摘 要：研究辦學(xué)特色可以從空間、時間、歷史、哲學(xué)和實踐等層面切入，涉及多維性、歷史性與現(xiàn)實性、共時與歷時、共性與個性、一元與多元等維度。在實踐層面，大學(xué)的辦學(xué)特色是受其基本價值觀和價值取向驅(qū)動的個性化選擇。本文以美國馬里蘭大學(xué)為個案，通過案例分析的研究方法，試圖在微觀層面探討地方大學(xué)的個性化選擇與辦學(xué)特色的形成。

關(guān)鍵詞：辦學(xué)特色；個性化選擇；馬里蘭大學(xué)；地方大學(xué)

大學(xué)的辦學(xué)特色是大學(xué)作為個體的精神的和物質(zhì)的存在形式?；趯κ挛锏囊话阈缘睦斫?，我們認(rèn)為，大學(xué)的辦學(xué)特色在空間上是一個多維的概念，在時間上是一個歷史的概念，在思想層面上是一個哲學(xué)的概念，在實踐層面上是一種個性化活動。作為一個多維的概念，人們可以從不同的角度解讀大學(xué)的辦學(xué)特色。作為一個哲學(xué)概念，辦學(xué)特色是個性與共性#65380;一元與多元的關(guān)系問題。辦學(xué)特色具有多種屬性，包括獨特性#65380;優(yōu)質(zhì)性#65380;穩(wěn)定性和發(fā)展性。獨特性，即本校特有的，體現(xiàn)人無我有;優(yōu)質(zhì)性，即優(yōu)于其他學(xué)校，體現(xiàn)人有我優(yōu);穩(wěn)定性，即辦學(xué)特色是學(xué)校在長期辦學(xué)實踐過程中逐漸積淀形成的，經(jīng)得起歷史和實踐的考驗，并被社會所廣泛認(rèn)可;發(fā)展性，即辦學(xué)特色隨著社會的發(fā)展和外部環(huán)境的改變而不斷豐富和發(fā)展。辦學(xué)特色既可以體現(xiàn)在大學(xué)的辦學(xué)理念上，包括大學(xué)的治學(xué)方略#65380;辦學(xué)思想等，它們是大學(xué)的靈魂所在#65380;特色之本;也可以體現(xiàn)在大學(xué)的管理體制#65380;運行機(jī)制#65380;學(xué)科布局#65380;課程體系#65380;人才培養(yǎng)模式等方面?！稗k學(xué)特色是大學(xué)在長期的辦學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的有別于其他學(xué)校的獨特的辦學(xué)風(fēng)格#65380;獨到的辦學(xué)理念，以及在人才培養(yǎng)#65380;科學(xué)研究#65380;校園文化等方面的特色?！盵1]地方大學(xué)的辦學(xué)特色與大學(xué)的辦學(xué)特色是整體與局部的關(guān)系，也是共同性與差異性的關(guān)系。作為一種整體與局部的關(guān)系，地方大學(xué)的辦學(xué)特色研究首先是有關(guān)大學(xué)辦學(xué)特色研究的問題，其次是有關(guān)地方大學(xué)辦學(xué)特色的研究。地方大學(xué)特色研究的區(qū)別意義在于，我們可以按照研究局部性和差異性的原則，探討地方大學(xué)的辦學(xué)特色。從這個意義上說，有關(guān)地方大學(xué)辦學(xué)特色問題的研究也需要從空間的#65380;歷史的#65380;哲學(xué)的和個性的層面研究，涉及多維性#65380;歷史性和現(xiàn)實性#65380;共時與歷時#65380;共性與個性#65380;一元與多元等要素，以及在實踐活動中地方大學(xué)受其基本價值觀和價值取向所驅(qū)動的個性化選擇。本文以美國馬里蘭大學(xué)為個案，通過案例分析的研究方法，試圖在微觀層面探討地方大學(xué)的個性化選擇與辦學(xué)特色的形成。

