展提供有參考價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。

2．2 遵循檔案教學(xué)的有關(guān)規(guī)律和規(guī)定。檔案教學(xué)計(jì)劃的制訂是有其自身的規(guī)律?；诓煌陌l(fā)展目標(biāo)和專業(yè)定位，各校都制定了有關(guān)教學(xué)計(jì)劃和課程體系設(shè)置的規(guī)定，如基礎(chǔ)課程的設(shè)置必須涵蓋檔案學(xué)科的主干課程，適應(yīng)檔案事業(yè)的發(fā)展。課程體系充分體現(xiàn)檔案學(xué)的知識(shí)性、實(shí)踐性和應(yīng)用性。課程設(shè)置必須符合檔案教育和檔案事業(yè)發(fā)展的需要。

當(dāng)前的檔案教學(xué)，口徑越來(lái)越寬，專業(yè)的界限逐漸淡化，基礎(chǔ)不斷加厚，更注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生參與相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，減少了他們知識(shí)水平與實(shí)際工作能力的“逆差效應(yīng)”，這樣才能真正培養(yǎng)出應(yīng)用型、復(fù)合型的檔案專門人才。

2．3 優(yōu)化檔案專業(yè)課程體系?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得學(xué)科知識(shí)向著綜合化、多樣化的方向發(fā)展，檔案學(xué)也不例外。它已經(jīng)從原來(lái)的歷史學(xué)門類調(diào)整到管理學(xué)門類下，而且趨向“圖書(shū)、情報(bào)、檔案一體化”發(fā)展。原有檔案學(xué)專業(yè)劃分過(guò)細(xì)，培養(yǎng)的人才專業(yè)口徑較窄，綜合能力較弱，已不能適應(yīng)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的變化。為此，應(yīng)按照“寬口徑、新內(nèi)涵”的思路，對(duì)原有的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化，

優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)必然引起課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。在調(diào)整課程時(shí)應(yīng)注意淘汰那些脫離實(shí)際和內(nèi)容陳舊的課程，增添一些適應(yīng)社會(huì)需要，能反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新型課程，逐步拓寬專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性和應(yīng)變能力，其重點(diǎn)應(yīng)放在優(yōu)化專業(yè)課程教學(xué)上。針對(duì)“圖書(shū)、情報(bào)、檔案一體化”發(fā)展的趨勢(shì)，調(diào)整檔案學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，在課程設(shè)置上應(yīng)體現(xiàn)專、全和新幾個(gè)方面。即保持原有的專業(yè)骨干課程、增設(shè)現(xiàn)代化管理的新理論和新方法、適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。

3、檔案課程資源的整合

數(shù)字時(shí)代檔案學(xué)科的發(fā)展，使檔案學(xué)專業(yè)由文科式的教學(xué)模式向應(yīng)用型、管理學(xué)科模式轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)檔案應(yīng)用型人才的信息素養(yǎng)和信息化技能的培養(yǎng)是檔案事業(yè)發(fā)展的需要。在這方面，我們的教育還存在許多問(wèn)題。

3．1 檔案課程資源整合面臨的問(wèn)題。首先，檔案教育缺少創(chuàng)新的理念，評(píng)判一個(gè)大學(xué)生優(yōu)秀與否，主要標(biāo)準(zhǔn)是什么?這是始終困擾高等教育發(fā)展的大問(wèn)題。教育工作者更多的是以考試成績(jī)優(yōu)劣來(lái)評(píng)判一個(gè)學(xué)生，這是傳統(tǒng)觀念在教育領(lǐng)域內(nèi)的集中反映。用這種標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，容易將學(xué)生僅有的那么一點(diǎn)思想火花也被澆滅，給一些學(xué)生造成心理上的壓力，甚至使其失去學(xué)習(xí)的自信，毫無(wú)疑問(wèn)，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上積極進(jìn)取，同時(shí)，也要大力倡導(dǎo)綜合素質(zhì)的提高。高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)成才的環(huán)境，讓學(xué)生有“個(gè)性”發(fā)揮的天地。

