[摘要]筆者認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生由于教材、教師、家庭教育，學(xué)生本人的原因，導(dǎo)致高一化學(xué)學(xué)習(xí)的困難，根據(jù)10多年農(nóng)村高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為我們要通過(guò)情感交流讓學(xué)生喜歡化學(xué)，要改善教法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，要研究初高中的銜接讓學(xué)生循序漸進(jìn)，要研究教材教法讓學(xué)生突破重難點(diǎn)，要加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)高效益，從而幫助學(xué)生突破困難達(dá)成化學(xué)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村學(xué)生 化學(xué)學(xué)習(xí) 困難分析 教學(xué)對(duì)策

高一化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，直接影響他們的后續(xù)學(xué)習(xí)。 剛進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的農(nóng)村學(xué)生由于受到初中教師的教法，自身的學(xué)法及其它一些因素的影響，往往不適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。作為高一化學(xué)教師有必要認(rèn)真分析其成因，采取相應(yīng)的對(duì)策，大面積提高學(xué)生化學(xué)成績(jī)。

一、化學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因

1.教材的原因

高一化學(xué)教材與初中科學(xué)教材相比，深度、廣度明顯加強(qiáng)，由描述性知識(shí)向推理知識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)日趨明顯，知識(shí)的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問(wèn)題常常涉及到本質(zhì)，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。化學(xué)1化學(xué)2中的“物質(zhì)的量”、“元素周期律”、“氧化還原反應(yīng)”等知識(shí)理論性強(qiáng)，抽象程度高，這些內(nèi)容歷來(lái)被認(rèn)為是造成學(xué)生分化、學(xué)習(xí)困難的重點(diǎn)知識(shí)。

2.教師的原因

（1）由于農(nóng)村初中教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，教師專(zhuān)業(yè)水平與城市相比稍低，他們雖然受過(guò)零星的有關(guān)培訓(xùn)，但是由于化學(xué)學(xué)科知識(shí)和學(xué)科能力的底子有限，在教學(xué)中遇到與化學(xué)有關(guān)疑難問(wèn)題就難以深入，造成化學(xué)知識(shí)上的盲點(diǎn)。比如講解化學(xué)概念和化學(xué)術(shù)語(yǔ)時(shí)容易出現(xiàn)“外行的話(huà)”，有失科學(xué)性，在教學(xué)的深度和廣度上把握也不準(zhǔn)。

（2）農(nóng)村高一學(xué)生的化學(xué)學(xué)科能力比較薄弱。中考中化學(xué)的比分也偏低，大部分科學(xué)教師沒(méi)有重視初三與高一教與學(xué)銜接，導(dǎo)致教師不重視學(xué)生的化學(xué)學(xué)科能力的培養(yǎng)。由于中考的社會(huì)壓力和中考復(fù)習(xí)時(shí)間的需要，教材上一些化學(xué)常識(shí)性介紹及選學(xué)部分（與高中銜接的內(nèi)容）會(huì)被教師“刪減”，造成學(xué)生化學(xué)知識(shí)缺陷。

（3）許多高一化學(xué)教師對(duì)初中的化學(xué)的了解還停留在早年《初中化學(xué)》時(shí)代，對(duì)目前新課程的《科學(xué)》很不了解。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，抓不準(zhǔn)學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知前提，出現(xiàn)課堂教學(xué)定位過(guò)高現(xiàn)象，對(duì)教材過(guò)度深化延伸，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求超出學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。

3.學(xué)生的原因：（1）較大部分農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正，竟?fàn)幰庾R(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)缺乏緊迫感。（2）由于初中的影響，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以記憶為主，而且學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、自主性較差，不遵循學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般規(guī)律和方法，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)。（3）高一新生臨時(shí)抱佛腳思想比較嚴(yán)重，以至不重視日常學(xué)習(xí)。（4）近三年中考招生錄取分?jǐn)?shù)和科學(xué)的平均分都很高，那些肯背誦肯記憶，稍微細(xì)心的學(xué)生就能考高分，這個(gè)高分并非“高能”。

4.家庭教育原因

農(nóng)村家長(zhǎng)文化程度普遍較低，對(duì)子女的教育的理念落后，甚至對(duì)子女的教育不支持。由于文化背景和農(nóng)村就業(yè)的現(xiàn)實(shí)，許多家長(zhǎng)認(rèn)為讀書(shū)好壞一個(gè)樣，大學(xué)畢業(yè)也難找工作，好的工作難找，差的工作不要做，讀書(shū)差的學(xué)生反而安心低收入的工作。農(nóng)村家長(zhǎng)外出務(wù)工，或在打工，小經(jīng)營(yíng)，非常重視自己的事情，平時(shí)忽略孩子的家教，甚至沒(méi)人管理孩子，家長(zhǎng)會(huì)時(shí)到會(huì)率也很低。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件，很多學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境很一般。這些家庭因數(shù)很不利于學(xué)生高中學(xué)習(xí)，孩子的教育如果得不到家長(zhǎng)的重視，大部分的孩子的教育就會(huì)發(fā)生困難。