一#65380;馬里蘭大學(xué)的個性化選擇

筆者曾經(jīng)在馬里蘭大學(xué)進(jìn)行了為期三個星期的學(xué)習(xí)，通過文獻(xiàn)閱讀#65380;直接交流和實地考察，我們系統(tǒng)地考察和梳理了馬里蘭大學(xué)的辦學(xué)模式和特色。我們認(rèn)為，馬里蘭大學(xué)的辦學(xué)特色突出地體現(xiàn)在，學(xué)校能夠長期堅持個性化發(fā)展理念，以及由此指引的一系列個性化選擇，具體有以下幾個方面:

1﹒辦學(xué)理念的選擇

辦學(xué)理念是大學(xué)辦學(xué)特色的靈魂，也是辦學(xué)特色的精神追求。在理念層面，大學(xué)的辦學(xué)特色首先表現(xiàn)為大學(xué)的精神面貌，以及由此形成的大學(xué)的個性化的精神氣質(zhì)。美國大學(xué)的辦學(xué)理念源于美國社會的基本價值觀和美國人的政治信念，以及這種價值觀和信念在教育領(lǐng)域的實踐。馬里蘭大學(xué)教育學(xué)院的Stephen Koziol教授對美國高等教育的基本價值觀和信念的描述是:杰斐遜式的政治理念，即有限的政府干預(yù)和言論自由;奉行資本主義的市場經(jīng)濟(jì)準(zhǔn)則;致力于踐行機(jī)會均等和人身自由。在這種價值觀和信念的支配下，美國的大學(xué)依據(jù)自身所處的現(xiàn)實環(huán)境，與時俱進(jìn)，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，保持創(chuàng)新和變革的精神，在實踐中不斷地探索自己的定位#65380;職責(zé)和使命，追求個性化的發(fā)展，突出自身的辦學(xué)特色。馬里蘭大學(xué)的辦學(xué)理念集中地體現(xiàn)了美國高等教育價值觀的精神，作為馬里蘭大學(xué)辦學(xué)思想的靈魂，這種精神通過該校的辦學(xué)實踐賦予其實際的意義。根據(jù)馬里蘭大學(xué)Deborah M.Wiltrout教授的介紹，馬里蘭大學(xué)的辦學(xué)理念是:質(zhì)量(Quality)#65380;探索(Discovery)#65380;影響力(Impact)和推動力(Momentum)。

我們的理解是，以上的四個表述理念的詞匯也是馬里蘭大學(xué)辦學(xué)特色的四個基本要素，這四個要素在本質(zhì)上與美國高等教育價值觀的基本精神一脈相承。在美國的社會語境下，這四個詞匯既有其獨立表達(dá)的含義，也有其邏輯上的內(nèi)在聯(lián)系。“質(zhì)量”總是與市場和競爭聯(lián)系在一起，辦學(xué)質(zhì)量是大學(xué)在市場經(jīng)濟(jì)條件下生存和發(fā)展的基礎(chǔ)性保證。強(qiáng)調(diào)質(zhì)量，就意味著要遵循市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)則，改進(jìn)服務(wù)水平，不斷地應(yīng)對競爭帶來的挑戰(zhàn)和在競爭中謀求發(fā)展。“探索”既是一種科學(xué)研究的精神，也是大學(xué)追求創(chuàng)新和變革的精神，是大學(xué)長期保持領(lǐng)先地位的精神動力來源?！坝绊懥Α斌w現(xiàn)了大學(xué)追求權(quán)力的訴求，這種權(quán)力不完全等同于政治權(quán)力，它表達(dá)了大學(xué)不斷提升其社會影響力的理想。在靜態(tài)條件下，大學(xué)的影響力表現(xiàn)為大學(xué)的社會地位?！巴苿恿Α斌w現(xiàn)了大學(xué)追求不斷發(fā)展和前進(jìn)的訴求，推動力包含著內(nèi)在的和外在的力量。內(nèi)在的推定力量是大學(xué)能夠形成并長期保持的活力，外在的推動力量是指大學(xué)對社會發(fā)展的貢獻(xiàn)，是大學(xué)回饋社會的具體行動。