高等學(xué)校的教育要為每個(gè)學(xué)生展示自我創(chuàng)造機(jī)會(huì)，即盡最大可能把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成具有“個(gè)性”的復(fù)合型人才，為此，教育工作者要把握時(shí)代的脈搏，重新審視時(shí)代發(fā)展的態(tài)勢(shì)，重新規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展和改革，不再滿足于學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的現(xiàn)象，不再滿足于簡(jiǎn)單地為提高學(xué)生讀書(shū)成績(jī)而制定某些措施，要對(duì)當(dāng)代教育發(fā)展趨勢(shì)有全面的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)教育理念的提升，

其次，檔案教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響。建國(guó)以來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育是成功的，培養(yǎng)的學(xué)生在國(guó)外一流大學(xué)還是很受歡迎的。但是，也不能否認(rèn)，無(wú)論在國(guó)內(nèi)還是在國(guó)外，我們的大學(xué)生在世界性大賽上，取得高等級(jí)的創(chuàng)新成果、原創(chuàng)性重大成果的人數(shù)相對(duì)較少，這同我們基礎(chǔ)教育方法的單一有關(guān)。

從教育的層面上來(lái)講，我們的基礎(chǔ)教育，長(zhǎng)期以來(lái)形成偏重記憶、理解、被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，屬于一種傳承式教學(xué)。學(xué)生的好奇心和廣泛興趣卻在無(wú)形中被壓抑了。具體的表現(xiàn)是：教學(xué)手段單一，以課堂講述為主。學(xué)生只會(huì)死記硬背。作為大學(xué)教育，要完全改變這種偏重記憶、理解、被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。首先要改革基礎(chǔ)教育中單向教育的方式。法國(guó)巴黎高師的校長(zhǎng)說(shuō)：高等學(xué)校的任務(wù)就是發(fā)揮學(xué)生的天才。大學(xué)，無(wú)論其規(guī)模大小，最重要的就在于有沒(méi)有讓學(xué)生才能得以發(fā)揮的環(huán)境和空間。規(guī)模再大，缺少了學(xué)生發(fā)揮才能的環(huán)境和空間，創(chuàng)造型人才是培養(yǎng)不出來(lái)的。

當(dāng)前，我們必須正視這樣一個(gè)事實(shí)，“圖書(shū)、情報(bào)、檔案工作”趨向一體化發(fā)展，作為一個(gè)學(xué)科大類，它們的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的交叉也是學(xué)科發(fā)展的必然趨勢(shì)。檔案學(xué)不能再一味地強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的基礎(chǔ)課程，一味地要求“姓檔”。而不能適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的變化。檔案的基礎(chǔ)教學(xué)要加大改革的力度，吸收?qǐng)D書(shū)情報(bào)以及其他交叉學(xué)科的知識(shí)。要挖掘、激發(fā)學(xué)生的潛在創(chuàng)造意識(shí)。檔案教育工作者必須研究激發(fā)學(xué)生與學(xué)習(xí)興趣有關(guān)的因素，包括思想的、社會(huì)的、政治的等方面的因素。

目前，我們所實(shí)施的“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的教學(xué)，追求綜合素質(zhì)，都是為了基礎(chǔ)教學(xué)的改革，已經(jīng)有了一個(gè)良好的開(kāi)端，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定不移地向前推進(jìn)。同時(shí)，還應(yīng)賦予“厚基礎(chǔ)、寬口徑”新的涵義，對(duì)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化。

第三，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的作用認(rèn)識(shí)不足。實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)本科教學(xué)的重要組成部分，它是傳授知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力的有效途徑。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生把理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)、抽象思維與形象思維相結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著重要的作用。

