[摘要]從小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際情況看，學(xué)生的作文興趣呈現(xiàn)出相當(dāng)明顯的冷淡趨勢(shì)。許多同學(xué)認(rèn)為作文是一種“苦差事”。討厭作文，甚至懼怕作文。產(chǎn)生了一種談“文”色變的壓抑心理。只有極少數(shù)的學(xué)生有興趣，視作為為樂趣。筆者認(rèn)為，只要學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生好感和熱愛。留心觀察各種事物，主動(dòng)積累寫作素材，自覺地勤奮地吸收范文的精華，并把它運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中，從而使作文能力逐步地發(fā)展和提高。

[關(guān)鍵詞]作文教學(xué) 小學(xué)生 寫作水平

作文是學(xué)生的意識(shí)活動(dòng)的產(chǎn)物，不管是現(xiàn)實(shí)生活的即時(shí)敘事，還是議論抒情，從根本上說都源于生活外部和內(nèi)部的刺激！濃厚的興趣，是作文良性的、有力的刺激和動(dòng)力源泉。從小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際情況看，學(xué)生的作文興趣呈現(xiàn)出相當(dāng)明顯的冷淡趨勢(shì)。許多同學(xué)認(rèn)為，作文是一種“苦差事”。討厭作文，甚至懼怕作文。產(chǎn)生了一種談“文”色變的壓抑心理。只有極少數(shù)的學(xué)生有興趣，視作為為樂趣。我認(rèn)為，只要學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生好感和熱愛。留心觀察各種事物，主動(dòng)積累寫作素材，自覺地勤奮地吸收范文的精華，并把它運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中，從而使作文能力逐步的發(fā)展和提高。因此，教師進(jìn)行作文教學(xué)，理當(dāng)充分地挖掘利用興趣這一巨大動(dòng)力。以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，要采取一些相應(yīng)措施，以消除學(xué)生作文的懼怕心理，激發(fā)他們的寫作熱情，提高學(xué)生的寫作熱情。

一、學(xué)生在切實(shí)的需要下寫作

需要是主題的一種情感心理需求，是謀求心理平衡或表露某種情感的欲望。心理學(xué)認(rèn)為，需要是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。當(dāng)某種客觀事物可以滿足這種需要時(shí)，這欲望就激勵(lì)著人去行動(dòng)而成為了有效的動(dòng)機(jī)。因此，作文教學(xué)中，教師應(yīng)力求讓學(xué)生明確作文訓(xùn)練的目的、意義，讓他們感受到寫作確實(shí)是學(xué)習(xí)、生活、交流思想的需要，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈而穩(wěn)定的寫作動(dòng)力。這種目的教學(xué)應(yīng)該是符合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，要通過生動(dòng)、具體而富有感染力的方式進(jìn)行，這樣才容易被學(xué)生所接受，學(xué)生才會(huì)積極的寫作。

二、目標(biāo)適當(dāng)，調(diào)動(dòng)積極情緒

在教學(xué)中，學(xué)生積極情緒的利用可以轉(zhuǎn)化為良好的行為，促使學(xué)生朝著成功的方向發(fā)展。教師應(yīng)從學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平和文字表達(dá)能力等實(shí)際情況出發(fā)，以班級(jí)的基礎(chǔ)出發(fā)，制定切實(shí)可行的作文教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)活動(dòng)中，師生之間，學(xué)生之間應(yīng)敞開思想，互相溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短。老師應(yīng)當(dāng)信任學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生，使他們?cè)鰪?qiáng)雪做的自尊心和自信心，使其寫作的心境處于最佳狀態(tài)。同時(shí)，要注意學(xué)生注重分?jǐn)?shù)這一心理。在給學(xué)生評(píng)分時(shí)，要對(duì)學(xué)生作文水平作具體分析，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要因人而異。對(duì)寫作基礎(chǔ)好的學(xué)生，要促使其向更高的目標(biāo)發(fā)展，對(duì)寫作基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要降低要求，進(jìn)行前后比較，以激起差生寫好每次作文的決心。盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的寫作氛圍，逐步消除作文對(duì)學(xué)生的壓力。

三、廣辟渠道，引來源頭活水

寫作興趣的源頭來源于生活，如果學(xué)生生活豐富，接觸的事物多，見識(shí)廣，視野開闊，感受就會(huì)深刻，寫起作文來就得心應(yīng)手，因此，教師要有目的的、有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，認(rèn)識(shí)事物，開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，組織學(xué)生參加演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生寫倡議書，廣播稿等，讓他們?cè)趯?shí)踐中嘗到寫作的樂趣。在班級(jí)中定期讓學(xué)生將個(gè)人收集的材料寫成感受進(jìn)行交流，以擴(kuò)大活動(dòng)效果，從而使他們感到“處處留心皆文章”！

四、創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，獲得成功體驗(yàn)

在作文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的作文要盡可能創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生去獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生作文不可能十全十美，但也不會(huì)是一無是處，要充分挖掘捕捉每一個(gè)學(xué)生作文的成功點(diǎn)、閃光點(diǎn)，及時(shí)加以肯定。教師的評(píng)判對(duì)學(xué)生來說是非常重要的，點(diǎn)滴成功就能調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生，尤其是中差生的積極性。如果在作文訓(xùn)練中，學(xué)生總是體驗(yàn)不到成功的快感，就會(huì)產(chǎn)生焦慮、自卑，從而失去對(duì)作文的興趣愛好。

五、雙邊批改，增加反饋交流

學(xué)生作文完成后，可以采取師生互相交流批改，以增加作文興趣，作文本收上來以后，或先由教師大概批改，指出一些較明顯的缺點(diǎn)，再讓學(xué)生精細(xì)批改，斟酌字句，詞句的用法是否妥帖，雙向交流，對(duì)交流中出現(xiàn)的問題，教師再進(jìn)行個(gè)別評(píng)講。這樣做，對(duì)全般學(xué)生來說，都是大有好處的，大家都要經(jīng)歷一個(gè)復(fù)雜而精致的思維過程。

以上，只是從幾個(gè)方面談了改變學(xué)生作文現(xiàn)狀的策略。當(dāng)然，在實(shí)施過程中，還有很多可以提高學(xué)生興趣和寫作能力的方法，但都為了一個(gè)目標(biāo)——化難為易，使寫作成為學(xué)生抒寫心靈的樂園，并能通過寫作來激發(fā)他們發(fā)展個(gè)性自我、傳遞信息、交流感情、馳騁想象、憧憬未來！

（作者單位：貴州習(xí)水縣官店鎮(zhèn)中心小學(xué)）