2﹒辦學(xué)定位的選擇

辦學(xué)定位在大學(xué)制度設(shè)計中處于核心地位，也被譽(yù)為大學(xué)制度建設(shè)的“頂層設(shè)計”部分。大學(xué)辦學(xué)特色的獨特性首先取決于大學(xué)辦學(xué)定位是基于什么樣的辦學(xué)理念，以及在自身辦學(xué)理念的指引下，大學(xué)根據(jù)外在環(huán)境發(fā)展的要求和內(nèi)在發(fā)展的動力和實力，對大學(xué)的角色#65380;職責(zé)和使命給予的界定。作為一種社會組織，大學(xué)的制度和運行機(jī)制不可能是游離于基本的社會制度規(guī)范之外的組織形式。美國的大學(xué)雖然享有較高的自治權(quán)力，但這種制度也是美國現(xiàn)行的政治制度下的產(chǎn)物。我們可以從馬里蘭大學(xué)的辦學(xué)定位和個性化追求等行動層面認(rèn)知馬里蘭大學(xué)辦學(xué)特色的實際意義。作為一所以本州的名字命名的公立大學(xué)，馬里蘭大學(xué)始終把自己的命運和馬里蘭州的發(fā)展聯(lián)系在一起。根據(jù)本州公民#65380;企業(yè)和政府的需要和期望，馬里蘭大學(xué)辦學(xué)的基本定位是:確立馬里蘭大學(xué)在本州大學(xué)中的旗艦地位，成為區(qū)域第一的公立研究型大學(xué)，成為美國最好的大學(xué)之一。馬里蘭大學(xué)認(rèn)為，對于未來發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)校要確立以下的基本共識:學(xué)校要提煉和形成自己的品質(zhì)和特征，加強(qiáng)推廣和宣傳，清晰表達(dá)和界定學(xué)校所開展的活動或?qū)嵤┑娜蝿?wù);詳細(xì)定義和闡釋公立研究型大學(xué)的使命和目標(biāo);確立本校的教職員工優(yōu)先發(fā)展的地位，強(qiáng)化集體榮譽(yù)意識和使命感，促進(jìn)民眾分享學(xué)校的榮譽(yù)和成就;學(xué)校將積極回應(yīng)各界對學(xué)校的正面的要求和期望，并將這些愿望轉(zhuǎn)化為學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢;加強(qiáng)與企業(yè)界領(lǐng)袖們的合作與交流，爭取更多的來自企業(yè)的支持，實現(xiàn)校企雙贏的目的。

3﹒發(fā)展規(guī)劃的選擇

大學(xué)的發(fā)展規(guī)劃是大學(xué)基于對現(xiàn)實和未來的基本判斷所制定的行動計劃，發(fā)展規(guī)劃是一項預(yù)期性的行動計劃。在實踐活動中，大學(xué)的辦學(xué)特色是一個不斷發(fā)展的過程，從辦學(xué)特色的發(fā)展性角度看，大學(xué)的發(fā)展規(guī)劃是大學(xué)辦學(xué)特色建設(shè)的預(yù)期性計劃，是大學(xué)辦學(xué)特色得以延續(xù)和發(fā)展的具體行動。在這點上，美國的大學(xué)經(jīng)驗非常值得我們借鑒。馬里蘭大學(xué)于2000年制定了本校的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，具體目標(biāo)如下。[2]

第一，提高教學(xué)質(zhì)量。其實現(xiàn)的手段是:開展教學(xué)改革;優(yōu)化生源結(jié)構(gòu);提高師資水平;改善學(xué)習(xí)環(huán)境;增加資助優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)費;充分利用新技術(shù)，特別是信息技術(shù)，改善教學(xué)和學(xué)習(xí)條件。

第二，加強(qiáng)全校范圍內(nèi)“追求卓越”的校園文化建設(shè)。其實現(xiàn)的手段是:增加在國內(nèi)外同行中享有良好聲譽(yù)的優(yōu)秀教師的比例;不斷提升研究生教育和專業(yè)教育水平;不斷增加得到廣泛認(rèn)可的高水平研究項目和研究生專業(yè)的數(shù)量;拓展招生渠道，吸收更多優(yōu)秀的#65380;文化背景多樣的研究生生源;借助各種形式的學(xué)術(shù)信息資源，支持交叉科學(xué)研究;擴(kuò)大獎學(xué)金資助范圍和幅度;改進(jìn)教學(xué)方法和強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