由于我們的檔案學(xué)科的教學(xué)資源不夠豐富，教學(xué)內(nèi)容從概念到理論，所以，課程通融性也比較差，與基礎(chǔ)課之間，缺少有機(jī)的內(nèi)在聯(lián)系。檔案學(xué)課程資源，可以拓展的空間有限。美國(guó)高等教育專家認(rèn)為：本科教育應(yīng)是一種整體與均衡的完整教育，本科教育除了要培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)與技能外，更要培養(yǎng)學(xué)生寬廣的人生視野、思辨與表達(dá)能力及獨(dú)立成熟的人格。主張以整體知識(shí)觀來(lái)促進(jìn)“通識(shí)”教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合，保持本科課程體系中各知識(shí)系統(tǒng)之間的本質(zhì)聯(lián)系，美國(guó)高校大多數(shù)的課程都設(shè)有實(shí)踐訓(xùn)練。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，從1900年到1979年，世界上在物理、化學(xué)、生物學(xué)中一共獲得了214個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)，其中有166個(gè)是通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)突破的，占77.6％。英國(guó)著名的卡文迪什實(shí)驗(yàn)室，在110年中共出了25個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者?？梢?jiàn)，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)多么重要。它山之石，可以攻玉。我們應(yīng)借鑒別國(guó)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)改革我們的教學(xué)，打破舊的實(shí)踐教學(xué)框框，堅(jiān)決改革那種徒有虛名的無(wú)效的實(shí)踐，使學(xué)生得到有效的基本技能訓(xùn)練，發(fā)揮他們每個(gè)人的創(chuàng)新潛能。讓創(chuàng)新意識(shí)的火花成為日后創(chuàng)新的成果。

3．2 檔案學(xué)科課程模塊的構(gòu)建。基于檔案學(xué)專業(yè)自身的特點(diǎn)。檔案學(xué)科課程模塊的構(gòu)建，應(yīng)以人才培養(yǎng)為目標(biāo)。研究構(gòu)建其知識(shí)、能力和人格培養(yǎng)的體系，不僅要培養(yǎng)他們具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的檔案管理和信息服務(wù)的能力，而且還要培養(yǎng)他們善于思考、勤于動(dòng)手，善于理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中不斷提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。使他們適應(yīng)未來(lái)檔案事業(yè)的發(fā)展。為此，檔案學(xué)科課程作以下方面的整合和調(diào)整。

在教學(xué)內(nèi)容方面，不斷更新知識(shí)、采用新技術(shù)和新方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，同步跟進(jìn)檔案實(shí)踐需要，整合教學(xué)資源。提升學(xué)科內(nèi)涵；在課程結(jié)構(gòu)方面，體現(xiàn)知識(shí)性、實(shí)踐性和拓展性，滿足專業(yè)發(fā)展需要。“厚基礎(chǔ)，寬口徑”，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建新型的課程結(jié)構(gòu)。它們的具體內(nèi)容：一是基礎(chǔ)知識(shí)板塊課程，如檔案學(xué)概論、檔案管理學(xué)、電子文件管理、中國(guó)檔案史、檔案法規(guī)學(xué)、檔案保護(hù)技術(shù)學(xué)等。二是人文知識(shí)板塊課程，如中國(guó)近現(xiàn)代史、中外文化史、中外名著選讀、公共關(guān)系學(xué)、交往與禮儀等。三是專業(yè)實(shí)踐板塊課程，如文獻(xiàn)信息檢索、政務(wù)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、VB程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。四是專業(yè)拓展板塊課程，如機(jī)關(guān)文件管理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、電子政務(wù)基礎(chǔ)、電子商務(wù)概論等。這四個(gè)板塊的課程體系，可以有效地完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。以能力和技能培養(yǎng)為主線，把專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能融合為一個(gè)整體，多層次、全方位地整合課程資源，促進(jìn)了各門學(xué)科知識(shí)的融通。

數(shù)字時(shí)代檔案教學(xué)改革和課程資源整合是一個(gè)系統(tǒng)工程，其目的是培養(yǎng)能適應(yīng)檔案事業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才。改革的關(guān)鍵是要遵照學(xué)科自身發(fā)展的規(guī)律和檔案工作創(chuàng)新發(fā)展的需要，把握不同板塊的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯順序設(shè)計(jì)，不斷調(diào)整檔案課程資源與檔案工作實(shí)踐需要的度。培養(yǎng)能適應(yīng)數(shù)字時(shí)代檔案事業(yè)發(fā)展需要的復(fù)合型人才。