二、教學(xué)對(duì)策

教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)過(guò)程。作為起主導(dǎo)作用的教師采取什么樣的教育理念，什么樣的教學(xué)方式、怎樣指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)高一學(xué)生的學(xué)習(xí)的發(fā)展至關(guān)重要。

1.通過(guò)情感交流，讓學(xué)生喜歡化學(xué)。老師要在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，營(yíng)造一種師生間真誠(chéng)、理解和民主平等的教學(xué)氛圍，使學(xué)生們產(chǎn)生一種自覺(jué)、積極、進(jìn)取的健康心態(tài)，注重師生情感共鳴，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲。在高中化學(xué)起始教學(xué)時(shí)，要重視三維目標(biāo)的落實(shí)，更要突出態(tài)度情感目標(biāo)。

2.流暢初高中的銜接，讓學(xué)生循序漸進(jìn)。初、高中知識(shí)和能力的相互銜接勢(shì)必由高一教師唱主角。教師要先前研讀初中教材和教學(xué)要求，對(duì)初、高中知識(shí)的相互銜接做到心中有數(shù)。還要注意了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，必須要做一次側(cè)重化學(xué)學(xué)科能力的摸底測(cè)驗(yàn)，命題要針對(duì)初、高中知識(shí)的銜接點(diǎn)來(lái)著重考察。具體原則有：低起點(diǎn)原則；小步子原則；及時(shí)反饋原則；分層教學(xué)原則；及時(shí)輔導(dǎo)原則?！氨鶅鋈叻且蝗罩??；瘜W(xué)的內(nèi)容通常具有承前啟后的關(guān)系，前面掌握不好，會(huì)影響后續(xù)學(xué)習(xí)。我們要利用課間，自修課，晚自修等時(shí)間及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中困難，防止積少成多，導(dǎo)致學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。

3.改善教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然、關(guān)注化學(xué)知識(shí)、聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題成為新課程化學(xué)教學(xué)發(fā)展的方向。新教材設(shè)有“資料卡”、“觀察與思考”、“交流與討論”、“家庭小實(shí)驗(yàn)”、“活動(dòng)與探究”、“拓展視野”、“化學(xué)史話(huà)”等欄目。涉及到“科學(xué)探究能力”、“問(wèn)題意識(shí)”、“與人合作”、“獲取信息和加工信息”、“反思評(píng)價(jià)”、“學(xué)習(xí)興趣”、“實(shí)踐意識(shí)”、“可持續(xù)發(fā)展的思想”、“辯證唯物主義世界觀”、“責(zé)任感和使命感”等教學(xué)目標(biāo)。這意味著高中化學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是被動(dòng)的接受，而是主動(dòng)的參與。不僅要求掌握化學(xué)知識(shí)，還要求學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、并就化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究并討論交流，而且要養(yǎng)成與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)素養(yǎng)。所有這些都要求每一個(gè)教師，必須認(rèn)真鉆研新教材和教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)、轉(zhuǎn)變教育觀念，要大膽采用探究教學(xué)、合作教學(xué)、自主學(xué)習(xí)，多媒體整合教學(xué)等教學(xué)方法，讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)得到全面的發(fā)展。

4.研究教材教法，讓學(xué)生突破重難點(diǎn)?！爸R(shí)點(diǎn)多”是高中化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)高一化學(xué)知識(shí)會(huì)感到瑣碎，往往抓不住教材的重點(diǎn)，平均使用力量，事倍功半，把握不準(zhǔn)化學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，得不到預(yù)期的效果。為了改變這種狀況，我們必須明確向?qū)W生講明教材的重點(diǎn)，掌握重點(diǎn)內(nèi)容以后，再用聯(lián)系、對(duì)比、遷移的方法學(xué)習(xí)非重點(diǎn)內(nèi)容。如我們講授金屬極其重要化合物時(shí)，要突出鈉的性質(zhì)教學(xué)，然后通過(guò)“同中求異、異中求同”的方法學(xué)習(xí)鎂、鋁、鐵、銅的知識(shí)。

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)高效益。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可使學(xué)生受益終生?！敖淌菫榱瞬唤獭?，教師教學(xué)的目的是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，使學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立鉆研，獨(dú)立承擔(dān)一定的社會(huì)工作。初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡(jiǎn)單模仿。這種較為機(jī)械、死板的方法不適應(yīng)高中注重能力及創(chuàng)新的要求?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法是決定能否學(xué)好高中化學(xué)的重要因素。高一教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使之適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。

綜上所述，面對(duì)農(nóng)村高一新生，化學(xué)教師必須盡快掌握學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，鉆研標(biāo)準(zhǔn)和教材，注意初、高中化學(xué)的知識(shí)、能力和學(xué)習(xí)方法的銜接，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，大力開(kāi)展探究教學(xué)、合作教學(xué)、自主學(xué)習(xí)，多媒體整合教學(xué)，重視重難點(diǎn)的突破，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高課堂學(xué)習(xí)的收獲感和成功感，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)成新課程的三維教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：浙江省臺(tái)州市椒江區(qū)洪家中學(xué)）