第三，確保本校學(xué)習(xí)環(huán)境的多樣性和公平性，培養(yǎng)教職員工和學(xué)生的集體精神。其具體的手段是:擴(kuò)大教職員工來源的多樣性;招收更多的而且文化背景不同的優(yōu)秀的研究生和本科生;提高畢業(yè)率和少數(shù)民族學(xué)生的比例。

第四，積極拓展向外延伸服務(wù)的領(lǐng)域，與更多社團(tuán)組織建立合作伙伴關(guān)系。其具體的手段是:擴(kuò)大校園以外的學(xué)習(xí)途徑;促進(jìn)終身教育;拓展學(xué)校的國際合作項目，倡導(dǎo)外向型發(fā)展;繼續(xù)保持在馬里蘭州大學(xué)系統(tǒng)中的領(lǐng)先地位，加強(qiáng)與校友和畢業(yè)生的聯(lián)系。

第五，確保本校的行政管理和運行系統(tǒng)，以及本校的基礎(chǔ)設(shè)施能夠充分保障建設(shè)一流大學(xué)的需要。其具體的措施是:建立與一流大學(xué)相適應(yīng)的校內(nèi)管理運行系統(tǒng);建立便捷#65380;高效的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，方便廣大師生的研究和學(xué)習(xí)活動;建設(shè)完善的基礎(chǔ)設(shè)施，滿足處于領(lǐng)先地位研究型大學(xué)發(fā)展的需求;確保學(xué)校的行政管理系統(tǒng)能夠為學(xué)校的所有部門提供“以顧客為中心”的服務(wù);鼓勵通過網(wǎng)絡(luò)的途徑為學(xué)生提供服務(wù);構(gòu)建內(nèi)在人力資源基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，以保證馬里蘭大學(xué)完成學(xué)校各項發(fā)展任務(wù)。

二#65380;馬里蘭大學(xué)辦學(xué)特色的形成

馬里蘭大學(xué)是從一所在農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的基礎(chǔ)上成長起來的地方綜合性大學(xué)。在一百多年的辦學(xué)歷史中，學(xué)校戰(zhàn)略的選擇始終能夠尊重自己的辦學(xué)歷史，傳承自己的治學(xué)精神，從實際出發(fā)，不斷地變革和創(chuàng)新，使學(xué)校的發(fā)展脈絡(luò)沿著一條賦有個性的探索路線前進(jìn)。我們認(rèn)為，馬里蘭大學(xué)通過以下五個方面的途徑促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)特色的形成。

1﹒以品牌推廣為手段的辦學(xué)特色建設(shè)

馬里蘭大學(xué)非常重視品牌的推廣，學(xué)校通過現(xiàn)代傳媒手段廣泛開展以虛擬形式再現(xiàn)的學(xué)校品牌。此外，學(xué)校經(jīng)常性地組織或舉辦各類社會活動，如，校友聚會#65380;專題社會活動#65380;與家長和企業(yè)家的聯(lián)誼等活動，不遺余力地開展有組織#65380;有計劃#65380;有目的的品牌推廣活動，提升學(xué)校的知名度和親和力。

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，高等教育被認(rèn)為是一種準(zhǔn)公共產(chǎn)品，大學(xué)在很大程度是這種公共產(chǎn)品的“經(jīng)營者”。當(dāng)然，對于大學(xué)而言，品牌推廣并不僅僅是一系列外在的#65380;可視的促進(jìn)人們認(rèn)識和接受的經(jīng)營性活動，最為關(guān)鍵的還是要傳達(dá)大學(xué)的正面形象和核心價值。也就是說，大學(xué)品牌的真正含義是推廣產(chǎn)品或服務(wù)背后的意義和相關(guān)性。從過程來看，品牌并不等于特色，品牌可能是一種短期的計劃#65380;項目或行動，品牌推廣也可能表現(xiàn)為一種經(jīng)營性的活動，還不能看作是有關(guān)辦學(xué)特色的建設(shè)。但是，有一點可以肯定，在結(jié)果上，品牌推廣是特色建設(shè)的基本實踐形式，大學(xué)的品牌推廣就是大學(xué)的特色建設(shè)的實踐活動，品牌推廣是大學(xué)面對市場和競爭的必然選擇，是大學(xué)謀求生存和發(fā)展的手段。特色建設(shè)是大學(xué)基于自身發(fā)展的理想追求，但是，這種理想只有通過包括品牌推廣在內(nèi)的具體行動才有其真實的意義。

2﹒以服務(wù)地方為手段的辦學(xué)特色建設(shè)

馬里蘭大學(xué)在信息技術(shù)#65380;生物科學(xué)與生物技術(shù)和納米技術(shù)等研究領(lǐng)域引領(lǐng)馬里蘭州的高科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時也是本州在信息傳播#65380;技術(shù)開發(fā)和文化活動領(lǐng)域的先行者。這些成就使馬里蘭大學(xué)在海內(nèi)外享有很大的聲譽(yù)。實踐證明，服務(wù)地方的思想并沒有影響馬里蘭大學(xué)追求一流#65380;走向世界的進(jìn)程，相反，這種服務(wù)地方的辦學(xué)思想和實踐活動使該校形成了立足地方，在國內(nèi)外具有較高影響力的研究型大學(xué)的特色。

大學(xué)的服務(wù)功能包括人才培養(yǎng)#65380;科學(xué)研究#65380;技術(shù)開發(fā)#65380;信息提供#65380;技術(shù)指導(dǎo)#65380;文化傳播#65380;引領(lǐng)風(fēng)氣等等。地方大學(xué)服務(wù)地方的經(jīng)濟(jì)和社會是指地方大學(xué)對所處地域的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會產(chǎn)生的影響和作出的貢獻(xiàn)。地方大學(xué)如何為地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，并且成為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的參與部門，這是有待進(jìn)一步探索和研究的問題。在馬里蘭大學(xué)的辦學(xué)定位中，學(xué)校始終沒有背離服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的宗旨。作為一所從培養(yǎng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)技術(shù)人才的專門學(xué)院發(fā)展起來的地方大學(xué)，該校保持服務(wù)地方的傳統(tǒng)既有其歷史淵源，也是學(xué)校根據(jù)客觀形勢發(fā)展需要不斷地選擇發(fā)展方向和調(diào)整辦學(xué)定位的結(jié)果。這其中既體現(xiàn)了學(xué)校遵循市場經(jīng)濟(jì)準(zhǔn)則的思想，也體現(xiàn)了學(xué)校在辦學(xué)特色建設(shè)方面的追求。

3﹒以多樣化發(fā)展為手段的辦學(xué)特色建設(shè)

在多樣化發(fā)展方面，馬里蘭大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗是:第一，廣泛地依靠社會力量，增強(qiáng)學(xué)校服務(wù)社會的功能。第二，加強(qiáng)對外聯(lián)系，多方開發(fā)辦學(xué)資源。第三，加強(qiáng)與政府的溝通和聯(lián)系，提升學(xué)校的社會地位。

大學(xué)的發(fā)展從來就沒有一成不變的模式，更不可能完全照搬。即使在強(qiáng)有力的行政干預(yù)和規(guī)范的條件下，大學(xué)也不可能完全脫離所處地域的經(jīng)濟(jì)#65380;文化和人文等因素的影響。大學(xué)的多樣化發(fā)展是大學(xué)根據(jù)自身所處的環(huán)境因素和發(fā)展需要所開展的多樣化的辦學(xué)活動。大學(xué)的多樣化發(fā)展的動力來自于大學(xué)對客觀條件和發(fā)展方向的基本判斷，以及大學(xué)面對現(xiàn)實做出的選擇。地方大學(xué)是以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會為主要使命的教育機(jī)構(gòu)，地方大學(xué)的地域性特征和成長環(huán)境是地方大學(xué)推動多樣化發(fā)展的優(yōu)勢，從而也是地方大學(xué)追求辦學(xué)特色的優(yōu)勢條件。

4﹒以推進(jìn)國際化進(jìn)程為手段的辦學(xué)特色建設(shè)

當(dāng)前面臨著經(jīng)濟(jì)全球化背景下的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，大學(xué)的國際化總是伴隨著人們對經(jīng)濟(jì)全球化的思考，同時，經(jīng)濟(jì)全球化的推動力使人們意識到推進(jìn)大學(xué)國際化進(jìn)程的必要性和迫切性。在空間上，地方大學(xué)的區(qū)域性特征與大學(xué)的國際化進(jìn)程是局部與整體的關(guān)系。也就是說，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，地方大學(xué)的辦學(xué)實踐從區(qū)域走向國際是一種必然性的選擇。作為一所區(qū)域性大學(xué)，馬里蘭大學(xué)堅持以國際視野審視自己的發(fā)展目標(biāo)和方向，并且大力推動學(xué)校的國際合作與交流活動。大學(xué)的國際化不是一句空洞的口號，也不是留于形式的禮節(jié)性的國際交往活動，大學(xué)國際化必須附著于國際合作與交流的實際行動才具有意義。馬里蘭大學(xué)致力于建立學(xué)校多元文化的氛圍，吸引來自不同國家的學(xué)生和教師來學(xué)習(xí)和工作，使學(xué)校始終保持多種文化背景的人員和諧共處的校園文化。此外，學(xué)校還有重點#65380;有選擇地開展國際合作，突出學(xué)校在國際合作方面的特色。例如，該校以著眼未來的發(fā)展態(tài)度，重點開拓對華的合作與交流，校長莫特教授多次來華訪問，不斷強(qiáng)化與我國有關(guān)省市政府和大學(xué)的合作與交流關(guān)系，成為美國大學(xué)行列中對華合作最為廣泛的學(xué)校之一。馬里蘭大學(xué)通過國際合作與交流方式，進(jìn)一步推進(jìn)自身的國際化進(jìn)程，從而形成了學(xué)校的開放式#65380;多種文化和諧共存的辦學(xué)特色。

5﹒以人性化管理為手段的辦學(xué)特色建設(shè)

馬里蘭大學(xué)在管理學(xué)校方面給我們基本印象是堅持“以人為本”的管理理念，以及由此確立的人性化管理機(jī)制。馬里蘭大學(xué)人性化的管理并不是我們的抽象結(jié)論，而是我們處處可觀察到的具體對象和管理辦法實施的細(xì)節(jié)。比如，以學(xué)生意見為主要依據(jù)的教學(xué)效果評價體系體現(xiàn)了管理制度中以學(xué)生為中心的思想。再比如，科學(xué)地區(qū)分教學(xué)和科研工作范圍，給予教師多樣性的發(fā)展機(jī)會，理性競爭，優(yōu)勝劣汰。

科學(xué)管理的核心價值觀是“以人為本”。在對待“人”的問題上，大學(xué)管理與社會其他部門管理的實踐在本質(zhì)上是相同的，所不同的是，大學(xué)管理的任務(wù)和預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)有別于社會其他部門。人的因素是管理活動中的主導(dǎo)因素，無論是大學(xué)還是大學(xué)以外的部門，對人的因素的關(guān)注應(yīng)該是相同的。我們認(rèn)為，大學(xué)管理的內(nèi)涵是指大學(xué)的人與大學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)之間的有效互動過程。大學(xué)管理的運行機(jī)制是圍繞人才培養(yǎng)#65380;科學(xué)研究和服務(wù)社會的三大任務(wù)而構(gòu)建的組織方式，人性化管理與人性化管理機(jī)制是理論與實踐的關(guān)系。在實踐活動中，大學(xué)的管理形式表現(xiàn)為多樣性和靈活性的管理機(jī)制，大學(xué)自身的辦學(xué)理念和價值觀，以及與之相輔的實踐活動，賦予了大學(xué)管理機(jī)制的特殊含義，從而形成了大學(xué)的管理特色。

三#65380;馬里蘭大學(xué)辦學(xué)特色研究的啟示

我國的地方大學(xué)是我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展過程中的特殊產(chǎn)物，是我國高等教育制度創(chuàng)新的結(jié)果，具有明顯的中國特色。經(jīng)過近三十的探索和實踐，我國地方大學(xué)已成為我國高等教育領(lǐng)域中一支后起的#65380;充滿活力的人才培養(yǎng)部門，并且初步形成了區(qū)別于其他類型大學(xué)的辦學(xué)特色。我們認(rèn)為，我國地方大學(xué)的辦學(xué)特色建設(shè)同樣需要尊重歷史與現(xiàn)實，在改革與創(chuàng)新的基礎(chǔ)上謀求個性化發(fā)展。結(jié)合我國地方大學(xué)辦學(xué)特色的建設(shè)歷程，通過與馬里蘭大學(xué)辦學(xué)特色的比較，我們得到的啟示如下。

1﹒區(qū)域性市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展水平是地方大學(xué)辦學(xué)特色建設(shè)的經(jīng)濟(jì)和社會基礎(chǔ)。市場和社會是地方大學(xué)辦學(xué)特色形成的兩個重要的外部條件。我國的地方大學(xué)是伴隨著我國建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟(jì)步伐成長和發(fā)展起來的高等教育機(jī)構(gòu)，市場經(jīng)濟(jì)的運行規(guī)則培育了地方大學(xué)對市場需求的回應(yīng)能力，從而也培育了地方大學(xué)服務(wù)社會的功能，形成了以回應(yīng)市場需求和以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主的地方大學(xué)辦學(xué)功能。因此，地方大學(xué)與地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的關(guān)系對地方大學(xué)辦學(xué)特色的形成具有導(dǎo)向性作用。

2﹒地方的歷史和文化是地方大學(xué)辦學(xué)特色建設(shè)的人文基礎(chǔ)。地方大學(xué)形成了以地方歷史和文化為底蘊的人文特色。地方大學(xué)是地方政府主要依靠當(dāng)?shù)刭Y源組建的高等教育機(jī)構(gòu)，地方的文化#65380;歷史#65380;人脈關(guān)系等無形資源要素滲透或影響地方大學(xué)辦學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，形成了地域性人文色彩明顯的辦學(xué)特色。因此，地方的歷史和文化等無形資源對地方大學(xué)辦學(xué)特色的形成具有內(nèi)在的推動作用。

3﹒地方大學(xué)的辦學(xué)理念和定位是辦學(xué)特色建設(shè)的價值取向手段。在經(jīng)濟(jì)全球化的推動下，地方大學(xué)結(jié)合地域和人文資源的優(yōu)勢，注重引進(jìn)和借鑒，面向海外，廣泛吸納海外辦學(xué)資源。通過近三十年的探索和實踐，地方大學(xué)致力于推進(jìn)本土化與國際化進(jìn)程，逐漸形成了立足地方#65380;面向國內(nèi)外的開放式的辦學(xué)特色。因此，地方大學(xué)的辦學(xué)理念和定位是辦學(xué)特色形成的個性化要素，對地方大學(xué)辦學(xué)特色的形成具有選擇性作用。

4﹒地方大學(xué)內(nèi)在的管理機(jī)制是辦學(xué)特色建設(shè)的組織手段?；诘胤酱髮W(xué)產(chǎn)生的特定歷史背景，以及相對較短的成長過程，地方大學(xué)基本上是在借鑒和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上形成了自身的管理機(jī)制和運行方式，形成了地方大學(xué)自身辦學(xué)實踐的組織手段。因此，地方大學(xué)結(jié)合自身的特點構(gòu)建的內(nèi)在管理機(jī)制是學(xué)校追求內(nèi)涵式發(fā)展的制度性保證，對地方大學(xué)辦學(xué)特色的形成具有規(guī)范性作用。

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